在课堂上运用多媒体的教学心得体会

在课堂上运用多媒体的教学心得体会在课堂上运用多媒体的教学心得体会1多媒体技术在整个化学教学过程中的应用越来越广，无论从深度和广度上都有飞速的发展，主要依据是多媒体技术能够综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起紧密的逻辑连接，以表达丰富多彩的各类信息，为学生供应更丰富、更快捷的集图、文、声、像于一体且同时作用于学生各个感官的教学信息，变更了传统的教学方法，填补了传统教学中无法实施和完成的教学方式，形成了一套较完善的教化教学手段依据本人一年来教学中的实践阅历，特谈谈一些个人的体会体会之---------多媒体协助化学教学的优越性、多媒体协助化学教学集声音、图像、动画、视频和文字于一身，1能产生生动活泼的教学效果，有助于培育提高学生学习的爱好和要明白信息爆炸时代的特点，进行信息节食，避开信息污染，即运用选择性学习策略进行信息筛选，做信息的主人，不做信息的奴隶总之，品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必需“与时俱进”，随时依据社会的发展，特定的教学状况及学生学习的实际状况而重新调整、优化组合因此，以敏捷的教学内容要素补充相对固定的教材要素是一个必定结果，而信息要素的加入，为政治课在现代化教学环境下注入簇新的血液当然，恰当地将多媒体运用到政治教学中并非易事，作为政治课教学的组织者一一老师，要勇于探究、擅长总结、细心设计、奇妙运用，使政治课教学在多媒体的支持下如添双翼，以达到最佳效果⑵课堂教学过程的适时性在课堂教学中，并非整个教学过程都用多媒体就能收到好的教学效果，应当遵循因材施教的原则，把握好该用时才用，用得恰到好处有的老师过分追求全程效果，整节课从头到尾都运用课件，电脑的播放替代了老师的讲解，老师成了放映员,学生成了观众譬如在讲解时，老师应充分调动学生思索问题的主动性，留给学生必要的思维空间，不能因多媒体成为学生思索留意力的分散因素，因此一般不宜频频运用课件事实上，并不是每个教学环节都须要计算机协助教学，经常只是在一节课的某个阶段才运用电教手段因此老师课前要周密记忆实力；同时，充分利用该技术的表现性、参加性、受控性，既能达到传授学问，开发智力，培育实力的要求，又能实现因材施教和特性化教学的目的，还能使教学手段迈向新的台阶、对化学概念和原理的教学进一步系统化2化学概念和原理是化学基础学问的精髓学生假如对概念和原理的学习不够透彻，他们获得的学问就必定模糊，分析问题，解决问题的实力必定不足，干脆影响学习的主动性；要更好的解决问题，借助与多媒体对文字、图象等形象而逼真的处理功能，充分展示概念和原理联系，充分进行同类比较，重点强化，形成学问网络，突出重点,突破难点，达到比传统教学模式更加高效的目的比如初中化学中的“酸碱盐”学问中概念破裂，化学反应繁杂，学问运用实力较强，学生驾驭这部分学问难度较大，编制多媒体课件，利用图文总结规律,揭示反应实质，区分不同概念，相识概念的联系采纳类比方式，通过化学方程式的训练，突出各物质的性质，达到巩固学问，训练实力的目的、将抽象学问形象化3制作动画，将微观世界展示在学生面前，可以模拟原子，分子的运动状态，化学反应发生的过程，提高学生的空间想象实力，完全变更了传统教学中只凭口述和模型教学思维方式上的不足，利用多媒体技术完全将微观而抽象的问题形象化，减轻学生因抽象思维困难而造成的压力、模拟试验教学4化学是一门以试验为基础的科学，化学试验教学是学习化学学问的重要途径，利用多媒体模拟试验教学，有利于激发学生的学习爱好，帮助学生理解概念，驾驭规律，获得试验技能，培育视察实力和试验实力等方面都有不行替代的作用特殊是在一些有污染有危急的试验，制作多媒体课件进行相应的演示，采纳规范操作和精确语言相结合，增加学生的仿照意识，效果更为志向，弥补试验条件受限而无法完成的试验做到了无污染，平安，又达到预期效果另外，依据学情可设计一些专题试验，解决学生试验设计和分析实力不足的缺陷、习题教学5该部分主要课件制作的目的是节约学生和老师抄写的时间，达到高效、省时、大容量、大跨度既突出学问间联系，又注意解决问题的思路和方法，是传统教学中无法完成的此举对培育学生思索问题和解决问题的实力更加快速，高效体会之二一一多媒体教学中的几个关系关系一多媒体是协助教学过程而不是排斥和替代传统教学模式多媒体教学是对传统教学模式的改进和发展，是传统教学在方法和方式上的更新，是传统教学模式在现代科学技术条件下的发展,即教化教学过程更加科学化的体现，切忌不能以多媒体技术全面代替传统教学模式而放弃了传统教学模式的优越性应实行传统教学模式的优点，多媒体技术手段，通过老师个人的特色和理解，将其有机的，结合在一起，使整个教学过程科学化，为将来教学效果的提高创建有利条件，为教学质量的突破供应有力的支持，为教学方式的创新建立科学的平台，这样才能体现教学的优越性关系二多媒体协助教学必需有助于突破重难点在化学教学中运用多媒体技术，必需有助于重难点的突破，而不是为了哗众取宠把抽象的、难以用语言表达的概念和理论以直观的、感性的学问表达出来，给学生以清楚、直观的思维方式去理解，如分子、原子等的结构，通过微观解剖，放大成宏观可见的模拟状态，使学生理解起来简单，充分体现深化浅出的效果，为学生供应了可以从视觉、听觉、触觉等各种感官来获得抽象、味同嚼蜡的理论学问，是对传统教学中无法实现这一手段的补充，符合认知的规律关系三正确处理各要素的关系化学教学主要包括四大因素老师的主导作用、学生的主体作用、教材的体现和提高作用、多媒体的协助作用，四大要素相互联系，相互制约，形成一个有机的整体，以达到预期的教学效果老师是教学过程的组织者，引导者和学问意义建构的提倡者、促进者，而不是主动施教学问的灌输者；学生是学问意义的主动建构者、探究者，而不是外界刺激的被动接受着、学问灌输的对象；教材是学生获得学问的大纲，是给学生供应主要学问的模板，而不是向学生灌输学问的内容;多媒体是创设学习环境，是给学生供应获得学问的途径、方法，是学生主动学习，协作学习，探究完成学问意义构建的工具，而不是向学生灌输所运用的手段由此可见，多媒体协助教学不能以多媒体代替学问的传授，应充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，同时突出多媒体的协助作用，只有这样，才能使多媒体在整个教学中起主要作用体会之三一一多媒体应用中的反思反思一依据学情选择适当的课题课题选择的原则以学生接受学问的效果为目的，做到充分围绕学问内容而设计课件，并符合学生思维方式，做到直观形象例如:比较抽象的概念，微观结构等用一般方法不能解决的问题,可通1过动画模拟，使之直观形象化模拟放大化学试验2复习课、习题课，可制作课件浓缩内容，突出重难点3反思二平常多收集素材，并对素材分类探讨，找出素材的主题及揭示的化学规律和现象；结合教学实际与社会、科学、环境、生活等诸多方面更贴近，符合化学教学的目的反思三课件制作时，要适当处理好文本、图形、图像、音频、动、视频等1S|反思四制作好的课件要进行反复调试，应具备以下几个特征:符合课堂教学的内容要求1学问的重难点把握精确2（）图、文、声、画、像要清楚流畅3（）思路清楚，富有活性及趣味性4（）易于操作，运行稳定5反思五充分发挥集体备课的优势，与同行多探讨，多沟通有必要时多激励学生也参加课件制作过程，增加了教学的双边互动性,培育了学生探究学问的精神总之，在化学教学中，要从实际动身，从化学学科自身特点动身,重视多媒体的教学功能，探讨化学教学与多媒体运用的最佳切入点,最大限度地发挥多媒体协助教学作用，提高课堂教学的效率和质量在课堂上运用多媒体的教学心得体会2当今教化，日新月异随着现代教化技术的不断发展、更新，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象详细、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化创建了条件作为一种新型的教化形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教化带来巨大影响，它变更了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段变更以单调的教学手段、单纯的教学方式向学生灌输学问，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维实力、认知实力及视察、分析、解决问题的实力，将是我们每一位老师要面对的问题在课堂教学中利用现代化教学手段，对推动教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势采纳这种教学手段，可将抽象内容详细形象化，困难问题简洁化，并能多角度、全方位地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果.多媒体在课堂教学中的作用1⑴创建良好教学情境，激发学生学习爱好爱好是最好的老师,深厚的爱好能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的主动性，强化学习的内在动力，促使学生主动主动、坚持不懈地进行学习例如品德与社会学科六年级上册其次单元几乎都是历史学问，在网上搜一些相关历史画面，播放给学生，这样讲课即简洁明白，又富有启发性，能有效地激发起学生的学习爱好收到很好的效果⑵发挥学生主体作用，引导学生主动学习政治课教学的关键,是要在老师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对学问的获得、实力的培育，应当是在主体意识支配下的自觉行动例如高年级品德课《我爱祖国山和水》这一课的教学中，我采纳多媒体教学手段，插入一段影片《上学路上》通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上老师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思索、不断探求，并联系自己找到解决中学生要履行哪些受教化的义务从而提高了学生分析、解决问题的实力拓宽师生互动空间，培育学生创新实力学生的学习过程，事实3上就是在老师的指导下，学生主动发觉问题、解决问题的探究过程而其中老师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题新课标下，品社课采纳多媒体教学使师生之间有了更多的沟通，自己的事情自己干中如何解决独立的重要性和独立对我们成长的意义这一问题时，我选用感动中国的十大人物之一洪战辉的视频材料，对多媒体展示的材料提出问题，师生共同探讨，对学生的回答，作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学沟通变成了情感沟通、心灵沟通.合理运用多媒体进行协助教学，提高课堂教学质量2多媒体在课堂上的运用只有遵循品德与社会教学本身规律，选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的材料，充分发挥多媒体在课堂教学中的协助作用，达到提高课堂教学质量的目标，我认为应留意两点:⑴课堂教学内容的选择性在信息技术与教学整合过程中，师生。