第3课《桂花雨》第二课时

教学设计课程基本信息学科语文年级五年级学期秋季课题

3.桂花雨（第二课时）书名语文教科书出版社人民教育出版社出版日期2019年5月教学目标

1.通过重点语句，想象“桂花雨”的美好情景，感受作者对童年快乐往事的怀念，体会作者表达的思乡之情学生精神得以成长

2.迁移阅读方法，拓展阅读琦君其他作品，体会作者如何抓住具体事物表达思想感情学生知识得以增长，能力得以生长教学内容教学重点

1.有感情地朗读课文，能抓住重点语句品读出桂花的特点，能说出桂花给我带来的美好回忆,

2.品读关键语句，体会作者借物抒情的表达方法，能迁移方法练语言教学难点

1.读课文能感受作者对童年快乐往事的怀念，能体会作者表达的思想感情

2.迁移阅读方法，拓展阅读琦君其他作品，体会思乡之情教学过程《桂花雨》第二课时教学设计一\导入明目标同学们，前面我们已经初步学习了《桂花雨》这篇课文，今天我们就来深入感受作者笔下的桂花雨带给我们的细腻情思（设计意图开课伊始，复习上节课的内容，明确本节课的学习目标就是体会桂花雨带给我们的细腻情思）

二、找法解内容.为了更好理解课文，我们先来闯闯词语关“浸泡”“尤其”“挑拣”“捡拾”请你用回忆课文内容用“浸泡”说一句话

2.快速默读课文，根据本文主要的内容填空:《桂花雨》这篇课文描写了“我”儿时的美好回忆，表达“我”的情感

3.思乡之情自古有之，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲杜甫在月夜无限感慨地说露从今夜白，月是故乡明；天空辽阔悠远，张九龄在《西江夜行》时说悠悠天宇旷，切切故乡情；韦庄说未老莫还乡，还乡须断肠；纳兰性德在行军路途中辗转难眠，在风雪途中抒写道风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成过渡作者琦君在《桂花雨》原文中曾这样表达思乡之情，她说桂花，真叫我魂牵梦萦作者魂牵梦萦的是什么呢？（设计意图闯词语关激发学生兴趣，又复习了关键字词接着引导学生用“要素串联法”填空概括主要内容，整体感知课文最后教师以充满诗意的语言作为过渡语为学生奠定情感基调）

三、品读养人文

（一）同品桂花香作者魂牵梦萦的是什么呢？是那桂花香请你找出文中含“香”的句子，用横线画出来,大声朗读给自己听预设；可是，桂花的香气太迷人了桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的“啊，真像下雨，好香的雨啊！”全年，整个村子都浸在桂花的香气里“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花抓“浸”，体会两个“浸”，引导想象，桂花的香气会在哪里闻到？无时无刻，无处不在指导朗读，体会师小结浸在桂花香里的不仅我们一家，还有全村难怪作者说桂花，真叫我魂牵梦萦

（二）共忆摇花乐

（1）“啊，真像下雨，好香的雨啊！”这是作者摇桂花时说的一句话我们一起读读这组句子这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满身满身都是桂花我喊着“啊，真像下雨，好香的雨啊！”1）找出动作词，体会快乐2）指导用欢快的语调读出高兴的心情3）师小结作者通过回忆摇桂花表达作者对儿时往事的无比怀念之情难怪作者说桂花，真叫我魂牵梦萦（设计意图读是阅读教学的重要方式，这环节在读的过程中，紧扣要素学方法，由感知、理解，到共鸣，直到内化，从而知识得以增长，能力得以生长）

四、寻点搭支架母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡宅院里的桂花香”？难道杭州的桂花真比不上家乡的桂花香吗？母亲思念的是什么？读课后链接说说你对“这里的桂花再香，也比不上家乡宅院里的桂花香”的理解交流故乡有有和孩子摇桂花、收桂花的快乐，有和谐美好的邻里关系、故乡有忘不了的童年……所以在母亲的心中，是对家乡思念之情，所以觉得家乡院子里的桂花更香师小结是呀，月是故乡明，水是故乡甜，酒是故乡醇，人是故乡亲桂花当然是故乡的香难怪作者说桂花，真叫我魂牵梦萦（设计意图这环节教师寻点搭支架，带出这篇同是同作者写的文段，学生进行阅读练习，在阅读中无痕落实语文要素，将课文中习得的知识和技能迁移运用到实践中）

五、迁移练语言

1.如果我说“这里的水真甜啊！”母亲会说“”如果我说“这里的橘子真甜啊！”母亲会说“—“许多年过去了，我和母亲到了外地，我对母亲说“这里的生活真好呀！”母亲会说“”

2.补充诗句，再配乐诵读乡愁是一树的桂花雨乡愁是一碗凉皮肉夹馍乡愁是中秋时奶奶做的月饼乡愁是故乡小伙伴们一块玩纸飞机乡愁是___________________（设计意图“迁移练语言”就是学生遵照已经获取语言的构建规律尝试运用语言这环节设计的小练笔，是巩固学生前面课堂上学习中品悟出的语言的构建规律，即借物抒情的表达方法，通过操练达到语言运用能力的生长以及精神的成长）

六、拓展提思维推荐阅读《温暖的相遇》《粽子里的乡愁》琦君的作品誉满海内外，被誉为“台湾的冰心”，她的散文作品近半数都跟思乡怀亲有关,课后自读《温暖的相遇》《棕子里的乡愁》，完成阅读卡（设计意图这是课堂延伸的环节在这环节布置阅读同一题材或同一作者写的书籍，扩展学生的阅读量）七.板书设计

3.桂花雨爱桂花迷人的香气摇桂花充满欢乐一阵阵桂花雨，片片思乡情思桂花乡思永存_备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。