开题报告及会议纪要

衡阳师范学院本科生毕业论文（设计）开题报告论文题目论新课程观下教师角色的变化学生姓名陈兰花学号2010110202专业物理学班级级物班102指导教师王文炜职称高级实验师

一、选题的目的、意义及国内外研究动态目的明确新课程改革的基本理念，对传统教师角色进行辨析，通过反思学习，研究讨论，探索如何进行教师角色的转变意义教师角色的转换过程就是教师发展的过程在基础教育课程改革的背景里，教师专业发展直接指向于胜任教师的角色这不仅是课程改革的要求，更是教师自身专业发展的内在需要国内研究动态新时期以来，人们根据经济和社会发展对教育提出的新挑战和要求，对理想教师角色进行了不同方式和层面的探索，一是沿“教师应该是什么样的，什么样的教师才是好教师”的路径，对教师角色及其素质、能力、和仪表行为特征进行理想化描绘和架构来设计教师形象的如研究型教师、专家型、创造型教师、复合型教师的提出，以及关于教师素质和形象的探论另一种是根据“教师在职业行为中给人的印象的总和以及人们对教师的评价”，对教师职业的社会职能、使命和价值以及素质要求作进一步强化、提升，如人们对于教师的蜡烛精神、春蚕品格的灵魂工程师的赞颂和召唤国内研究动态新时期以来，人们根据经济和社会发展对教育提出的新挑战和要求，对理想教师角色进行了不同方式和层面的探索，一是沿“教师应该是什么样的，什么样的教师才是好教师”的路径，对教师角色及其素质、能力、和仪表行为特征进行理想化描绘和架构来设计教师形象的如研究型教师、专家型、创造型教师、复合型教师的提出，以及关于教师素质和形象的探论另一种是根据“教师在职业行为中给人的印象的总和以及人们对教师的评价”，对教师职业的社会职能、使命和价值以及素质要求作进一步强化、提升，如人们对于教师的蜡烛精神、春蚕品格的灵魂工程师的赞颂和召唤国内研究动态新时期以来，人们根据经济和社会发展对教育提出的新挑战和要求，对理想教师角色进行了不同方式和层面的探索，一是沿“教师应该是什么样的，什么样的教师才是好教师”的路径，对教师角色及其素质、能力、和仪表行为特征进行理想化描绘和架构来设计教师形象的如研究型教师、专家型、创造型教师、复合型教师的提出，以及关于教师素质和形象的探论另一种是根据“教师在职业行为中给人的印象的总和以及人们对教师的评价”，对教师职业的社会职能、使命和价值以及素质要求作进一步强化、提升，如人们对于教师的蜡烛精神、春蚕品格的灵魂工程师的赞颂和召唤

二、主要研究内容、创新之处主要研究内容.新课改的基本理念

1.传统教师角色的辨析

2.传统教师教学行为角色的反思

3.新课程观教师角色的变化

4.新课程观下教师该如何进行角色的转变5创新之处通过对比分析传统教师的教学行为，比照新时代的要求，探究教师角色所面临的挑战，分析应对之策创新之处通过对比分析传统教师的教学行为，比照新时代的要求，探究教师角色所面临的挑战，分析应对之策创新之处通过对比分析传统教师的教学行为，比照新时代的要求，探究教师角色所面临的挑战，分析应对之策

三、研究方法、设计方案或论文提纲以文献研究法为主进行研究，同时采用对比分析法对该课题进行总体的撰写以文献研究法为主进行研究，同时采用对比分析法对该课题进行总体的撰写

四、完成期限和预期进度年月日前完成主要内容的研究，并得出相关结论;2014415年月日之前写出论文初稿；2014430年月日至月日修改论文，并最终定稿；20145158年月论文答辩20145170:

五、主要参考资料《基础教育课程改革纲要》教基号

[1]

[2001]17[S].

2001.

6.

8.⑵李文娟.浅谈职业教育中专业课教师角色的转变职业[J]..

2010.

3.85-

86.筑波大学教育学研究会.现代教育学基础上海.上海教育出版社

[3][M]..

1986.

240.梁丹青.大学生社会实践课程设计构想中国成人教育

[4][J]..

2008.

14..116-

117.严权.论新课程改革中教师角色的转变.教育探索

[5][J].

2005.

2.120-

122.⑹汪利兵.教育行动研究.意义、制度与方法.杭州.浙江大学出版社[M].

2003.

10.靳玉乐.探究教学论重庆.师范大学出版社

[7][M]..

2001.网何容宗.从新课程的特点看教师角色的变化高教论坛[A]..

2005.

3.29-

31.网何容宗.从新课程的特点看教师角色的变化高教论坛

六、指导[A].,2005,3:29-

31.教师意见:签名年月日。