大学本科课堂教学质量评价办法（修订）

**大学本科课堂教学质量评价办法（修订）第一章总则第一条课堂教学是教学过程的重要环节，课堂教学质量评价是教学质量监控的核心内容，是促进教师发展和学生成长、提高课堂教学质量的有效手段为做好教师课堂教学质量评价,确保课堂教学质量不断提高，特制定本办法第二条课堂教学质量评价坚持“以评促教、以评促学、教学相长、提高质量”的宗旨，落实“以学生为中心”的教学理念，引导教师关注学生学习需要，根据人才培养目标不断更新教学内容，改进教学方法，提升教学能力，提高学习成效，打造优质高效课堂教学第三条课堂教学质量评价范围涵盖所有全日制本科课程，评价对象为各门课程任课教师第二章评价方式与指标第四条课堂教学质量评价坚持定量评价与定性评价相结合，过程性评价和终结性评价相结合，教学督导评价、同行教师评价、党政管理干部评价、学生评价及学情监测相结合的多元评价体系第五条过程性评价覆盖整个开课时段，评价主体在教学活动过程中对评价对象的教学状况进行充分评价，促使教学不断调整和优化终结性评价于课程结束时实施，评价主体对评价对象进行终结性综合评价第六条教学督导和同行教师评价以评价教师的教学态度、教学内容、教学方法与教学效果为主党政管理干部评价从加强与改进管理工作的角度，以评价教师的教学态度、教学方法与教学效果为主学生评价从学生视角出发，通过教学过程获取知识、技能、价值观等对教师课堂教学进行评价学情监测指学生课堂学习情况评价，主要包括学生出勤、听课等情况第七条评价主体应将听课评价与分析反馈、长期关注、重点指导相结合，及时呈现评价信息并反馈，供教师及所在学院参考与改进第八条评价指标体系遵循教育教学规律，坚持分类指导的原则，根据课堂教学改革发展的需要动态修订和完善评价指标主要包括师德师风、教学态度、教学内容（含课程思政）、教学方法、教学效果等根据被评价课程性质及授课方式的差异,教学督导和同行教师课堂教学评价分为理论课、实践课两类第三章评价的组织实施第九条教务处负责全校课堂教学评价的组织工作；各学院负责本院教学督导、同行教师、党政管理干部的评价组织工作第十条学生评价分为随堂评价和期终评价任课教师可根据教学改进需要向学生发起随堂评价或问卷调查，学生需参加任课教师发起的随堂评价或问卷调查，也可以根据课程的教学状态及时向任课教师提出问题、意见、建议或进行实时评价，教师应当及时了解情况并反馈学生期终评价由教务处组织，在每学期课程结束前进行，学生需在规定时间内对本学期所有修读课程进行评价第十一条督导评价由教务处和学院根据课堂教学动态，分别组织协调校、院教学督导有针对性地进行听课指导，促进教师教学水平提升，打造有效课堂教学第十二条同行评价由学院组织，要充分发挥学院督导组、学科带头人和优秀骨干教师的作用，积极开展教师互听互评听课应覆盖当学年所有开课教师，原则上覆盖当学年学院所有开设课程，及时掌握课堂教学质量状况和教学资源建设情况，重点开展新入职教师课堂评价和指导第十三条学情监测由教务处统一组织采集，各学院配合，充分利用信息技术手段采集学情数据第十定量评价采取百分制学生评价结果为去掉评价第四章评价结果及运用分数的前5%和后5%的平均值综合评价一般每学年统计一次,各类评价主体的评价结果分数所占权重比例为学生评价50%,教师评价（教学督导、同行教师、党政管理干部）30%,学情监测20%,即综合评价分数=学生评价结果*50%+教师评价平均分*30%+学情监测结果*20%如无某项评价结果，则按比例将得分折算为百分制第十五条同学年开设多门次课程的教师，在统计教学评价结果时，按其当学年内所有课程得分的平均值计算第十六条课堂教学质量评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级平均分在90分以上（含90分，下同）为优秀,80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为不合格如有师德师风问题，或者发生课堂教学事故，则一票否决，直接认定为不合格第十七条对教师评价不合格或连续两学期为合格的教师以及综合评价分数排名学院后5%的教师，学院应进一步核实，如确实存在教学质量问题，应采取相应措施给予教育和帮扶第十八条课堂教学质量评价结果作为专任教师专业技术职务聘任、年度考核以及评奖评优的重要依据申请教学为主型教师职务聘任的教师，综合评价结果必须达到优良；综合评价结果为不合格者，暂缓一年教师职务高聘，不能参加当年度的评奖评优第五章附则第十九条本办法自公布之日起执行，由教务处负责解释,《**大学本科课堂教学质量评价办法》（教务〔2020〕63号）同时废止附件

1.**大学党政管理干部听课记录表

2.**大学课堂教学听课记录表（理论课）

3.**大学课堂教学听课记录表（实践课）

4.**大学课堂教学学生评价表**大学党政管理干部听课记录表授课老师学院课程名称授课班级上课时间年月日第一周星期—第一节上课地点学生应到人数出勤人数迟到人数教师授课情况请您对以下项目作出评价，在相应栏处打评价指标指标内涵分值评分仪表整洁、举止得体、精神饱满（10%）教学态度遵守教学纪律，严格课堂管理，关心爱护学生（10%）30备课充分，课件、教案等教学资料齐全（10%）熟悉教学法基本原理，教学设计符合学生认知规律，关注学生差异性（10%）适时适度运用板书，合理运用教学媒介，有效运用现代信息技术手段，增强课教学方法30堂教学的生动性、吸引力（10%）教、学互动良好，启发学生思考，培养学生创新思维（10%）课堂教学秩序管理有效，课堂气氛活跃，学生精神饱满，抬头率身（15%）具有亲和力和感染力，能够把知识讲深、讲透、讲活，学生愿意与教师交流反教学效果40馈，学生满意度高（15%）学生掌握基础知识、相关技能和解决问题的能力，达成课程目标（10%）教育教学活动中是否有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行，是否师德师风在课堂发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息，是否有师德师口是口否风“失范”言行（附佐证材料）总分评价意见（优点、缺点及建议）听课人签名说明总分90分以上（含90分，下同）为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为不合格**大学课堂教学听课记录表（理论课）（教师、教学督导用表）授课老师学院课程名称授课班级上课时间年月日第一周星期—第一节上课地点学生应到人数出勤人数迟到人数教师授课情况请您对以下项目作出评价，在相应栏处打评价指标指标内涵分值评分仪表整洁、举止得体、精神饱满（5%）教学态度遵守教学纪律，严格课堂管理，关心爱护学生（5%）15备课充分，课件、教案等教学资料齐全（5%）教学内容完整，教学目标清晰合理，重难点突出（10%）教学内容知识丰富，内容反映学科发展前沿知识，满足学生知识需求（10%）30理论联系实际，案例鲜活生动，将育人元素融入教学体系（10%）熟悉教学法基本原理，教学设计符合学生认知规律，关注学生差异性（8%）适时适度运用板书，合理运用教学媒介，有效运用现代信息技术手段，增强课教学方法25堂教学的生动性、吸引力（8%）教、学互动良好，启发学生思考，培养学生创新思维（9%）课堂教学秩序管理有效，课堂气氛活跃，学生精神饱满，抬头率局（10%）具有亲和力和感染力，能够把知识讲深、讲透、讲活，学生愿意与教师交流反教学效果30馈，学生满意度高（10%）学生掌握基础知识、相关技能和解决问题的能力，达成课程目标（10%）教育教学活动中是否有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行，是否□是师德师风在课堂发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息，是否有师德师口否风“失范”言行（附佐证材料）总分评价意见（优点、缺点及建议）听课人签名说明总分90分以上（含90分，下同）为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为不合格**大学课堂教学听课记录表（实践课）（教师、教学督导用表）授课老师学院课程名称授课班级上课时间年月日第一周星期—第一节上课地点学生应到人数出勤人数迟到人数教师授课情况请您对以下项目作出评价，在相应栏处打评价指标指标内涵分值评分仪表整洁、举止得体、精神饱满（5%）教学态度遵守教学纪律，严格课堂管理，关心爱护学生（5%）15备课充分，实验、实践所需材料齐全（5%）教学目的明确，将育人元素融入教学体系,方案设计科学合理、安全符合要求（10%）教学内容30内容与相关理论课程衔接科学合理，满足学生知识需求（10%）有较高的动手能力要求，具有一定的挑战性（10%）教学组织恰当合理，教学方法符合实验要求（8%）实验不范规范标准，有效运用现代信息技术手段，指导认真耐心，关注学生差教学方法25异性（8%）教、学互动良好，启发学生思考，培养学生创新思维（9%）课堂教学秩序管理有效，学生操作规范，环保意识强（10%）具有亲和力和感染力，能够把知识讲深、讲透、讲活，学生愿意与教师交流反教学效果30馈，学生满意度高（10%）学生掌握知识、技能和解决问题的能力，完成实践课程目标（10%）教育教学活动中是否有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行，是否师德师风在课堂发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息，是否有师德师口是口否风“失范”言行（附佐证材料）总分评价意见（优点、缺点及建议）听课人签名说明总分90分以上（含90分，下同）为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为不合格**大学课堂教学学生评价表（供学生使用）班级课程名称教师姓名序号评价指标分值评分为人师表，仪表整洁、举止得体、精神饱满，关心爱护110学生，征求我们对教学的意见教学态度遵守教学纪律，治学严谨，准备充分，不迟到、早退、缺210课、随意调课教学内容充实，目标明确，条理清楚，重点突出，难点310讲解透彻结合讲课内容介绍本学科及行业的发展动态，案例鲜活4教学内容10生动，将育人元素有机融入教学体系具有一定的挑战性，传授知识的同时培养我们的实践能510力和创新意识老师有效组织教学，授课熟练运用信息化工具，充分调610动我们的学习积极性教学方法老师善于启发我们思考问题，具有启发性、身阶性和挑710战度，注重培养我们分析问题、解决问题的能力老师所授课程有助于我们树立正确的世界观、人生观、810价值观，帮助我们成长通过老师的教学，我们掌握了教授的内容，提升了相关9教学效果10技能和解决问题的能力，达成学习目标作业、测验、课堂表现等课程考核合理，反映我们对课1010程的学习成效11教师是否有师德师风“失范”言行（附佐证材料）口是口否12总分你认为该教师教学的突出优点是什么？你认为该教师教学有哪些需要改进的地方？说明总分90分以上（含90分，下同）为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为不合格。