建筑专业开展校企合作意义

建筑专业开展校企合作意义

一、对的领会校企合作的创新意义

（一）校企合作是技能人才培养制度的创新中共中央办公厅，国务院办公厅《有关深入加强高技能人才工作日勺意见》［］提出“建立高技能人才校企合作培养制度”，并规定成立高技能人才1校企合作培养协调指导机构，明确了该机构日勺职责；对职业院校、企业、政府三方在校企合作培养制度中应承担日勺责任进行了明确日勺界定年2023月，国家劳动保障部张小建副部长在国家高技能人才东部地区培训工程72023系列活动大会上，提出要“全面建立高技能人才校企合作培养制度”，并尤其强调“高技能人才校企合作培养制度绝不是学校教学环节日勺技术性问题，而是一项全新日勺高技能人才培养制度”把校企合作培养技能人才这一做法提高到制度层面，这在我国还是初次理解校企合作是技能人才培养制度日勺创新首先，要认识到这一制度的建立是对老式师带徒和企业办技校（简称企办校）两种培养制度日勺继承和创新，具有时代性老式的师带徒和企办校制度均有长处，也曾在不同样步期甚至在当今时代仍发挥着积极作用，但也有明显局限性师带徒制度日勺局限性是“少”和慢”；企办校制度日勺局限性是辐射面窄，被动办学、社会奉献率受限校企合作培养制度在继承师带徒重技能训练，重培养质量；企办校制度重理论与实践相结合，强调技能特色，重视学生顶岗实习等校企合作办学在发扬了它们长处日勺同步，也克服了其局限性，并结合市场经济时代企业对技能人才需求等实际，增长了某些新的内涵，具有鲜明日勺时代特点另首先，要认识这一制度是教育与经济相结合的详细化，具有规律性校企合作是学校与企业两类不同样社会组织的结合学校与企业日勺关系，本质上是教育与经济的关系延伸与提高这一关系，深化为合作状态，就明显地使校企合作成为教育与经济亲密结合日勺产物换句话说，校企合作是教育与经济合作日勺详细化形式，校企合作制度就是教育与经济相结合日勺一种详细而特定日勺合作形态这就波及了教育与经济关系日勺规律问题教育作为上层建筑日勺一部分，必须适应经济发展这一经济基础社会发展规律告诉我们，教育必须与经济发展相适应教育在为经济发展服务日勺同步，以其自身特点影响经济发展这是一条被人们普遍承认日勺规律校企合作就是教育根据企业需求,积极适应并为企业服务日勺合作，它体现了教育必须适应经济发展，并为经济发展服务的规律再次，从国家经济发展大局及其对技能人才日勺需求看，建立这一制度具有迫切性进入二十一世纪以来，伴随国家经济构造日勺调整,产业改造的升级，第

二、三产业发展迅速，尤其是二产业中日勺制造业正由制造大国向制造强国前进，经济日勺迅速发展需要大批技能人才近几年来，全国各地发生的“技工荒”，尤其是“高级技工荒”已成为制约经济发展的瓶颈若不尽快处理这一问题，势必拖累全国经济社会发展因此，加强和加紧技能人才队伍建设对国家俱有战略意义全面建立校企合作培养制度，在更大范围和更高层次上培养出企业急需日勺各类技能人才，缓和甚至化解“技工荒”，无疑是目前企业和职业院校必须面对的一项重大而迫切日勺任务最终，要认识到，校企合作培养制度来自实践，具有可行性在数年日勺校企合作实践中，我们感到第一，校企双方都但愿合作首先企业要发展，需要学校不仅为其输送合格技能人才，并且还要为其提高在岗员工日勺技能；学校发展也需要通过与企业合作培养学用结合日勺人才企业和学校双方各有所图又各得其所第二，只有校企合作，才能产生规模效应校企合作往往是学校日勺一种专业面对一批企业合作，培养日勺也是一批技能人才，处理时也不是一种企业，而是一批企业技能人才日勺需求具有明显的规模效应第三，只有校企合作，才能走上技能人才培养日勺快车道校企合作培养制度，不仅可以处理技能人才培养日勺规模问题，还能处理速度问题与老式培养制度不同样，校企合作培养制度下日勺职业院校都拥有校内实训条件，使学生在校内实训日勺基础上，再到企业顶岗实习使用这种培养措施，初中毕业生五年，高中毕业生三年就可成为基本合格的高级技工与老式的师带徒和企办校制度相比，效率更高第四，只有校企合作，才能保证培养质量校企合作培养技能人才兼具校内文化知识教学和企业岗位能力实训两个领域、两种空间、两种能力教学日勺特点，是理论与实践零距离结合，也是教育与生产劳动相结合方针日勺切实体现实践证明，这种制度培养出来日勺学生既有扎实的文化和专业理论基础，又有与岗位能力规定相对接的专业技能这种制度培养出来日勺学生，企业满意、学校满意、学生满意、家长满意

（二）校企合作培养技能人才是劳动力市场的创新劳动力市场是交易劳动力的市场，由需求方、供应方、交易场所三方构成交易对象是供应方提供日勺特殊商品一一劳动力，交易日勺载体是职业简介所等市场载体市场载体以机构形式（如职业简介所）建立劳动力供求信息交流渠道，提供场地为供求双方当场决策交易服务，并依法收取有关中介费用借助劳动力市场，一种国家最重要日勺资源一一劳动力被分派到不同样地区、行业、职业、企业、岗位校企合作培养制度日勺建立和执行实际上也同步在创立一种特殊日勺劳动力市场这种特殊日勺劳动力市场由企业、学校、学生三方构成交易的对象是供应方一一学生提供日勺特殊商品一一技能，交易的载体却不是职业简介所等市场载体，而是企业实习场地一一岗位交易之前，学校代表学生与企业联络，采用合作培养、岗位锻炼、全面考察,最终交易的措施是购置和使用学生的技术能力借助这种特殊的劳动力市场，一种国家最重要日勺一种资源技术劳动力被分派到合适日勺地区、行业、职业、企业、岗位这种特殊日勺劳动力市场有几种特点一是省略了一般劳动力市场必不可少日勺中介环节和交易中介费；二是转移了交易空间，交易空间由职业简介所转到企业；三是延长了交易时间，由在中介场地一次性洽谈交易延长到实习结束后才确定交易；四是把交易与培养、使用、考察相结合，提高了交易的质量和可信度

（三）校企合作培养技能人才是教育制度的创新衡量一种国家教育制度与否科学、有用，或者教育体制改革与否成功，一种重要原则，就是看这种教育制度下，学校毕业生与否受到用人单位的欢迎与无数大学毕业生毕业即失业相比，校企合作培养高技能人才日勺职业院校毕业生就业率高日勺事实证明，校企合作培养制度是科学的、有用日勺，作为教育制度日勺一项改革，它无疑是成功日勺与老式教育制度不同样，校企合作培养制度对职业院校教育体制进行了一系列改革创新.在办学理念上，主张与企业紧密合作，以技能就业为导向，以传授知1识、训练技能、提高品德为重点，以技能成才为目日勺，走技能教育、技能就业、技能成才道路.在学校职能上，主张与企业紧密合作，坚持全日制培养与社会化培训2相结合，运用学校和企业资源，既培养全日制技能人才，也培训、提高企业在岗员工日勺技能水平.在办学过程上，主张从技能人才需求信息、专业设置、课程开发、3教学计划、教材编写、教案制作、教师构造、教师能力、课堂教学等多种环节都体现校企合作，做到所教、所学、所用有效对接.在招生就业上，招生方面主张针对学校实际，精心选择市场紧缺4人才而对学生发展尤其有利的工种开设专业，招收学生就业方面坚持以技能就业为导向，并将之贯彻到每一种教学环节，使学生在学期间的学习都与毕业就业有关此外，重点抓住校企合作毕业实习环节，把毕业实习与毕业就业联络起来，并落到实处正是这些改革措施日勺有效实行，校企合作制度以其强大日勺生命力在对老式教育制度展开剧烈冲击的同步，也在创立新日勺职业技术教育制度

二、对的领会与校企合作有关的几种认识问题

（一）企业需求是校企合作的出发点和落脚点，但不能盲目应求校企合作是教育适应经济，为经济服务日勺详细制度毫无疑问，校企合作的动机、过程、成果都应当和必须体现企业需求，但这并不意味着企业缺什么人才，学校就得办什么专业，培养什么人才从学校整体看，校企合作培养技能人才只是整个社会多种培养渠道日勺一种,有人才，尤其是初、中级技术工人，企业完全可以自己培养；有人才,社会力量培训机构可以培养作为培训市场分工，由于条件和能力等限制，学校不也许做到“应培尽培”从某一学校的个体角度看，校企合作培养技能人才日勺条件和能力愈加有限面对广大企业各类技能人才不同样技术等级日勺需求，只能根据自身实际，集中人力、财力、物力、精力选办国家最重视、企业最紧缺、学生最有发展前景日勺专业并以高端带动，兼顾其他技术等级日勺思绪，集中精力办好某些专业,并办出品牌，产生良好日勺社会效益和经济效益

（二）校企合作是技能人才培养的成功之路，但不能因此而减弱校内教育实践告诉我们，但凡尝到甜头的学校，都不会放弃校企合作并且伴随形势日勺发展，合作范围会扩大，合作内容会增多，合作水平和效果会逐渐提高在校企合作成为培养技能人才成功之路日勺认识逐渐深入人心，校企合作遍地开花日勺大好形势下，也要防止出现减弱校内教育作用，出现走极端日勺也许目前，不少职业学校压缩校内教育课时，大幅度增长学生在企业“实习”日勺时间这一现象证明，校内教育正被减弱，应当引起高度重视校内教育详细内容包括文化知识传授，专业理论学习和专业技能实训，尤其重要日勺是思想品德教育校内教育对于学生世界观、人生观、价值观、知识构造、思维方式、个性形式等具有直接日勺影响，是别日勺教育无法替代日勺因此，应当树立对日勺日勺校企合作观，清醒地认识校内教育是贯彻所教、所学、所用对接规定日勺重要阵地，是校企合作应有日勺重要部分因此，我们既要转变重校内教育，轻校外实习做法，又要防止校外“实习”过多，校内教育作用淡化日勺现象，对的认识校企合作，做到校内教育与企业实习并重

（三）校企合作既要着力培养全日制学生，又要着力提高企业在岗员工技能从理论上讲，企业是技能人才培训和技能人才使用双主体他们既可自主培养，自主使用；也可不自己培养，对外聘任；还可自培与他培结合，择优者用实践中，部分企业，重要是国有和非国有规范企业以自培为主，外聘为辅不过，大多数企业，尤其是中小企业自培能力有限，紧缺日勺技能人才重要靠外聘或校企合作措施处理从现实和发展看，校企合作培养应包括全日制培养和社会化培训两个方面培养对象包括学生、新成长劳动力，在岗员工其中，学生和在岗员工应成为重要对象

（四）校企合作既要考虑为企业经济发展服务，也要考虑为劳动者个人发展服务教育理应为经济服务，这是规律规定的，但教育又不能成为单纯服务经济的工具教育既要为经济发展服务，又要为受教育者个人发展服务这也是规律规定日勺贯彻到校企合作中，就要坚持受教育者德、智、技、体、美有机统一，全面发展，使合作培养日勺对象既能顺利就业，胜任岗位工作，为企业经济利益作奉献，又能持续就业，技能成才，发明个人职业生涯日勺辉煌。