故都的秋教学设计

故都的秋教学设计【教学目标】

一、知识与能力

1.感悟故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境

2.鉴赏文章以景显情，情景交融的艺术手法

二、过程与方法

1.通过预习案，指导学生整体感悟文章，读出文章两大内容要素，景与情，并初步体味意境

2.课堂合作探究，结合老师给出的学习提示，在小组交流，更细更深地读文章，鉴赏意境，体味作者情感

三、情感态度价值观

1.联系时代背景，体会作者通过描写古都秋色所流露出来的深远忧思和孤独感

2.通过对文本明白晓畅，简洁清丽的语言的学习，陶冶性情，提高审美能力【教学重难点】鉴赏文章以景显情，情景交融的艺术手法【教学方法】诵读法、讲解法、自主一合作探究法【教学过程】

一、导入说到秋天啊，大家肯定都特别有感触，刚入秋的时候校园里弥漫的沁人心脾的桂花香，再晚些时候，便是满地金黄的银杏叶那秋天和文学，同学们有没有关于感悟很深的语言优美的写秋的诗句和语段愿意和大家分享呢学生展示收集的写秋的诗句、语段教师点评（非常好，在同学们的眼中，秋有声，秋有色，秋有形，秋有它独特的魅力古往今来，写秋的佳作实在太多）今天，我们要学的是郁达夫的《故都的秋》郁达夫笔下的故都的秋到底是怎样的秋呢，能不能用原文的话告诉我？（可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉），关键词是（清静悲凉）作者对故都的秋的感情是什么？（喜爱、热爱）以何为证，能不能用原文的话告诉我？（我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头）同学们的自学非常不错，对情和景都有了一个大致的了解今天，我们还要更深更细地去阅读去体会（王国维在《人间词话》）中曾说道“一切景语皆情语”，这节课咱们着重体会郁达夫笔下的秋是怎样情景交融的）

二、自主探究（首先，老师要检查同学们的预习情况，老师在课前布置了一个阅读任务，让同学们找出文中所描绘的自然风物，现在我要请一个小组的同学代表到黑板上写下你们这组的答案）这是一篇写景散文，请同学们找找文中所描绘的故都的自然风物【分析示例】碧绿的天色、驯鸽、日光、牵牛花、秋草，槐树的落蕊，残鸣的秋蝉，秋雨，都市闲人，秋果等（预设一学生没有写完，我们先读一下吧，读的时候慢一点细一点）

三、合作探究

1.阅读第三段（全班齐读），品味秋院图，我们一起来尝尝郁达夫不远千里也要饱尝的故都的秋味【提示】抓取词语、句子分析作者选取的景物、描景的修饰语、赏景的动作鉴赏如何体现清、静、悲凉？【分析示例】

（1）在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声（总要想起这些，但并非对故都的秋的具体描写）

（2）你也能看得到很高很高的碧绿的天色（清“清”在字典里有一项解释是“干净纯洁没有任何杂质”，而这里，极目望去都是高远的天空，碧绿的颜色，没有一丝杂质这和《古诗十九首》里面的“低头弄莲子，莲子清如水”是一样的道理从视觉的角度写出了景物“清”的特点）

（3）听得到青天下驯鸽的飞声（静所谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，在皇城人海中住着，这时能听得见训鸽的飞声，运用以动衬静的手法写出了作者所处环境的安静）

（4）静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵（作者在文中已经很明确地点出了“静”）

（5）说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下（悲凉:在作者眼中，最不喜欢红色的牵牛花，最喜欢蓝色白色牵牛花，不知同学们还能不能记得老师之前讲过的“桃之夭夭，灼灼其华”祝福出嫁的新娘，红色，一般象征着热烈，象征着喜庆，而白色蓝色象征着清冷花的颜色有高低贵贱之分吗？没有，那是因为什么作者偏爱白色和蓝色，不喜欢红色，因为作者的心境，这时候的作者内心是悲凉的）

（6）教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草（悲凉在我们眼中，秋草一般是这样的，一蓬一蓬黄色的焉搭搭的密集地长着，比如杜甫的浮云连阵没，秋草遍山长宋太宗的雨多七八月，遍地生秋草但作者笔下的秋草却只有几根儿，还是疏疏落落的一点儿也不茂密，还又尖又细又长这样的画面显得萧条，显得衰败，这样的心境显得悲凉）教师点拨

（1）景物秋晨里碧绿的天色、驯鸽、日光、牵牛花、秋草

（2）用哪些方法写出景物的特征

①颜色碧绿的天色、青天、牵牛花的蓝朵、蓝色白色为佳，紫黑色次之，淡红色最下作者笔下故都的秋是多彩的，同学们大家仔细体会，这些颜色给你们什么样的感觉，是热烈吗，是欢乐吗？都不是，是一种清冷的感觉，为什么？因为这些颜色都是冷色调，所以给人清冷的感觉，作者正是把自己的主观情绪融入到故都的秋景中，所以，展现给我们的便是这些带着些微清冷些微忧郁的冷色调的景物那么在这样的景物中，我们能读出的作者的心境是怎样的呢？悲凉）

②数量词一椽、一碗、一坐、一丝一丝、几根如果我们把这些数量词换一换，看表达出来的韵味和原文有什么不同一椽------一座、一碗--------一壶、一坐--------坐着、一丝一丝--------一束一束几根一一一簇（大把）换掉之后，显得豪气作者用的数量词非常纤细，在作者心中，这些东西是含蓄的，害怕多出一丝一毫

（3）动词泡、坐、看、听、细数、静对清闲、安静【小结】作者在第三段里写到了秋晨里碧绿的天色、青天下的驯鸽、一丝一丝的日光、各种颜色的牵牛花、衰败的秋草运用多种艺术手法，抓住这些景物各自的特征，营造出一种凄清的意境，从而体现作者悲凉的心境这种把人物情感和环境描写、气氛渲染紧密结合的手法就是情景交融

2.文章除了秋院图以外，其他的儿幅画又是如何体现郁达夫先生所谓的秋味的呢，请同学们按照老师之前给出的方法小组讨论并写成一段鉴赏性文字【要求】第一组一一秋槐图第二组一一秋蝉图第

三、四组一一秋雨图第五组一一秋果图【提示】结合老师之前给出的关注点用“我从……的描写中品出了秋的……（特点）”的形式表述【分析示例】我从秋槐的落蕊中品出了秋的清、静；我从秋蝉的残鸣声中品出了秋的凄凉；我从秋雨的忽来忽去中品出了秋的凄凉；我从都市闲人的互答中品出了秋的清闲；

（1）4第段

①象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地（清闲）

②脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉（静:这里从听觉和触觉两方面细腻地写出了秋的静）

③扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞（清闲，悲凉）5第段写秋蝉----“衰弱”、“残声”（静，悲凉在我国的古典文学作品中，蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，如《雨霖铃》中的起句便是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，那凄切的寒蝉已令人柔肠寸断，蝉声更令人备感冷清在故都，家家户户都有蝉鸣，还是蝉衰弱的残声文章所渲染的那种冷清，寂寞的氛围也就不言而喻了置身此时，其寂寞又何止一个“愁”字了得）

（2）6-11第段

①在灰沈沈的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了（清冷秋雨在中国的文学作品中历来以清冷著称，和愁情联系在一起比如李白的雨色秋来寒，风严清江爽）

②著着很厚的青布单衣或夹袄曲都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说“唉，天可真凉了一一”（这了字念得很高，拖得很长）（清闲动作）

（3）11第段

①屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来

②象橄榄又象鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期（悲凉）【小结】文章品到这里，咱们从文章中体会到作者既是悲凉的，又是清静清闲的，为什么？【提示】清闲是一种舒适愉悦的体验，为什么和悲凉联系在一起3（给出背景）这和作者的生活经历有关郁达夫岁丧父，幼年生活困难，青年时代,十年客居日本的生活，又使他饱受屈辱和歧视年月到年月，作者曾投入相当大的精力参1921919333加左翼文艺运动，进行进步文学创作，年月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，作者从上19334海移居杭州，隐居山水，思想苦闷，创作枯淡本文正是写于此时，所以他眼中的景无不是内心情感的外化，真是“而今识尽愁滋味”，不写不休所以，这种清闲是一种不自意的清闲，是在当时社会背景下被迫的选择从文章中我们看到作者用诗一般的语言极力赞美故都的秋，充满了对故都的秋的热爱，但通过情景交融的手法，表现出的却是其内心的悲凉这是一曲颂歌，是对故都秋景的颂歌，这是一曲悲歌,是作者人生境遇的悲歌，而我却要说，这是一曲充满悲情的颂歌。