第3课时 精读引领课 《落花生》+丛书《塞上看柳》教案

第3课时精读引领课一一《落花生》+《塞上看柳》

一、教学目标

1.分角色朗读课文，理解课文内容，了解花生的特点

2.联系生活实际，借助资料等，理解含义深刻的语句，初步了解课文借助花生说明的做人的道理

3.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人，写清楚事物的特点和由此想到的人的品质

二、教学过程一回顾预习，导入新课

1.介绍作者，导入新课许地山的笔名是落华生，古时“华”同“花”想一想，作者为什么用这种普通的农作物的名字作为自己的笔名呢？相信学完课文之后，你一定能找到答案

2.回顾预习，课文围绕“落花生”写了哪些内容？重点写了什么？——种花生、收花生、尝花生、议花生重点写了议花生二默读课文，了解花生的特点

1.默读课文310自然段，理解第一次议花生时父亲的话〜1父亲在指出花生的最可贵之处时，为什么要提到桃子、石榴、苹果？它们有什么异同？读课文，填写下面的表格不同种类位置外表印象桃子、石榴、苹果花生2交流点拨相同点是都好吃，都对我们有好处；不同点是果实的外表和长的位置不一样父亲把它们放在一起作比较，是想强调花生默默无闻、朴实无华的特点

2.理解第二次议花生时父亲的话1出示父亲的话，学生谈体会所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用补充资料父亲的价值观和当时的时代背景有关系中日甲午战争爆发后，因清政府腐败，台湾沦为日本殖民地作者许地山的父亲毅然抛弃家产，携全家回福建定居，过清贫的生活也正因为父亲崇尚质朴，力求老老实实做一个对社会有用的人，因而他教育子女为人做事要踏踏实实、不慕虚荣——父亲希望孩子们像花生一样不慕虚荣、踏踏实实为他人和社会做贡献2补充资料，感受许地山的品格

①出示资料许地山1893—1941,笔名落华生许地山留学美国多年却从不穿西服、不抽烟、不喝酒，他的大部分收入都用来买书；在香港大学任教时，他对香港的文化教育事业做出了突出贡献抗日战争期间，许地山为抗战事业奔走呼号，以笔当枪，写抗日小说，表达了坚持抗战的意志和坚强的民族自尊心，受到文艺界的好评1941年，许地山积劳成疾，英年早逝他曾经说“我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的人、有用的人我要为中华而生，为中华而奉献”

②许地山为什么以“落华生”为笔名？结合资料谈谈自己的理解——许地山的一生践行了花生的品格，他就是一个朴实无华、无私奉献的人这篇文章看似在写花生，实际上是在说做人的道理，花生的品格就是许地山的品格啊！——像这样抓住事物的某个特点来写人的品格的写法就叫作借物喻人3品读语句，理解表达的道理人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人

①引导学生结合实际说说什么是“体面”？生活中哪些人比较体面？什么是“好处”？生活中哪些人是对别人有好处的人？

②教师总结——人不分高低贵贱，工作也不分高低贵贱，只要你做的工作对他人、对社会、对国家有好处，你就是有用的人三浏览文章，总结写法父亲为什么不直接告诉孩子们做人的道理，而是借花生来表达？这样的写法有什么好处？——借助具体事物来说明道理，不空洞说教，可以使说明的道理生动形象，容易引发共鸣，增强文章的表现力和感染力四拓展阅读，迁移运用《落花生》一课借助花生这种朴实的事物说明了做人的道理，丛书中的《塞上看柳》一文又表达了作者怎样的感情呢？

1.自读文章，思考1塞上柳有什么特点？2在作者看来，江南的柳树、霸陵桥头的柳树和塞上的柳树有什么不同？3作者借塞上柳喻指什么？揭示了怎样的人生哲理？

2.自主学习，小组交流——塞上柳外形威武、生命力强，具有奉献精神——文章以江南柳树、霸陵桥头柳树的柔美，衬托出塞上柳的阳刚之美——用塞上柳喻指西北人民顽强、坚韧、宽容的品格，表达了对西北人民的敬意和赞美

3.交流展示，总结提升

（五）学以致用，迁移练笔花生让我们想到那些默默无闻做贡献的人，下面的事物会让你想到身边的哪些人？从中选择一个，试着写一段话（出示图片竹子、梅花、蜜蜂、路灯……）——点拨注意事物特点和人物品质之间的关联

1.同桌交流事物的特点，以及由此想到的人的品质

2.尝试练笔，点评提升——叙述时，要注意写清楚事物的特点和由此想到的人的品质，抒发自己的情感示例蜜蜂对人无所求，给人的却是极好的东西蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活蜜蜂是渺小的，却也是高尚的看到蜜蜂，我想到了立在水田里辛勤地分秧插秧的农民他们用劳动建设自己的生活，实际也是在酿蜜一一为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜

三、板书设计落花生许地山---------落花生花生——做人借助事物说明道理朴实无华、默默奉献。