统编版四年级语文下册《习作：我的动物朋友》教案

统编版四年级语文下册《习作我的动物朋友》教案

一、教学目标、引导学生观察自己熟悉的动物，抓住动物的特点进行描述

1、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，能够生动、具体地写出动物的外2形、习性等方面的特点、激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识3

二、教学重难点重点、指导学生掌握描写动物的方法，能够从多个角度展现动物的特点

1、培养学生有条理地叙述和表达真情实感的能力2难点、如何引导学生写出动物的独特之处，使描写富有个性和感染力

1、帮助学生克服写作中的困难，如词汇匮乏、描写不生动等问题2

三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、情境教学法、写作练习法

四、教学过程

（一）导入新课（分钟）5教师在多媒体上播放一段精心剪辑的有趣动物视频，视频中展示了各种可爱、有趣的动物，如顽皮的猴子在树枝间跳跃嬉戏，憨态可掬的熊猫悠闲地吃着竹子，机灵的小狗欢快地奔跑玩耍等视频画面清晰、色彩鲜艳，并伴有欢快轻松的音乐，如《森林狂想曲》视频播放结束后，教师面带微笑，亲切地提问“同学们，刚才这段精彩的视频是不是让你们大饱眼福啦？在这些可爱的动物中，哪些给你们留下了最为深刻的印象呢？能和老师还有同学们分享一下原因吗？”邀请几位学生举手发言，认真倾听他们的回答，并给予积极的回应和鼓励例如，学生说“我最喜欢熊猫，因为它们看起来圆滚滚的，特别可爱”教师回应“没1错，熊猫那胖乎乎的模样确实惹人喜爱”学生说“我觉得猴子很有趣，它们跳2来跳去，非常活泼”教师点头表示赞同“猴子的活泼好动确实给我们带来了很多欢乐”教师接着说“动物是我们人类亲密的伙伴，它们以各自独特的方式陪伴着我们，给我们的生活增添了无尽的欢乐和温暖今天，就让我们一同走进动物的世界，用手中的笔描绘出我们的动物朋友，分享那些与它们相伴的美好时光

（二）知识讲解（分钟）10教师通过精美的展示一些高清动物图片，如毛色如雪的小猫、眼睛红红的兔PPT子、五彩斑斓的金鱼等每展示一张图片，教师都结合图片进行详细的讲解外形描写“同学们，当我们描写动物的外形时，可以按照一定的顺序，比如先从整体观察动物的大小、形状，再逐步聚焦到局部，像动物的头部、身体、四肢、尾巴等比如这只小猫，它整体看起来圆滚滚的，像个蓬松的毛球再看它的头部,一双圆溜溜的大眼睛犹如宝石般闪亮,耳朵尖尖的，总是警惕地竖着嘴巴旁边的胡须又细又长，还会不时地抖动它的身体胖乎乎的，覆盖着柔软的白毛，摸起来像绸缎一样光滑还有那小巧的爪子，粉粉嫩嫩的，藏在毛茸茸的脚掌里大家在描写外形时，要注意运用恰当的形容词，把动物的样子生动地展现出来”习性描写:“了解动物的习性也是很重要的不同的动物有不同的生活习惯，比如兔子喜欢在夜间活动，白天大多时间都在睡觉金鱼则需要清澈的水，并且它们会不停地游动再看这只小狗，它特别活泼好动，总是喜欢到处嗅来嗅去,一有陌生人靠近就会大声叫我们描写习性时，可以从动物的饮食、睡眠、活动、喜好等方面入手，让大家更清楚地了解动物的生活状态”事例描写“除了外形和习性，我们还可以通过讲述与动物之间发生的具体事例，来突出它们的性格特点比如，有一次我家的小猫不小心把花瓶打碎了，它知道自己犯错后，就躲在角落里,眼睛里满是愧疚和害怕，直到我轻轻抚摸它，它才慢慢放松下来又或者当你伤心难过时，小狗会默默地陪伴在你身边，用它温暖的身体给你安慰这些生动的事例能够让我们的动物朋友更加鲜活、立体”教师在讲解过程中，不时地提出问题，引导学生思考和回忆自己所熟悉的动物，如“大家想一想，你家的宠物或者你见过的动物有哪些独特的外形特征？它们在日常生活中有哪些特别的习性？有没有发生过让你难忘的故事？”

（三）小组讨论（分钟）10教师将学生分成若干小组，每组人，并为每个小组安排一个组长，负责组织4-6讨论和记录学生在小组内开始热烈地交流自己的动物朋友学生兴奋地说“我家有一只金毛犬，它的毛是金黄色的，特别柔顺，眼睛大1大的，总是充满了好奇”学生接着分享“我养了一只小乌龟，它平时总是缩在壳里，只有在晒太阳的2时候才会慢慢伸出头和脚”学生迫不及待地说“我爷爷家的花猫可调皮了，经常上蹿下跳，还会抓老鼠3呢！”每个小组成员都积极发言，讲述自己动物朋友的名字、种类、外形特点、习性以及与它之间的有趣故事组长认真倾听并记录下大家的发言要点教师在教室里巡回走动，参与到各个小组的讨论中，倾听学生的交流，适时地给予引导和鼓励当听到学生描述不够准确或详细时，教师会提醒“你可以再描述一下它的动作或者声音，让大家能更清楚地想象出那个画面”对于有些紧张或不太善于表达的学生，教师给予鼓励“别着急，慢慢说，把你和动物朋友之间最难忘的瞬间分享给大家”

（四）写作指导（分钟）10教师请几位小组组长作为代表，向全班分享他们小组讨论的精彩内容组长站在讲台上，自信地说“我们小组的同学有的养了小兔子，有的养了小1仓鼠小兔子的耳朵长长的，总是一蹦一跳的，特别可爱小仓鼠则喜欢在滚轮里跑步，跑得飞快”组长接着发言“我们组讨论了小狗和小猫小狗很忠诚，总是跟着主人跑前2跑后小猫特别爱干净，经常用舌头舔自己的毛”教师针对学生的分享进行细致地点评，先肯定优点，如“同学们描述得都很生动，让我们仿佛看到了这些可爱的动物比如组长提到小兔子一蹦一跳的样子，非1常形象”然后指出不足之处，如”有些同学在描述外形时，可以多使用一些比喻或者拟人的修辞手法，会让描写更加精彩还有在讲述故事时，可以把自己的感受和心情也写进去，这样能更好地表达出对动物的感情”教师结合学生的分享，再次强调写作要点运用丰富的形容词和动词，使描写更加生动形象例如，“小猫轻盈地跳上桌子”中的“轻盈”和“跳”就很生动融入自己的感情，表达对动物朋友的喜爱或其他真情实感可以通过直接抒情，如“我真的太喜欢这只小狗了”，或者在描述中自然流露感情注意段落结构，使文章层次清晰可以按照总分总的结构，先总体介绍动物朋友，再分别从外形、习性、事例等方面进行详细描述，最后总结表达自己的感受

（五）写作练习（分钟）20教师给学生布置写作任务“同学们，现在是你们大展身手的时候了请大家根据刚才的讨论和老师的指导，拿起笔来写一写自己的动物朋友在写作之前,可以先列出一个简单的写作提纲，明确自己要写的内容和顺序比如，先写动物的外形，再写它的习性，最后讲述一个与它有关的故事，并在故事中体现出动物的性格特点”学生开始认真思考并列出写作提纲，教师在教室里巡视，观察学生的提纲内容，对于提纲不清晰或不合理的学生，给予单独的指导和建议，帮助他们理清思路学生按照提纲进行写作，教师继续巡视，及时发现学生在写作过程中遇到的问题，如词汇选择不准确、语句不通顺、描写不生动等对于词汇问题，教师可以提供一些相关的词语供学生参考；对于语句不通顺的情况，教师引导学生多读几遍，自己发现并修改问题；对于描写不生动的部分，教师启发学生回忆之前学习的描写方法，增加细节描写或运用修辞手法当看到学生写到“小狗跑起来很快”时，教师提示“你可以想一想，小狗跑起来像什么呢？能不能用一个比喻句来形容，比如‘小狗跑起来像一阵风发现学生语句不通顺，如“我很喜欢它它很可爱”，教师引导“读一读这句话，是不是感觉不太顺？可以改成‘我很喜欢它，因为它很可爱

（六）作品展示与评价（分钟）15学生完成写作后，教师精心挑选出部分优秀作品和具有典型问题的作品，通过投影仪展示在大屏幕上，确保每一位学生都能清晰地看到被选中作品的作者充满自豪地走上讲台，声情并茂地朗读自己的文章，其他学生则全神贯注地倾听，仿佛置身于作者所描绘的动物世界中首先让学生进行自我评价作者谈谈自己在写作过程中的想法、遇到的困难以及自己认为比较满意的地方，如“我在写这篇文章的时候，一开始不知道怎么形容小猫的眼睛，后来想到了像两颗闪闪发光的宝石，觉得还挺形象的但是我觉得我在描写小猫玩耍的部分还不够精彩”然后让其他学生进行评价同学们纷纷举手发言，提出自己的看法和建议，如:“我觉得他把小狗的外形写得很清楚，但是在写小狗和他一起玩耍的故事时，可以多写一些他们之间的互动，比如小狗是怎么回应他的”“我很喜欢他用的比喻句，让动物变得更生动了，不过有些地方的标点符号用错了”教师最后进行总结评价，充分肯定学生的努力和优点，如”这位同学的作文语言很流畅，对动物的外形描写很细致，让我们一下子就能想象出动物的样子而且通过讲述和动物一起的故事，也让我们感受到了他对动物的深厚感情”同时，针对存在的问题提出具体的修改意见和方法，如”在描写动物的习性时，可以再增加一些具体的数据或者时间，让读者更清楚地了解比如小猫每天睡多长时间，小狗多久吃一次饭”鼓励学生继续修改完善自己的作品，如“大家的建议都很有价值，希望作者能够根据同学们的意见，进一步修改自己的作文，让它变得更加完美”

（七）课堂总结（分钟）5教师与学生一起回顾本节课的学习内容，用简洁明了的语言进行总结“同学们，在今天的课堂上，我们一起探索了描写动物的方法，通过小组讨论分享了各自的动物朋友，还进行了写作练习和作品评价大家不仅学到了知识，还提高了写作能力”教师再次强调动物是我们生活中的重要伙伴，它们给我们带来了欢乐和陪伴,我们应该爱护它们，珍惜与它们在一起的美好时光布置课后作业“请同学们回家后继续修改完善自己的作文，读给家长听，听取他们的意见同时，收集一些关于动物的好词好句，为下节课的学习做好准备相信通过不断地练习和积累，大家的写作水平会越来越高！”

五、教学反思在教学过程中，要注重营造轻松愉快的学习氛围，让学生能够积极主动地参与到各个教学环节中对于学生的发言和作品，要给予更多具体、有针对性的评价和反馈，帮助他们更好地理解和掌握写作技巧在小组讨论环节，可以设置一些竞争机制，激发学生的讨论热情和团队合作精神同时，要加强对学生写作过程的监控和指导，及时发现并解决普遍存在的问题止匕外，在引导学生表达对动物的感情时，可以提供更多的情感引导和素材支持，让学生的作品更富有感染力。