落花生教学设计S

预设学生行为朗读

2.学生小组内交流、讨论学生通过自学扫清字词障碍，把课文读正确，读通顺，这是阅读教学的最基设计意图本要求，也是学生深入理解课文的前提对于学生容易读错的生字，要传授记忆方法，多音字要在具体的语言环境中加以区分环节标题

三、精读感悟L再读课文，提出问题这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？现在就让我们带着这个问题来朗读课文

2.学生朗读课文，思考问题预设种花生、收花生、吃花生、议花生

3.师小结你看，在同学们的合作下，大家用小标题的形式把这篇文章的内容概括了出来，真了不起！师这篇文章围绕着落花生写了（师指板书，生齐读种花生、收花生、吃教师活动花生、议花生）这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢？为什么？生重点写了谈论花生，因为在谈论花生的过程中“我们”明白了父亲想告诉“我们”的道理

4.是呀！种花生、收花生要几个月，可作者在这里只用了一段话，却用了很大的篇幅来写父亲和“我们”一起谈论花生，那么课文哪一部分是详写，哪一部分是略写？能说说吗？生围绕落花生，作者详写了谈论花生，略写了种花生、收花生和吃花生这样恰当地安排，详略得当，主次分明预设学生行为

1.小组内交流讨论最吸引人的部分自由练习写片段教学内《落花生》课时安排2第2课时授课类型新授课容环节标题

一、精读感悟

1.提出问题师好！我们来读一读种花生、收花生这一部分，看一看，你们都能读懂教师活动什么？有什么问题？谁来读一读？（指名读）

2.学生谈收获预设1“我们”不仅享受种花生过程的快乐，而且还大有收获预设2没有想到父亲也会来，出人意料

3.学生质疑预设作者为何用“居然”一词？（合作解疑表示没想到，出乎意料）

4.指导朗读让我们再来读读这个句子，看你们能体会出什么

1.阅读、赏析预设学生行为

2.演绎让学生先读一读开头两个自然段，自由畅谈读后的感受，整体把握课文内容在学习种花生、收花生的基础上，从整体到具体，再理解重点句设计意图子和重点词语的含义，符合学生的认识规律在理解课文内容的基础上，重点进行朗读指导，读出惊喜之情环节标题

二、回归整体，积累拓展

1.齐读课文第12自然段〜

2.教师提问花生的意外收获令“我们”惊喜万分，母亲是个有心人，高兴之余，提了一个很好的建议一起过一个收获节，一方面让“我们”品教师活动尝到花生的香甜，另一方面让我们体会到劳动的快乐来，让我们一起来看看他们一家是如何边吃花生边谈花生，继而又如何谈论到了人生的吧！预设学生行为

1.展示修改习作再读课文，由上节课“种花生、收花生”的有关内容，直接过渡到本节课准设计意图备学习的主要内容紧扣上节课学习的内容，突出“议花生”这一重点，从中落实训练点开门见山，简明扼要，直奔主题

二、品读研析“吃花生、议花生”师接下来请同学们默读课文第315自然段，想一想这部分课文讲了几层意思？（师〜适时指导）生讲了两层意思，第一层是第3n自然段，第二层是第1215自然段〜〜师这两层分别讲了什么内容？生第一层讨论了落花生的好处第二层讲了做人的道理师对了，说得真好！课文第三部分就是围绕这两层意思来讲的开始吧！（-）体会第一层意思

1.全班交流，教师引导体会第一层意思，重点理解父亲的话课件出示父亲的话

（二）体会第二层意思过渡父亲给“我们”点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，那么父亲仅仅就是在说花生吗？

2.课件出示父亲的话齐读所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用

3.师好，你们是怎么理解这句话的？（父亲谈花生的目的是为了讲做人的道理，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人）

4.师孩子们明白父亲的话了吗？（明白了）从哪儿看出来的？（从“我”说的话中可以看出）课件出示“我”说的话那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人师很好，请大家读一下“我”说的话师其中“体面”是什么意思？（“体面”是外表好看的意思）什么叫“只讲体面”？（只讲究外表，做表面文章）什么是“有用的人”？（就是对别人有帮助的人，默默奉献的人）

5.师同学们想想你身边有没有这种默默奉献的人？谁来说一说？生1清洁工人，他们虽然一身脏，但换来万人洁净

（三）分角色有感情地朗读课文的第三部分让学生反复地朗读课文中的重点句子，从中感悟父亲设喻的用心，训练学生的集中思维能力，体会借物喻人的方法并通过联系生活实际谈一谈什么是有用的人，体会人物的心理设计意图及文章所告诉我们的道理，突出文章表达的思想教学反思。