教学设计《 白 鹭》

《白鹭》教学设计1教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

1、学会本课个生字，理解由生字组成的词语

26、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思

3、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱4难点了解借助具体事物抒发感情的方法并学会表达教学课时2课时第课时1课时目标.会认“鹭、嫌”等个生字，会写“宜、鹤”等个生字，理解由生字组成的词语，培养识字、写字1610的能力.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容

23.赏读第1〜5自然段，体会白鹭的“精巧”美

一、诗句揭题，简介白鹭.课件出示罗丹的名言1生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛让学生说说对这句名言的理解1鼓励学生从生活中去发现美，发现语文课本中的美

2.你们还记得“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗吗？这是大诗人杜甫的名句2背一背你从这两句诗中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说两个黄鹉鸣翠柳，一行白鹭上青天让学生边观察边听介绍白鹭，也叫鹭莺，腿很长，全身羽毛雪白，主要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中体长厘米，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分50蓬松蓑羽，以后消失主食是小鱼等水生动物课件出示杜牧的诗句

3.雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风这是杜牧笔下的白鹭，请学生自由朗读，读完后说说自己对白鹭的认识.我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习第课《白鹭》41齐读课题

二、初读课文出示自读要求L自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文

1..说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”

2.学生自读，师巡视指导3检查自读效果

4.出示本课生字词1鹭嫌黛嵌匣嗜适宜白鹤嫌弃朱红嵌入玻璃框镜匣哨子恩惠韵味指名读，交流识记方法2预设“嫌、韵”是前鼻音，“框”是后鼻音；“宜”是二声，不要读成四声；“匣”的读音是“xi G”,不要读成“jid”齐读生字词3小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子4交流你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”

5.增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑

1.但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？2读好这两个句子相机指导学生读书，并通过带读、齐读等方式，读好排比句、反问句

三、走近白鹭，感悟“精巧”美过渡让我们随着作者的描述，走近白鹭，看看白鹭这种常见的鸟在郭沫若先生的眼里，为什么是一首“精巧的诗”板书精巧的诗

1.读课文第1〜5自然段，体会白鹭的精巧为什么说“白鹭是一首精巧的诗”呢？打开课本，朗读第自然段，边读边想从哪些地方可以1-5看出白鹭的精巧？.集体交流，引导感悟2课件出示1色素的配合，身段的大小，一切都很适宜

①引导学生抓住“色素”“配合”“身段”“适宜”这几个关键词，通过观察课件中的白鹭图片，感受它外形的和谐优美，读出和谐美

②第自然段概括描写白鹭颜色、身段搭配的和谐美2课件出示2白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了

①观察白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的图片，抓住“生硬”“太不寻常”等关键词，引导学生在对比中感受白鹭的美小巧、玲珑、柔和、平常

②在朗读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭

③第自然段对比描写将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比较，突出其独特的精巧美和寻常美课件出示33那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑

①引导学生观察白鹭的近景图，结合课文“雪白”“流线型”“铁色”“青色”这几个关键词语和“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这个排比句，说出白鹭的外形美

②在朗读中体会白鹭的一切都很适宜，像诗一样精巧优美

③第5自然段具体描写白鹭颜色的配合、身段的大小真是巧夺天工!小结是呀，难怪作者说“白鹭是一首精巧的诗”Ui、布置作业.认清生字的字形，相互提醒易错的部分，如“宜”字下面是“且”，不要多写一横

1.描红、临写生字注意生字的笔顺规则，

2.抄写词语3课外熟读课文

4.。