外研版五年级英语上册 M6 U1教学设计

外研版五年级英语上册教学设计M6U1Module6Unitl You can play football well.

01.教材与学情分析本节课用的教材是外研新标准英语第五册（三年级起始）Module6Unitl You canplay football well.这个单元主要谈论能力，因此我会以“校园社团招募会”为背景情境，通过活动让学生生动形象地学习、在轻松愉快的氛围中掌握“Can you…？Yes,I can./No,I cant”和“Youcanplayfootball well.等重点句型，并让学生进一步展示自己的想法和能力，鼓励他们大胆说英语，增强自信心，同时培养学生相信自己、不懈努力的精神本课的教学对象是五年级学生，经过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的语言基础知识，具备了一定的听、说、读、写和语言运用能力，有兴趣继续听说和学习英语因此在教学中，我会从学生的已有的知识、能力和兴趣出发，充分运用各种教学手段，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言、发展技能、获得自信，从而提高实际语言运用能力

02.教学目标

1.知识目标能听、说、认、读、单词well,team,really,catch,fantastic,goalkeeper；能理解及运用句型Can you…？的问答和I/Youcan...well.

2.能力目标能准确认读单词运用句型，能用can来表达自己和他人的能力

3.情感目标使学生能主动表达自己，学会正确地评价自己和别人；培养学生良好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化

03.教学重难点

1.重点单词短语well,team,really,catch,fantastic的认读和应用

2.难点在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励

04.教学步骤Stepl.Warming upRevision

1.Rap timeT:Hello,everybody!Ss:Hello,hello,hello!T:I amJessie.Ss:Jessie,Jessie,Jessie.•••T:You dowell,you arefantastic!【设计意图通过课前rap既复习了已学的运动词组，活跃了课堂气氛，又使学生迅速进入到英语学习状态中去，提前渗透jump high,well,not verywell等新知，为新课学习打下良好的基础同时，用well,fantastic对同学们的课堂表现进行评价，为接下来的教学做了一个铺垫】Step

2.PresentationPractice

1.创设情境，导入新课1创设校园社团招募情境，引出人物Sam,Amy和Lingling.2观看完整视频，回答问题T:Which teamdoes Linglingwant to be in55:She wants to be in the.football team3教学want tobe in56教学pass theball well,catch theball well1教师提问If someonewantstobe in the football team,what shouldhe/shedo well2学生选择合适的选项，打钩或打叉3出示足球和篮球，利用实物及肢体动作教学pass theball well和catch theballwell.【设计意图通过TPR教学，现场和学生互动演示pass theball和catch theball,增加了课堂趣味性，激发学生浓烈的学习兴趣同时，对pass和catch两个生词进行前置性学习，为后续学习扫除障碍】57整体听音，回答问题1Listen andanswer.Can Linglingrun fast/pass theballwell/jump high/catch theballwell2教学not very well.3教学jump reallyhigh.4依板书总结Lingling cant runfast.She canpass theball,but notverywell.She canjump reallyhigh.She cancatch theball verywell.【设计意图将此部分对话轮作为一个完整的情境，提出四个问题，让学生带着问题有目的地听完整对话，找到问题的答案在解答过程中，教授重点生词，简单操练句型】

4.围绕goalkeeper提出问题1提出问题，承上启下T:Do youthink she can bein the football team2继续追问，教授新词T:What canshe bein thefootballteam55:I thinkshe canbe a.goalkeeper3提出问题，引导复述T:Why canshe be a good goalkeeper学生依据板书，复述Lingling可以成为goodgoalkeeper的原因4继续追问，启发思维T:Really Can she bea goodgoalkeeper观看小动画，找到答案Yes,she can.【设计意图通过四个问题的提出，引出重点词汇goalkeeper,同时为学生的发散性思维能力培养提供空间提出开放性问题Canshereally bea goodgoalkeeper启发思维，将学为中心作为向导，助力学生思维能力、思辨能力的养成，给学生提供充足的个性化表达时间，让学习真实发生，让思维之花真正绽放】

5.教授fantastic,fan.1转换情境T:Let sgo tothefootballfield tohave alook!2教授fantastic,fan.T:She canbeafantastic goalkeeper.3提出开放性问题T:What doyou wantto sayto Lingling

6.Watch thevideo

7.Listen andrepeatT:At first,Lingling saysI dont playwell.At last,shecanplay footballwell.So,believe yourself!

8.Challenge time3人一组，选择一种喜欢的方式朗读或表演对话Step

3.ExtensionConsolidation

1.Free talkA:Hello,r m.Im goodat.I wanttobeinthe team.B:Can youA:Yes,I canwell./Yes,but notverywell./No,Ican t.B:Can youA:Yes..../No,but Ican....B:...A:…B:OK.I thinkyou canbeintheteam.【设计意图学习文本之后，回到课堂之初创设的情境”校园社团招募会”，让学生自由地说一说想参加哪个社团提供一定语言支架与素材，让不同语言水平层次的学生可以自由选择、有话可说】

2.Enjoy avideo.T:Believe yourself!Believe youcan doit,and youcan dowell!【设计意图欣赏尼克胡哲的励志视频，激发学生的内在情感，相信只要自己肯努力，万事皆有可能:]Step

4.Homework1Read thedialogue vividly.2Talk aboutLingling toyour familyor friends.3Talk aboutyourself toyour familyor friends.。