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文本内容:
古诗两首《乞巧》教学设计教案教学设计学习目标
1、认识“乞、霄2个生字
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听学习重点、难点
1、理解诗句的意思
2、体会诗中丰富的想象课前准备
1、教学课件、古典音乐
2、搜集诗人林杰的资料
3、了解牛郎和织女的故事教学过程
一、故事引入
1、老师讲述牛郎和织女的故事
2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗？（乞巧）
3、板书乞巧，学生齐读课题
二、自读自悟,整体感知
1、认记“乞字对于“乞字，你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞与”气，）再读课题
2、理解“乞巧你知道乞巧，是什么意思吗？快打开书看看解释吧
3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧这个词呢？（在诗句的第三行）第二个“乞巧与题目的“乞巧意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解
4、认识诗人有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容老师针对学生的介绍，相机补充
5、初读古诗
（1）学生自由朗读古诗
（2）朗读要求读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺
6、检查自读情况（）1指名朗读，学生评价正音（宵霄）（“宵是宝盖头J冒是雨字头）（宵晚上，霄天空）、书写,宣7老师示范书写，学生看后练习
8、再读古诗再读古诗，边读边思考你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记读后同桌之间互相沟通
三、品读鉴赏，积累内化
（一）学习第
一、二行诗
1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（碧霄）（板书看碧霄）师你能想象出碧霄，的样子吗？（学生说）出示课件夜空图学生欣赏并朗读诗句师:七夕这天看到这样的”碧霄‘你想到了什么呢？（引导学生回答牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚）（板书渡河桥）
2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？师多么幸福的场面啊！（板书幸福）
3、师我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母,你会怎样做呢？（指名回答）当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起（读诗句”牵牛织女渡河桥’）
（二）学习第
三、四行诗过渡织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第
三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？
1、生自由读
三、四行诗
2、汇报师人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们（乞巧）师这“乞巧又是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）原来这就是乞取智巧的意思，那少女们是怎样乞巧的呀？（穿红丝）来，读读诗句吧（生读第四行诗）A、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解尽以及人们对“巧手’的追求B、同学们，每家的少女们都在望着月亮乞巧，她们有的在有的在有的在（引导学生说出可能出现的地方）C、有这么多地方呀，那当时的场面就（热闹了），这两句诗该用什么语气读好呢？（指名读、齐读）老师小结就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日乞巧节
四、体验升华，熟读成诵
1、诗人林杰写下《乞巧》，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的美妙心愿，大家能读好古诗吗？（指名读、齐读、合作读）
2、有的同学在这么多次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背吗？（学生齐背）
五、拓展
1、今天，我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗其实，古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，老师也搜集了和七夕有关的古诗，请你自由读读吧（古诗《秋夕》）
2、可以读给大家听听吗？（指名读，读后区分两首诗的异同，老师对诗作介绍）
3、积累学习古诗，光会读会背是不够的，我们还要把学习的古诗积累下来,希望同学们课后把古诗抄在积累本上
六、总结通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事板书设计看碧霄渡河桥追求幸福乞巧穿红丝乞巧学习巧手上一篇:吃水不忘挖井人教案教学设计下一篇:2022小学四班级专题教育教案教学计划最新。
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