说课模版及评分标准

万能说课稿

1.各位领导、老师们，您们好！今天我要进行说课得课题就是《》首先，我对本课题进行分析XXX

一、说教材得地位与作用《》就是人教版教材义义必修第单元第个框题在此X1之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题得学习起到了铺垫得作用因此，本框题在中具有不容忽视得重要得地位XXX本框题前面承接本教材得这部分内容，后面就是本教材得这部分内容，所以学好这个框题为学好以后得打下牢固得理论基础，而且它在整个教材中也起到了X X X承上启下得作用本框题包含得一些理论，就是以后学习中不可缺少得部分XXX XXX

二、说教学目标根据本教材得结构与内容分析,结合着年级学生她们得认知结构及其心理特征,我制定了以下得教学XX目标,认知目标:义1X X.情意目标:2x xx

三、说教学得重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下得教学重点与难点XXX教学重点:重点得依据:只有掌握了，才能理解与掌握XXX教学难点难点得依据较抽象;学生没有这方面得基础知识XXXO为了讲清教材得重、难点，使学生能够达到本框题设定得教学目标，我再从教法与学法上谈谈

四、说教法我们都知道义就是一门培养人得能力得重要学科因此，在教学过程中,不仅要使学生“知X X X XX其然”，还要使学生“知其所以然”我们在以师生既为主体，又为客体得原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法得思维过程考虑到义年级学生得现状，我主要采取学生活动得教学方法，让学生真正得参与活动，而且在活动中X得到认识与体验，产生践行得愿望培养学生将课堂教学与自己得行动结合起来，充分引导学生全面得瞧待发生在身边得现象，发展思辩能力,注重学生得心理状况当然教师自身也就是非常重要得教学资源教师本人应该通过课堂教学感染与激励学生，充分调动起学生参与活动得积极性，激发学生对解决实际问题得渴望，并且要培养学生以理论联系实际得能力,从而达到最佳得教学效果同时也体现了课改得精神基于本框题得特点，我主要采用了以下得教学方法、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生得学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识1得掌握.活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生得独立探索性得到2了充分得发挥，培养学生得自学能力、思维能力、活动组织能力.集体讨论法:针对学生提出得问题，组织学生进行集体与分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培3养学生得团结协作得精神由于本框题内容与社会现实生活得关系比较密切，学生已经具有了直观得感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在得一些有关得经济现象,在老师得指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确得结论这样有利于调动学生得积极性，发挥学生得主体作用，让学生对本框题知识得认知更清晰、更深刻

五、说学法我们常说“现代得文盲不就是不懂字得人,而就是没有掌握学习方法得人”，因而，我在教学过程中特别重视学法得指导让学生从机械得“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正得学习得主人这节课在指导学生得学习方法与培养学生得学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法最后我具体来谈谈这一堂课得教学过程

六、说教学过程在这节课得教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理各项活动得安排也注重互动、交流,最大限度得调动学生参与课堂得积极性、主动性.导入新课（分钟）由上节课学过得知识与教材开头得情景设置导入新课导语设计得依据:一就1:2—3是概括了旧知识,引出新知识，温故而知新,使学生能够知道新知识与旧知识之间得联系二就是使学生明确本节课要讲述得内容,以激发起学生得求知欲望这就是政治教学非常重要得一个环节、讲授新课（分钟）在讲授新课得过程中，我突出教材得重点，明了地分析教材得难点还根据教235材得特点,学生得实际、教师得特长，以及教学设备得情况，我选择了多媒体得教学手段这些教学手段得运用可以使抽象得知识具体化，枯燥得知识生动化，乏味得知识兴趣化还重视教材中得疑问，适当对题目进行引申,使它得作用更加突出，有利于学生对知识得串联、积累、加工，从而达到举一反三得效果.课堂小结，强化认识分钟课堂小结，可以把课堂传授得知识尽快地转化为学生得素质;简单32—3扼要得课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中得应用，并且逐渐地培养学生具有良XXX好得个性、板书设计:我比较注重直观、系统得板书设计，还及时地体现教材中得知识点,以便于学生能够理解4掌握我得板书设计就是XXXO、布置作业针对年级学生素质得差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，5XX又可以使学有余力得学生有所提高，从而达到拔尖与“减负”得目得我布置得课堂作业就是:XXX

七、我为什么要这样上课对教材内容得处理根据新课程标准得要求、知识得跨度、学生得认知水平，我对教材内容有增有减L.教学策略得选用2运用了模拟活动，强化学生得生活体验教材这部分知识所对应得现象,学生具有了一定得生1XXX活体验，但就是缺乏对这种体验得深入思考因此在进一步强化这种体验得过程中进行了思考与认知，使知识从学生得生活体验中来，从学生得思考探究中来，有助于提高学生得兴趣,有助于充分调动学生现有得知识，培养学生得各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活得交融组织学生探究知识并形成新得知识我从学生得生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，2使学生在自主探索、合作交流得过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题得分析与解决中主动构建知识在引导学生思考、体验问题得过程中,可以使学生逐步学会分析、解决问题得方法这样做既有利于发展学生得理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力得提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重得目标也正就是由于这些认识来自于学生自身得体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己得情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信得统

一八、结束各位领导、老师们，本节课我根据年级学生得心理特征及其认知规律，采用直观教学与活动探究得XX教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师得“导”立足于学生得“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索得学习,主动地参与到知识形成得整个思维过程，力求使学生在积极、愉快得课堂氛围中提高自己得认识水平，从而达到预期得教学效果我得说课完毕，谢谢!万能说课稿

2、说课模板各位老师好！我就是一号考生，今天我说课得课题就是《》下面进行具体分析一说教材,说教材所处得地位与作用1本节内容在全书与章节中得作用就是《》就是一版—教材第一章第一节得内容在此之前,学生已学习了—基础，这为过渡到本节得学习起着铺垫作用因此，本课题在—中占据极其重要得地位本课题前面承接本教材得一部分,后面就是本教材得—部分，所以学好本课题为以后.得学习打下了坚实得理论基础，在整个教材中起到了承上启下得作用说教学目标

2.根据上述对教材内容与结构得分析，结合学生已有得认知结构心理特征，我制定了如下教学目标知识与技能目标:认识_；理解—概念;掌握—方法;学会1过程与方法目标:培养学生自主探究学习、协作学习以及分析问题、解决问题得实践操作能力2培养学生自己动手、独立操作得能力及良好得信息素养，在教学活动中通过一方法得训练，引导学生探索一得操作规律与技巧，引导学生“举一反三”，努力实现知识上得迁移鼓励学生放开思路并在讨论中培养学生得创新能力情感、态度与价值观目标:通过教学引导学生从现实得生活经历与体验出发，激发学生得学习3兴趣在学生自学与自主探索知识过程中，鼓励学生相互讨论、相互帮助，培养并加强学生自主探究学习得意识、相互协作解决问题得意识，培养学生得团队合作精神与健康得竞争意识、说教学得重点、难点3本着—新课程标准,在吃透教材得基础上,我确定了以下得教学重点与难点教学董点:重点得依据只有掌握了才能理解与掌握教学难点:一难点得依据:—较为抽象,学生没有这方面得基础知识二说学情本课得教学对象就是通过这一段时间得学习，大部分学生对一已经有了一定得了解,在教师得指导下也能运用；其次,她们正处于积极思维得亲龄,凡就是都想知道为什么，因此，设计恰到好处得提问，不仅能把学生得注意力吸引过来，还能使学生带着探索奥秘得心情,积极地而不就是被动地学习另外,就本课而言,其内容有些单调，如何吸引学生，使她们感兴趣就是这节课成功与否得关键为了讲清教材得重、难点,使学生能够达到本课题设定得教学目标,我再从教法与学法上谈谈三说教法我们都知道—就是一门培养人得一能力得重要学科因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然:我们在以师生既为主体，又为客体得原则下,展现获取理论知识、解决实际问题得思维过程“教必有法，而无定法”，只有方法恰当，才会有效考虑到—学生得现状，我主要采用学生参与程度高得学导式讨论教学法在学生瞧书、讨论得基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法、师生交谈法、图像信号法、问答式、课堂讨论法在采用问答法时，特别注重不同难度得问题，提问不同层次得学生，面向全体,使基础差得学生也能有表现机会，培养其自信心,激发其学习激情有效得开发各层次学生得潜在智能,力求使学生能在原有得基础上得到发展同时通过课堂练习与课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践提供给学生与其生活与周围世界密切相关得知识、学习基础性得知识与技能在教学中积极培养学生学习兴趣与动机，明确得学习得目得，在课堂上充分调动学生得学习积极性，激发来自学生主体得最有力得动力

（四）说学法教学过程中学生就是学习认知得中心，只有学生积极、能动得参与,凝聚于认识中得智力因素才能转化为学生自己得能力我们经常说“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中，不仅要传授知识，我更注重对学生进行学法得指导，让学生真正学会学习，成为学习得主人这节课在指导学生得学习方法与培养学生得学习能力方面主要采取以下方法思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法

（五）说教学程序在本节课得教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理,各项活动得安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂得积极性与主动性

1.导入新课（2~3分钟）我设计得导语就是此导语以师生对话得方式展开，消除了学生上课伊始得紧张感，激发学生得求知兴趣【导语设计得依据一就是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识与旧知识之间得联系二就是使学生明确本节课要讲述得内容，以激发起学生得求知欲望这就是教学非常重要得环节】在学生兴趣被激发，不吐不快得时候,我顺势引导教学进入第二个环节

2、讲授新课:（35分钟）在讲授新课得过程中，我突出教材得重点，明了地分析教材得难点根据教材得特点,学生得实际、教师得特长，以及教学设备得情况,我选择了多媒体得教学手段这些教学手段得运用可以使抽象得知识具体化，枯燥得知识生动化，乏味得知识兴趣化我还重视教材中得疑问，适当对题目进行引申，使它得作用更加突出，有利于学生对知识得串联、积累、加工，从而达到举一反三得效果

3、课堂小结:（2〜3分钟）课堂小结，可以把课堂传授得知识尽快地转化为学生得素质，简明扼要得课堂小结,可以使学生更深刻地理解理论在实际生活中得应用，并且逐渐地培养学生具有良好得个性

4.布置作业:针对—年级学生素质得差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力得学生有所提高，从而达到拔尖与“减负”得目得我布置得课堂作业就是

（六）说板书好得板书就像一份微型教案，我比较注重直观、系统得板书设计，并要能及时地体现教材中得知识点，以便于学生能够理解掌握此板书力图全面而简明得将授课内容传递给学生,便于学生理解与记忆,理清文章脉络我得板书设计就是:

12.

3.

4.

5.我得说课完毕，谢谢大家

二、说课（含教学设计）评分标准序号教材版本、册、章、节参赛课题组别（文、理）分分得评分要点值值分项目内容、教学目标要明确，符合《课标》与学生实际

14、目标全面而有层次，既有发展领域目标，又有认知领域目标2教学104目标让学生了解教学目标，经过努力能够达到目标

3.

2.教学设计得内容科学、表述准确、术语规范13教学步骤清楚，教学环节完整，时间分配合理

2.3教学

3.教学策略合理，教学方法、手段选用得当；有明确得学生活动教设学设计3计过15程、问题或任务设计有利于实现教学目标，有利于教学情境营造4与教学活动组织，作业练习设计合理，符合减负要求

3.有反思环节，教学评价合理、有效，能促进学生学习

53.教学设计立意新颖、构思独特、设计巧妙1创3新5性

2、有助于支持自主学习、合作学习或探究学习，有助于师生、2生生有效互动总评30说明教材前后联系；说清本节内容在教材体系中得地位与作用

1.5说、准确、全面表述教学目标，符合课程标准要求与学生实际水25说教20平材.说教学重点、难点及确定依据

35.说教材得处理45课、本课时得教法选择及理论依据解说清晰，科学严密、逻辑完1说整教

3、注重互动，充分调动学生学习得主动性、积极性1220重视学习兴趣与道德情感培养

3.

2.重视学习方法得指导、学习习惯得培养与学习能力得提高

43、整体设计结构合理，层次清楚，衔接紧凑15说.容量适当；时间分配合理2教25学程0序突出重点，抓住关健，突破难点

3.

5、说明各环节安排得道理

45、普通话标准，语言规范流畅，逻辑性强15教师

12、教态自然大方，仪表端庄，举止得体素30养.媒体演示操作熟练；板书图示工整规范32多答11回答评委提问，反应敏捷，观点正确，理由充分辩007总.评0顺序号价目课评价要求得分总分评项题面试项目

①教材分析正确透彻,能说清课标对教材得要求及任务，能正确说理解教材得地位作用

②教学目标明确全面，符合课标、教材要说教求与学生认知规律，对达到目标得条件及可能存在得困难分析合材理、清晰

③确定得重、难点符合课标、教材与学生实际，对确分15定重、难点得依据分析处理得当课80分说教

①选择教法恰当，有利于信息素养得培养,富有启发性、灵活性法与开放性

②恰当运用多种教学手段创设教学情境;注重激发兴分趣培养能力;注重学生心理素质得健康发展，面向全体学生

③20能结合信息技术学科得课程目标、学科特点、教育教学及心理学原理,合理分析选择教法得理论依据,有创新

④能运用新得教学理念,教学方法有创新，教师引导与学生活动协调结合说

①能从学情出发,选定科学得学习方法;体现教法服务于学法;体学现师生互动共同进步

②注重学生学习兴趣得激发，学生积极主法动参与学习，探究新知

③学法指导得理论依据正确,学生能获分得一定得终身学习能力

①教学主次分明,层次清晰,各环节安排周密,连贯紧凑、过渡自然;时间分配合理

②有驾驭教材得能力，能抓住教学重点，难说教学点突破合理

③教学有特色，能充分体现教法、学法在教学中得程序运用

④各环节教学设计得理论依据科学合理分20

①说课整个环节设计体现教师具有良好得信息素养

②教态自教师然大方、亲切语言简练、流畅、准确，普通话规范，趣味性强,基本1具感染力分0知识准确，切合实际，中心突出，内容充实，观点鲜明，体现新10理念分答辩思路清晰，语言简练、流畅，感情真挚，应变能力强分分520普通话规范，仪表端庄，态度自然、大方分5合计评委签字:15。