语文教学从读开始

语文教学从“读”开始在日常的教育教学过程中，我们想法设法让学生参与课外阅读，希望能通过阅读拓宽学生的视野，提高学生的认读水平和作文能力但是随着年级的升高，我发现主动参与阅读的学生在减少他们都在干什么呢？大部分的孩子忙于参加各种各样的补习班，为小升初做准备学生在学习过程中也存在着被动接受、重知识点的学习，轻积累、感悟的现象阅读积累越来越薄弱，影响了感悟的敏捷性和深刻性，最终制约着学生语文素养的形成和发展面对这样的情境，我们除了做好家长、孩子的思想疏通之外，最重要的就是做到“以读为本”，利用自己的课堂提高学生的阅读与感悟能力

一、激趣，让学生想读预习的第一个环节就是解决字词，读通课文但在检查预习时，我们常常会发现有的孩子并没完全按照老师的要求去做，甚至有的学生连文中的字音都没有读准确，更谈不上读通课文了以前面对这样的情况我常常会感到非常气愤，但静下心来想一想对小学生来说，读通课文并非易事，不经过反复的读是不能实现的再者，孩子的时间也是有限的，他们回家后还要完成多个学科的作业我们要采取有效的策略，激发学生读兴趣，让学生想读

1.学会质疑，让学生带着疑问去读有些文章的题目，会激起学生的好奇心，我们不妨引导学生围绕课题质疑，激发学生的求知欲，让学生带着强烈的探究的欲望去读书学习《红树林》一文时，学生一读课题，疑惑之心顿生什么是红树林？红树林是什么样的？学习《唯一的听众》，学生会问谁在表演？谁是唯一的听众？为什么只有一个听众？这些问题会激起学生强烈的探究欲望，会调动学生读书的积极性、主动性

2.创设情境，让学生带着激情去读对那些文质兼美、以境取胜的文章，我们可以运用现代教育媒体，创设生动形象的情境，用生动的情境打动学生、吸引学生，激发他们走近课文的愿望，诱发他们接触课文的渴望我教学《浙江潮》一文时，先让学生通过录相直接感受浙江浙江之潮的雄伟、壮观，吸引着学生走近课文

3.多种形式朗读，激励学生主动去读对于那些形象生动的文章，教师可以通过范读的方式激发学生读书的热情一位老师在教学《两只小狮子》一文时，把两只小狮子读得呼之欲出，跃然纸上,孩子们都跃跃欲试，教学效果就可想而知了

4.尊重学生，让学生用自己喜欢的方式去读世界上找不到两片相同的树叶，我们的孩子也是一样每个孩子都有自己的独特之处，他们的学习习惯也有所不同，阅读也同样如此我们不能用同样的方式要求每个人学生读书，可以让他们按自己喜欢的方式去读，可以默读，可以小声读，可以放声朗读，可以和小伙伴一起分角色朗读读只要激发了学生的阅读兴趣，还担心学生不爱读，不会读吗？

二、教法，让学生读懂课文读通课文之后就是读懂课文在这个环节我们必须明确以下两点

1.读懂课文追求的并不是对课文的正确而唯一的解读，而是让学生去自主地探究，让他们主动地发现问题，自主地解决问题，从而获得自己的感受和理解

2.读懂并不意味着把所有的问题全部在课堂上解决如果学生带着问题走出教室，走进广阔的社会，去主动地探究，才是教育的成功新课程中明确指出“学生是学习的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，爱护学生的好奇心求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，在课堂教学过程中，教师不能替代学生的学习，而应当让他们自己去积极地发现问题，主动地解决问题学生提出问题、解决问题的过程，是学生与作者与文本进行思想碰撞、情感交流与融合的过程，更是学生不断成长的过程随着学生学习能力的提高，他们提出的问题也会由表及里，由浅入深在读的过程中伴随着已有问题的解决与新的问题的不断地生成，学生的认识在发展，体验在加深，思维也越来越活跃

三、入文，让文本充满活力学生在读懂课文的同时也渐渐地进入课文，在与作者对话的过程中，领略作品中的奇特景观，认识作者描绘的事物的特点，感受作者的情感他们置身于课文之中，融入作者营造的情境之中，赋予文本中描绘的人、景、物以自己的情感，通过自己的朗读，使他们活起来、动起来，如亲历其境如教学《巩乃斯的马》时，我引导学生仔细阅读课文第二部分，把自己感受最深的感受批注在空白处，然后小组交流师读了这部分，你看到了什么？听到了什么？生我看见了无数的骏马从各个山谷涌出来，就像倾斜的洪水一般生我看见了无数的骏马不顾一切地往前冲，场面好壮观呀！生骏马不怕暴风雨的袭击，勇往直前，我似乎看见了一群勇敢的战士！生我听到了马儿的嘶鸣声，好像在引导大家勇敢向前师看到这样的情景，你有什么样的感受？生我觉得我全身充满了力量生我感受到马儿那种勇往直前的精神生我感觉它们是充满生命力的师请同学们带着自己的感受再来读一读这句话学生再读书，读得入情入境，读得身临其境，此时，群马奔跑的场面展现无疑学生的视觉、听觉与心灵都受到了极大的震撼此外，全面提高学生的语文素养，仅凭几本教材是不够的，我们要鼓励学生进行课外阅读，拓宽学生的视野新课程标准也明确提出”要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味提倡少做题多读书，好读书，读好书，读整本书”这样做既有利于巩固课堂教学的成果，也有利于培养和提高学生的语文素养让我们从“读”出发，使语文课堂充满感动，充满生命的活力一全文完一。