教学设计2.落花生

课题

2.落花生年级五年级上册学校设计者五年级语文老师《落花生》记叙了“我”小时候的一次家庭活动和从中受到的教育课文围绕落花生写了种花教材简生、收花生、尝花生、议花生的过程，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，析而对别人没有好处的人”这个道理，体现了不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观人文主题万物有灵一点语文要素初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法写一种事物，表达自己的感情语言线读好对话，从人物的对话了解花生的特点四线思维线对话+关键语句理解句子的含义审美线感受、体会语言美文化传承线感受美，不为名利、只求有益于社会的人生观和价值观第一课时目标1,认识“榨、榴”等5个生字，会写“亩、播”等10个生字；会写“播种、浇水”等词语教学目

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容标第二课时目标（分1,能理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的课时人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理写）

2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人分角色朗读课文，把握课文主要内容学习对比手法在文中的作用教学重点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不教学难点要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理第一课时教学设计（文档所有字体要求

1.大标题楷体小四号加粗

2.其余楷体小四号）

一、导入明目标教学

（一）本课目标初步了解课文借助落花生说明的做人的道理过程:

（二）激趣导入六程

1.谜语导入麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子（打一物）生猜谜语序

2.教师板书课题，学生齐读课题（板书落花生）

3.作者简介许地山

4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

5.过渡课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了

二、找法解内容

（一）初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号

2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方

3.借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）

4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况

5.默读课文，思考课文围绕“落花生”讲了哪些事？（

①种花生、收花生

②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备

③吃花生时的议论）

6.师总结用段意串联法概括文章的主要内容第一部分

（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了第二部分

（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程

三、品读养人文学习课文的第

一、二部分

1.默读第

一、二自然段，边读边思考你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？

2.汇报交流

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑、解疑

①“开辟”是什么意思？为什么不说开发”出一块空地？

②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？

3.指导学生有感情地朗读课文

四、布置作业

1.会写课后10个生字

2.熟读课文

3.预习课文的第三部分第二课时教学设计

一、复习引入，交代探究目标

1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事

2.这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法

二、品读养人文深入探究课文的第三部分

1.默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3-11自然段）讲议论花生的好处第二层（12—15自然段）讲从谈花生到论人生2,自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生

3.小组讨论交流

4.全班交流，教师引导（I）体会第一层意思（重点理解父亲的话）

①出示父亲的话

②指名读父亲的话，然后完成如下填空父亲的话中提到了、、、四种事物，父亲认为虽然、、让人一见就,但是禾7相比，还是________最可贵

③分析父亲的话，学生议答a.“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b.父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c.什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德）d.学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的（）（c）我们不需要外表美（）小结运用对比手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力

④教师本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处

⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？

三、寻点搭支架

（一）体会第二层意思过渡父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？

①出示父亲的话

②学生齐读，谈理解（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人）

③教师父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？

④理解“我”说的话a.齐读b.讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c.你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说d.我们要做什么样的人？

5.分角色有感情地朗读课文的第三部分

（二）分清课文的主次

1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的种花生TT0T

2.思考从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们“什么道理？

四、迁移练语言结合课后小练笔，完成写话练习

五、拓展提思维总结全文

1.分角色朗读课文

2.读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流

3.总结课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次■落花生板书种花生设计收花生尝花生议花生对比“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人力。