种群数量的变化教学设计

铜仁市年高中生物优质课评比活动2017教学设计方案铜仁市贵州省铜仁第一中学【课题】高一年级第章第节种群相对稳定31【题目】种群数量的变动【教学设计思路】数学模型是联系实际问题与数学规律的桥梁，具有解释、判断、预测等重要功能，在科学研究中，数学模型是发现问题、解决问题和探索新规律的有效途径之一本节课通过探究培养液中细菌种群数量的变化,引导学生初步尝试建构种群增长的数学模型并对模型进行分析，及应用模型解释种群数量的变化等实际问题【教学目标】

一、知识与技能.说明建构种群增长模型的方法；

1.阐明种群的型增长和型增长；2“J”“S”.解释值的应用3K/2

二、过程与方法、通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化和细菌数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型1应用数学模型解释种群数量的变化

2.

1.关注人类活动对种群数量变化的影响【教材分析】该知识内容属于高中生物北师大版必修三《稳态与环境》第章《生物群体的动态平衡》第节《种群31的相对稳定》中的第课时的内容，是在前半期学习了动植物个体生命活动的调节——个体稳态的基础上延2伸出来的生物群体的稳态该部分知识的学习需要学生较为深刻地掌握前章内容的基础上进一步的学习与2探究，重点是种群数量变化曲线型”曲线和型”曲线的构建过程和这两种曲线，尤其是型”曲线在生“J“S“S产实践中的应用，要求学生有良好的数学基础理论探究能力同时该部分的知识也为后面知识《生物与环境的协调发展》奠定基础【教学重点和难点】教学重点尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化教学难点建构种群增长的数学模型【教学建议】在教学实践活动中，建议以学生为主体，教师为主导，引导学生自主探讨和构建型”曲线和型”曲线，“J“S并要求学生对这两种曲线进行描述、理解和应用；在了解学生学情的基础上，建议将型”曲线和型”曲“J“S线的增长速率和增长率进行描述和探讨【教学方法】观察法、讨论法、对话法、自主学习【课时安排】课时1【探索活动设计】在教学活动中让学生通过粉笔头和盒子模拟大肠杆菌在培养液中的数量动态变化让学生构建种群数量变化的型和型曲线，并引导学生思考在探究活动中的注意事项；构建型和型曲线后，先抛砖引玉解释S”“J”“S”型曲线含义和该过程中种群数量的变化速率，然后根据课前提出的问题，让学生分组进行讨论，然后每个小组组长总结自己小组解决问题和思路和办法，同时说明处理的理由，并进行点评【教学过程】教学内容教师的组织和引导学生活动设计意图展示】中国生态食客对小学生根据生活经验，引起思考，引起学生兴趣和注LPPT导入龙虾的吃法和小龙虾生物入侵、将注意力集中到本节课内容上意，引导学生思考生贵州梵净山黔金丝猴数量减少，来活中的生物学问题提出问题种群数量如何变化，了解生物入侵的基本情况和环和如何利用和保护野生资源，通境中珍稀动植物的保护过实例提出生活生产中如何对渔业进行捕捞

一、探究【提出问题］为了有效控制生思考问题培养液中物数量的变化，科学家们需要研自主探究模拟实验，了解大肠细菌种群究种群数量的变化规律并加以应杆菌种群数量变化的研究过程数量的变用，我们如何掌握它们种群数量化，构建的变化规律并加以利用呢？培养学生自主动手、型曲【自主探究】用粉笔头模拟探J”观察、发现问题、分析作图，初步学习用数学形式描线，并分究培养液中大肠杆曲种群数量的问题的自主学习能述生物学现象析其增长变化，提出相关问题引导学得出力引导学生利用已速率大肠杆菌菌在培养过程中的相关有信息和理论知识尝数据试建构种群的【用数据构建相关曲线】引导型增长模型“J”学生利用数据作出大肠杆菌数量变化曲线图【用数据构建相关曲线】引导学生利用数据作出大肠杆菌数量变化曲线图过渡衔接我们假设一下，如果继续培养该大肠杆菌，将会出现一种什么样的情况？二建构【分析问题】若我们继续培养大根据探究信息，尝试构建模型培养学生获取、处理种群增长肠杆菌，大肠杆菌的种群数量会以表格数据为依据，推导细菌信息的能力，引导学的“S”模不会按此形式持续增长下去？种群数量的型曲线，作出相应生利用已有信息和理型，并分曲线图论知识尝试建构种群析其增长思考、讨论的型增长模型“S”速率和【总结】在学生归纳的基础上总比较、分析讨论两种增长方式培养学生分析问题、结，指出种群的“J”型增长（理想的相同点、不同点比较、归纳的能力条件）和型增长（有限环境）“S”归纳两种增长模型的前提条件、引导学生透过现象深不同变化趋势，以及模型中各入事物的本质理解生参数的具体含义物学规律归纳两种增长模型的前提条件、不同变化趋势，以及模型中各参数的具体含义衔接在自然界中，种群的数量有何应用呢？

三、对数【解决问题】观察、思考、讨论引导学生运用数学模学模型分.问题种群的数量变化有怎样将增长模型与实际问题相联系，型解释自然界中种群1析、解决的规律？提出自己的看法数量的变动培养学实际问题、问题如何有效控制生物种群分析自然环境对种群增长的影生联系实际，拓展思2的数量？响维，提高分析问题、、问题那什么时候是捕捞的最解决问题的能力，并3佳数量期？学会分享培养学生联系实际，拓展思维，、问题那什么时候是捕捞的最3提高分析问题、解决佳数量期？问题的能力，并学会.问题那什么时候是捕捞的最3分享佳数量期？、问题那什么时候是捕捞的最3佳数量期？作业布【提出新问题】在“大肠杆菌”置，提出实验中，如果继续培养，大肠杆培养学生逐步形成不新问题，菌的数量会如何变化？（能否始断发现问题、分析、引起思考终保持在值？）原因是什么？思考，讨论思考，讨论解决问题的意识K结束【板书设计】种群数量的变动

2.型曲线

1.J型曲线

2.S【课后反思】种群数量变动中，探究的是大肠杆菌在培养液中的种群数量的变动，因实验条件限制，不可能在课堂上进行探究实验，只能进行模拟，虽然在教学中已尽可能模拟实验条件，但也与真实实验有所区别，这是教学中无法避免的不足在不太了解学生的学情条件下，并不能将本节的考点和难点如增长速率、增长率的问题全部展现出来，这需要在之后的教学中进行适当的补充和完善。