语文五年级上教学设计全第五单元

吴兴区爱山小学具体课时备课表（成熟型教师用）综合性学习单元（章）主题任课教师与班级本课（节）课题有趣的汉字第1-3课时/共3课时

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划

2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣初步了解汉字教学目标（含重点、难的起源，引发学生对汉字的兴趣点）及设置依据

3.认识10个生字教学准备搜集或编写字谜，；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，；搜集有关汉字来历的资料.教学过程内容与环节预设个人二度备课教学过程制定和交流小组活动计划（一课时）

1.激趣汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇

2.介绍活动内容搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣

3.分组自由组合成合作小组每组7—8人，选出小组负责人

4.制定计划例“有趣的汉字”活动计划活动时间X月X日活动地点X X家活动内容

（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源成果展示把搜集到的资料编成小报，贴在教室里分工组长XX搜集资料XX编辑XX抄写XX插图XX日期X月X日

5.交流各小组交流计划，并张贴在教室里搜集和调查资料（两课时）

（5）这里是两幅画一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3.小组同学间相互猜字谜

4.公布答案

（1）日

（2）香

（3）立

（4）曼

（5）休

（6）林杜刘孟

5.刚才猜的字谜都是书本上的，1一4是文字谜，5—6是图画谜，第7题是动作谜语大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音

1.说谐音性歇后语

（1）引言歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱

（2）读歇后语外甥打灯笼——照旧（舅）孔夫子搬家——净是输（书）小葱拌豆腐——清（青）二白上鞋不用锥子——真（针）好四月的冰河——开动（冻）了隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

（3）介绍歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果

（4）猜猜以下四组都是1皆音性歇后语，看哪小组猜得又对又快？A一连三座庙——B石头蛋腌咸菜——C隔着窗户吹喇叭——D关公打喷嚏——

（5）宣布答案A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬

2.谐音笑话1读一读2交流看了笑话，你有什么感想？3小结汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话4讲述前一阶段搜集到的谐音笑话

三、汉字的起源

1.指名讲述《仓颉造字》的故事

2.介绍“仓颉造字”是一个传说其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不口］能是在一个时期创造的很多人都参与了这项伟大的创造活动

3.交流关于汉字的起源，还有许多传说呢哪一组给大家讲一讲？

4.一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》你还知道其它汉字的来历吗？

5.以小组为单位介绍

6.认读课后的十个生字

四、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢？有趣的汉字板书设计、一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上

1、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫

2、木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也白猜

3、四四方方座城，里面住着十万兵，出去八万去打仗，剩下一万守老首

4、王同志，白同志，两人同坐石凳子5作业布、十个兄弟力量大，什么困难都不怕6置或设、花园四四方，里面真荒凉，只有一棵树，种在园中央7计、看来后两人，面目很难分，不像是大夫，倒像是工人

8、一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长

9、一弯新月在当空，新月上面三颗星答案［想看答案，请选择答案后面的空白处］

10、磨、秋、束、界、碧、克、困、天、府、心12345678910教后整体反思吴兴区爱山小学具体课时备课表（成熟型教师用）综合性学习单元（章）主题任课教师与班级我爱你，汉字本课（节）课题第1-3课时/共3课时

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣

2.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事教学目标（含重点、难

3.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力点）及设置依据

4.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告

5.学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情教学准备

1.教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料

2.搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家也可聘请有书法特长的老师、家长作指导教学过程内容与环节预设个人二度备课活动过程第一阶段制定计划，开展研究

（一）走进汉字导语汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明她每一个字都有一段故事她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号汉字有形象、有色彩、有气味让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品）

2.设疑你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标小组内明确分工，组织协调了解汉字历史搜集资料了解汉字的演变，绘成表格,搜集趣事搜集笑话或趣事调查社会用字去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告搜集书法作品报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

4.完成小组活动计划的制定_________________小组活动计划组长__________组员____________时间____________地点____________活动内容______________活动过程___________________________________________展示方法:____________________________________________分工_________________

5.自学阅读资料（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6.小组开展研究:（学习方式观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）第二阶段活动展示活动一汉字历史、趣事知多少

1.猜一猜中国最早的汉字是什么？

2.说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍

3.看一看汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔回简单，使书写更加快速便捷）

4.故事串

①一个汉字记载一段历史通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”至％他们是怎样思想的（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例（一字毁千军、一点值万金……）活动二火眼金睛

1.创意寻找组织活动带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字

2.实践指南现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录】

3.撰写报告学习调查报告

4.指导写简单的调查报告调查报告一般可以分三个部分

（1）调查的时间、地点、调查的目的——发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些

（3）提出整改建议提出防止和减少错别字的建议

5.小组汇报调查情况

6.小小建议书在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字活动三书法作品赏析

1.欣赏教材作品阅读课本欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们

2.拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

3.读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理第三是布白，包括结字、行气、章法第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵

4.举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫活动四诗文诵读

1.激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画细细读她，如同一段隽永秀美的小诗;用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2.体验汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3.感悟交流自己静心品读的感受4o交流读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

5.出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？第三阶段活动评价、活动续曲

1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写

2.小组完成活动评价表“我爱你，汉字”活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果

4.学习中继续探究有关汉字的问题如识记汉字的方法，防止错别字的办法等

3.读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理第三是布白，包括结字、行气、章法第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵

4.举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫活动四诗文诵读

1.激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2.体验汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3.感悟交流自己静心品读的感受4o交流读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

5.出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？第三阶段活动评价、活动续曲

1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写

2.小组完成活动评价表“我爱你，汉字”活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果

4.学习中继续探究有关汉字的问题如识记汉字的方法，防止错别字的办法等

3.读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理第三是布白，包括结字、行气、章法第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵

4.举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫活动四诗文诵读

1.激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2.体验汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3.感悟交流自己静心品读的感受4o交流读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子背诵喜欢的句子……）

5.出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？第三阶段活动评价、活动续曲

1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写

2.小组完成活动评价表“我爱你，汉字”活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果

4.学习中继续探究有关汉字的问题如识记汉字的方法，防止错别字的办法等

3.读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理第三是布白，包括结字、行气、章法第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵

4.举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫活动四诗文诵读

1.激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2.体验汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3.感悟交流自己静心品读的感受4o交流读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

5.出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？第三阶段活动评价、活动续曲

1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写

2.小组完成活动评价表“我爱你，汉字”活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果

4.学习中继续探究有关汉字的问题如识记汉字的方法，防止错别字的办法等

3.读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，梢书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等其次是由线条点圆组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理第三是布白，包括结字、行气、章法第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵

4.举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣相关资源介绍网站://,chinavista/experience/hanzi交流活动成果（两课时）

一、猜字谜

1.激趣:现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多

2.猜教材中列出的字谜

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好

（3）一点一横长，两点一横长你若猜不出，站着想一想

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐

（5）这里是两幅画一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己x主羯0篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3.小组同学间相互猜字谜

4.公布答案

（1）日

（2）香

（3）立

（4）曼

（5）休

（6）林杜刘孟

5.刚才猜的字谜都是书本上的，1—4是文字谜，5—6是图画谜，第7题是动作谜语大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音

1.说谐音性歇后语

（1）引言歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱

（2）读歇后语外甥打灯笼——照旧（舅）孔夫子搬家——净是输（书）小葱拌豆腐——清（青）二白上鞋不用锥子——真（针）好四月的冰河——开动（冻）了隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外师、家长现场挥毫活动四诗文诵读

1.激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2.体验汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3.感悟交流自己静心品读的感受4o交流读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

5.出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？第三阶段活动评价、活动续曲

1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写

2.小组完成活动评价表“我爱你，汉字”活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果

4.学习中继续探究有关汉字的问题如识记汉字的方法，防止错别字的办法等

3.读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理第三是布白，包括结字、行气、章法第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵

4.举办小型书法展览可以欣赏右书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫活动四诗文诵读

1.激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2.体验汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3.感悟交流自己静心品读的感受4o交流读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

5.出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？第三阶段活动评价、活动续曲

1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写

2.小组完成活动评价表“我爱你，汉字”活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果

4.学习中继续探究有关汉字的问题如识记汉字的方法，防止错别字的办法等我爱你，汉字板书设计街上走的时候，随便就发现了这么多用错字的广告牌和路牌，你能帮他们更正过来吗？顶头上丝（理发店）（）无屑可击（洗发露）（）作业布默默无蚊（蚊香）（）骑乐无穷（摩托）（）置或设计补胎冲气（）办公家俱（）批另兼营（）排挡价格（）教后整体反思

（3）介绍歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果

（4）猜一猜以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙——B石头蛋腌咸菜——C隔着窗户吹喇叭——D关公打喷嚏——

（5）宣布答案A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬

2.谐音笑话

（1）读一读

（2）交流看了笑话，你有什么感想？

（3）小结:汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话

（4）讲述前一阶段搜集到的谐音笑话

三、汉字的起源

1.指名讲述《仓颉造字》的故事

2.介绍“仓颉造字”是一个传说其实，汉字不口］能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的很多人都参与了这项伟大的创造活动

3.交流关于汉字的起源，还有许多传说呢哪一组给大家讲一讲？

4.一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》你还知道其它汉字的来历吗？

5.以小组为单位介绍

6.认读课后的十个生字

四、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢？插图XX日期X月X日

5.交流各小组交流计划，并张贴在教室里搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣相关资源介绍网站://,chinavista/experience/hanzi交流活动成果（两课时）

一、猜字谜

1.激趣:现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多

2.猜教材中列出的字谜

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好

（3）一点一横长，两点一横长你若猜不出，站着想一想

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐

（5）这里是两幅画一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3.小组同学间相互猜字谜

4.公布答案

（1）日

（2）香

（3）立

（4）曼

（5）休

（6）林杜刘孟

5.刚才猜的字谜都是书本上的，1—4是文字谜，5—6是图画谜，第7题是动作谜语大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音1,说谐音性歇后语

（1）引言歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱

（2）读歇后语外甥打灯笼——照旧（舅）孔夫子搬家——净是输（书）小葱拌豆腐——清（青）二白上鞋不用锥子——真（针）好四月的冰河——开动（冻）了隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

（3）介绍歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果

（4）猜一猜以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙——B石头蛋腌咸菜——C隔着窗户吹喇叭——D关公打喷嚏——

（5）宣布答案A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬

2.谐音笑话

（1）读一读

（2）交流看了笑话，你有什么感想？

（3）小结汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话

（4）讲述前一阶段搜集到的谐音笑话

三、汉字的起源

1.指名讲述《仓颉造字》的故事

2.介绍“仓颉造字”是一个传说其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的很多人都参与了这项伟大的创造活动

3.交流关于汉字的起源，还有许多传说呢哪一组给大家讲一讲？

4.一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》你还知道其它汉字的来历吗？

5.以小组为单位介绍

6.认读课后的十个生字

四、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢？插图xx日期x月x日

5.交流各小组交流计划，并张贴在教室里搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣相关资源介绍网站///experience/hanzi•chinavista交流活动成果（两课时D

一、猜字谜

1.激趣现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多

2.猜教材中列出的字谜

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好

（3）一点一横长，两点一横长你若猜不出，站着想一想

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐

（5）这里是两幅画一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3.小组同学间相互猜字谜

4.公布答案

（1）日

（2）香

（3）立

（4）曼

（5）休

（6）林杜刘孟

5.刚才猜的字谜都是书本上的，1一4是文字谜，5—6是图画谜，第7题是动作谜语大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音

1.说谐音性歇后语

（1）引言歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱

（2）读歇后语外甥打灯笼——照旧（舅）孔夫子搬家——净是输（书）小葱拌豆腐——清（青）二白上鞋不用锥子——真（针）好四月的冰河——开动（冻）了隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

（3）介绍歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果

（4）猜一猜以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙——B石头蛋腌咸菜——C隔着窗户吹喇叭——D关公打喷嚏——

（5）宣布答案A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬

2.谐音笑话

（1）读一读

（2）交流看了笑话，你有什么感想？

（3）小结汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话

（4）讲述前一阶段搜集到的谐音笑话

三、汉字的起源

1.指名讲述《仓颉造字》的故事

2.介绍“仓颉造字”是一个传说其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的很多人都参与了这项伟大的创造活动

3.交流关于汉字的起源，还有许多传说呢哪一组给大家讲一讲？

4.一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》你还知道其它汉字的来历吗？

5.以小组为单位介绍

6.认读课后的十个生字

四、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢？插图XX日期x月x日

5.交流各小组交流计划，并张贴在教室里搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣相关资源介绍网站///experience/hanzi.chinavista交流活动成果（两课时）

一、猜字谜

1.激趣现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多

2.猜教材中列出的字谜

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好

（3）一点一横长，两点一横长你若猜不出，站着想一想

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐

（5）这里是两幅回一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3.小组同学间相互猜字谜

4.公布答案

（1）日

（2）香

（3）立

（4）曼

（5）休

（6）林杜刘孟

5.刚才猜的字谜都是书本上的，1—4是文字谜，5—6是图画谜，第7题是动作谜语大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音

1.说谐音性歇后语

（1）引言歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱

（2）读歇后语外甥打灯笼——照旧（舅）孔夫子搬家——净是输（书）小葱拌豆腐——清（青）二白上鞋不用锥子——真（针）好四月的冰河——开动（冻）了隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

（3）介绍歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果

（4）猜一猜以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙——B石头蛋腌咸菜——C隔着窗户吹喇叭——D关公打喷嚏——

（5）宣布答案A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬

2.谐音笑话

（1）读一读

（2）交流看了笑话，你有什么感想？

（3）小结汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话

（4）讲述前一阶段搜集到的谐音笑话

三、汉字的起源

1.指名讲述《仓颉造字》的故事

2.介绍“仓颉造字”是一个传说其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的很多人都参与了这项伟大的创造活动

3.交流关于汉字的起源，还有许多传说呢哪一组给大家讲一讲？

4.一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》你还知道其它汉字的来历吗？

5.以小组为单位介绍

6.认读课后的十个生字

四、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢？插图XX日期X月X日

5.交流各小组交流计划，并张贴在教室里搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣相关资源介绍网站///experience/hanzi.chinavista交流活动成果（两课时）

一、猜字谜

1.激趣现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多

2.猜教材中列出的字谜

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好

（3）一点一横长，两点一横长你若猜不出，站着想一想

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。