四年级语文上册跨学科融合项目式学习活动案例上古神仙入凡尘

四年级语文上册跨学科融合项目式学习活动案例上古神仙入凡尘项目名称上古神仙“入”凡尘实施年级四年级起始时间3个月融合学科语文、美术、数学、信息技术、综合实践活动

一、项目依据一教材依据

1.统编教材四年级上册四单元人文主题神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想语文要素了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女婿补天》四篇神话故事习作展开想象，写一个与神话人物共度一天的故事；“快乐读书吧”推荐学生阅读更多中国的神话故事，感受神话永恒的魅力

2.课内融合1二年级下册第八单元《羿射九日》，初步了解神话；2四年级上册第四单元日积月累《嫦娥》拓展神话故事《嫦娥奔月》

（2）三年级下册数学第五课是长方形、正方形面积的计算，为测量、设计版面提供了依据

（二）现实依据

1.我国传统文化源远流长，是中国五千年以来的智慧结晶，这些中华文明也体现在丰富多彩的神话故事当中然而，随着日韩动漫在网络世界的兴起，一些原属于中华的文明被“偷”走，人们也已经开始慢慢淡忘这些神话故事因此，通过各种方式更好地宣传传统文化，让更多人重新了解神话故事至关重要

2.近年来，各大博物馆的联合文创产品走红网络，我们也可以通过这些有趣的形式了解到更多历史文化知识利用做文创的形式不仅可以让更多人了解神话故事，还可以使学生大量拓展相关的课外知识，同时为学习生活增添乐趣

（三）课标依据2022版《小学语文课程标准》明确提出

1.学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文；能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法；感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界

2.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受

3.能清楚明白地说出自己的感受和想法讲述故事力求具体生动；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚

4.学习与组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作结合语文学习，观察自然，观察社会，积极思考，运用书或口头方式，并尝试用表格、图像、音频等多种媒介呈现自己的探究所得；能提出学习和生活中的问题，有目的地搜索资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题

二、问题提出驱动问题如何举办一次上古神仙入凡尘”主题文创作品展？核心任务部编版四年级上册第四单元是神话单元首先，我们以单元主题神话故事为契机，展开想象并搜集资料，编写“我与神话人物过一天”的童话故事其次，以该故事为素材开发系列文创产品，如创意的连环画，如精美的神话人物名片、书签、扇面等等接下来，以小组合作的形式，充分完成给连环画配音、设计宣传海报和邀请函的任务最后，在班级教室外墙上展出“上古神仙入‘凡尘”主题文创作品，向师生、家长、社区嘉宾呈现项目成果

三、素养目标

（一）文化自信神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期生活与艺术的一部分在数千年后的今天，这些神话中神奇的想象又激发了孩子们心中艺术创作的热情在项目中，学生通过周边创作表达了对神话故事内容的喜爱，也培养了他们自觉传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感

（二）语言运用该项目在制作以“我与神话人物过一天”为题的连环画后，激发学生自主为其故事配音，在展演时，学生还需对神话相关作品进行介绍这两个活动既能锻炼学生创造性复述神话故事的能力，又促进了学生正确、规范地运用祖国的语言文字

（三）思维能力在此活动中，学生不仅需要汇总上古神仙入‘凡尘”主题展演的相关任务，还需要针对每个人的特点进行分工止匕外，举办展览需要制作具有特色的宣传海报以及邀请函、选择场地、构思展出形式活动落地实施的过程，增强了学生分析比较、归纳判断等能力，有助于培养学生团结协作、共同思考的好习惯

（四）审美创造学生在该项目活动中发现美、感受美、创造美神话人物名片、书签、扇面、连环画，这些精美的展品本身就是学生对于神话之美的挖掘和再现；丰富的神话人物形象也进一步激发了学生积极主动创造美的兴趣

四、项目实施:

（一）整体实施过程:分组搜集制作设计布置展示成立项目搜集资料并制作神话人设计“我与制作展示海全部成果展组，了解神选定最喜欢物名片和其神话人物过报，筹备布示，总结反话故事的人物他周边一天”连环置思画

1.明确分工，确定内容确定上古神仙入凡尘”展览内容，以及人员安排经过孩子们的商议，最终决定选择四个展览作品，分别为人物名片、书签、扇面、连环画，最后本组成员对本组的成果进行汇报确定好项目组后，孩子们自行回家了解神话故事，经过小组商议，选定本组最受欢迎的神话人物

2.制作周边，筹备展览各组制作神话人物名片，深入了解神话人物故事以及性格特征项目过程中主打提高孩子们的自主学习能力以及团结协作精神平时课外书看得多的孩子可与同伴分享更多的课外知识，还有不懂的问题可通过询问老师、看课外书、网络查询等方式解决经过孩子们的深入讨论，决定制作有关“自己最喜欢的神话人物”的书签、扇面，他们认为书签可以陪伴他们的阅读生活，扇面能将教室装点得更有特色

3.制作连环画，练习展演为了更好地呈现作品，孩子们特意向美术老师请教画连环画的诀窍制作以“我与神话人物过一天”为主题的连环画经过一段时间的学习、探讨，孩子们已经对神话人物有了深入了解，他们开始探索有一天，神话人物来到我的世界将会发生什么故事呢？于是他们用连环画的形式来展现这份精彩小小画家们突发奇想我可以给我的连环画配音吗？说干就干，孩子们小组合作给自己的连环画配音

4.场地布置，活动发布确定好展演日期后，两组孩子开始设计展演时的场地布置，两组孩子们开始设计宣传海报以及邀请函，诚邀学校领导、各位老师以及同学们参观

五、成果展不略

六、项目评价:

（一）学习目标评价:学习目标个人自评小组互评师评☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能选择课文中喜欢的神话故事，讲述故事的来龙去脉和其中鲜明的人物形象能制作以“我与神话人物过一天”☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆为主题的连环画能在创作中融合其它神话故事的背☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆景、人物、情节进行创作

（二）过程性评价:评价维度个人自评小组互评师评创意灵感☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆动手能力☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆创新精神☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆合作精神☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（三）项目成果评价:评价维度个人自评小组互评师评文化内涵☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆观赏价值☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆实用价值☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆受欢迎度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

七、项目反思本次活动历时将近三个月，在农村学校能够圆满完成这样一个项目式学习属实不易对于这次活动我们有以下几点感悟

1.活动虽然让同学们对神话故事产生了兴趣，但在制作过程中，可能会出现对神话故事背景、人物特点等理解不准确的情况教师在活动前期应加强对神话故事的教学，适当补充人物背景，指导重点情节，这样可以让学生在创编作文和连环画时能更加准确地表现神话人物的特点和故事情节

2.活动中，学生们以小组合作的形式完成任务，但在实际操作过程中，可能会出现分工不明确、沟通不畅等问题教师应适时进行引导，教会学生如何进行有效沟通和合理分工，以确保活动的顺利进行

3.孩子们无论是见识还是能力都有限，所以在制作神话人物名片、书签、扇面、连环画等作品时，美术老师的指导至关重要；而在创编作文时，教师团队也需要适时引导学生注重细节，提高作品的审美价值

4.增加展览和配音环节，学生需要展示自己的作品并进行讲解，可能会因为自信心不足或表达能力欠佳而影响活动的效果教师要在活动前对学生进行培训，提高他们的自信心和表达能力总之，这次活动取得了良好的效果，但在今后的教学中，我们还需不断反思和改进，以提高活动的质量和效果此类活动成功地激发了学生对神话故事的热爱，培养了他们的创新精神和团队协作能力，从而提升了他们的综合素质——语文老师张三书籍是人类最真实的朋友，在对神话故事进行深入了解后，我体会到了中国古代人民的智慧和想象力我查到神话故事都充满了神奇、梦幻的元素，讲述了古人对世界的认知和理解止匕外,这些故事还蕴含了许多深刻的人生哲理，比如《精卫填海》这个故事告诉我们只要有毅力和决心，就能够克服一切困难；《愚公移山》这个故事告诉我们只有坚持不懈，才能够实现自己的目标这些人生哲理不仅可以帮助我们更好地理解这些故事，还可以指导我们的生活和实践——张四同学孟老师说活动需要一幅海报，我们组立马毛遂自荐在我画“上古神仙‘入凡尘的海报中，我再次体会到了画画的快乐尤其这次画的还是这样一个仙气飘飘的手抄报从构思到简笔画再到上色，我们多次和老师商量，我们的想法大多得到了老师的肯定，展览出来的那一刻，同学、老师都连连称赞，我们小组成员的内心都无比激动，真希望下次还有这样的活动——张五同学这次活动让我认识到了许多神话人物，让我感受到了和同学们一起做手工的快乐也让我知道了做一件事需要同学们一起齐心协力才能圆满成功在作品展览时，同学、老师们都惊呼的那一刻，我自豪极了！这可是我们的作。