课后教学总结与反思

课后教学总结与反思课后教学总结与反思课后教学总结与反思一自从课改以来，老师们用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对中学课堂教学进行改革，课堂较多地出现了师生互动、生生互动、人机互动、同等参加的生动局面下面我从语文课堂教学改革的角度，谈谈我对课堂教学改革的相识

一、课堂教学改革主要体现在以下几个方面

（一）培育学生的口语交际实力口语交际实力是以听说实力为核心，包括交往实力在内的一种综合实力这种实力是现代公民必备的中学生在入学之前已具有初步的听说实力而中学阶段对口语交际教学就是要在学生已有的听说实力的基础上，进一步规范学生的口头语言，提高口语交际的实力,包括倾听、表达、应对的实力以及文明的看法和良好的语言习惯口教学中教也是为学服务的，因为学是主体进行尝试、探究、自学，教是主导，起到疏引、组织的作用，所以落脚点是学常思索，常探讨,常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教化观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培育学生创新实力，以构建高效课堂教学模式的探讨与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率语交际实力的培育要在双向互动的语言实践中进行培育途径主要有以下三个方面一是在教学的各个环节（如，阅读教学中的探讨、沟通，作文教学中的评议、修改）有意识地培育口语交际实力;二是在口语交际课上引导学生自由自在地进行口语沟通;三是激励学生在日常生活中主动主动地熬炼口语交际的实力四要要求学生回答问题简洁流畅

（二）培育学生的创新意识与创新实力创新意识，简洁地说，就是求是求佳意识这种意识表现为新奇性、想象性、敢于冒险、敢于向困难和权威挑战等心理倾向老师在教学中应激励学生对书本的质疑和对老师的超越例如教学《锦瑟》学生对诗歌的主题有许多的理解，老师应赐予表扬和激励我认为，创新实力首先是基于个体的实力和品质个人的独特见解、独立思索、批判性思维特别重要《语文课程标准》也体现了对个人的独特见解、独立思索、批判性思维的重视，在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断因此，老师要赞许学生独特和富有特性化的理解和表达对课文的理解要有自己的见解，通过读课文相关部分，绽开想象尝试将自己的阅读感受化做各自喜爱的表达每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的视察、思索和解决问题的方式在脑海里在生成作品形象，进而有新的创建

（三）培育学生搜集和处理信息的实力现代社会发展的最重要标记之一就是信息量剧增、信息传递速度快捷、信息传播途径多样化信息技术（计算机、网络技术等）和传播媒体的飞速发展，要求每位合格公民都要具备搜集、整理、运用信息的实力现代课堂教学要适应信息化社会的新改变，激励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、推断信息的技能.课前搜集处理信息1利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性学习阅读课不仅仅局限于课堂上的分钟，还应从生活动身，把生活和课堂很好地联系起来40这就须要课前作一些打算，从书籍、电脑等媒体中搜集一些与课文内容有关的信息在精确相识和理解信息的基础上，正确地处理、运用信息，并重视信息的表达形式和表现结果、课中运用网上信息2《语文课程标准》还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文实力的整体推动和协调发展语文教学可以以计算机为中介工具，通过多媒体信息技术引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，把语文与音乐、美术、图画、社会、自然、数学等结合起来，实现跨学科的综合性学习，发挥各学科的综合效能，全面提高学生的整体素养

二、课堂教学改革主要特征

（一）创设民主、同等、和谐的课堂环境我认为，建立民主、同等、对话的师生关系是创设民主、同等、和谐课堂环境的前提在课堂上老师可以请学生合作表演，学生也可以请老师合作朗读课文;老师可以对学生进行评价，学生也可以对老师进行评价老师应当虚心地接受学生提出的正确看法（如老师朗读时个别字的读音不够精确也是客观存在的）

（二）组织学生开展小组合作学习《国务院关于基础教化改革与发展的确定》中特地提及合作学习,指出激励合作学习，促进学生之间的相互沟通、共同发展，促进师生教学相长从合作学习的整个过程看，其情意色调渗透于教学过程的各个环节之中尤其是在小组合作活动中，小组成员之间可以相互沟通，彼此争辩，互教互学，共同提高，既充溢温情和友爱，又像课外活动那样充溢互助与竞争同学之间通过供应帮助而满意了自己影响别人的须要，同时又通过相互关切而满意了归属的须要在小组中每个人都有大量的机会发表自己的观点和看法，倾听他人的看法，使学生有机会形成良好的人际技能当学生们在一起合作融洽、工作精彩时，他们学到的就会

三、课堂教学改革中值得留意的问题、自主、合作、探究的学习方式要体现学科课程的特点留意课堂1气氛的把握、组织学生开展小组合作学习要注意实效性个别老师在课堂上开2展小组合作学习，学生还未轮番发言完就草草收兵合作学习要让每个学生都有机会发表自己的观点和看法，因此，老师不仅要为学生参加小组合作学习供应肯定的学习材料，更重要的是赐予时间上足够的保障，避开合作学习流于形式注意课堂效果与秩序、课堂上老师的引导与学生的活动要有肯定的比例有些老师课堂3上过多地让学生活动，最终导致课堂处于失控状态老师引导下的自主学习，应符合学生学习特点老师应抓住学生学习中有困惑的地方，设计出相应的问题情境以启发学生思维，并参加协商、激励和监控学生的沟通和探讨过程，但不是包办代替，不是限制学生探讨的结果、课堂上老师应关注学生的情感体验新课程强调学生新知的经验4和获得新知的体验，这也意味着学生可能花了许多时间和精力结果表面上却一无所获但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创建所必需经验的过程，眼前耗费的时间和精力应当说是值得付出的代价此时，学生虽然表演得不很志向，但老师也应当对学生的探究精神赐予激励，让学生获得一种主动的情感体验、课堂上学生展示课前预习学习成果的时间要适当限制学生展示5课前预习学习成果必需为本课学习任务服务多数老师支配展示课前预习学习成果的时间偏长，反而影响到完成本课的教学任务总之，课堂教学改革是整体课改的关键因此，我们在进行课改的同时，、从学生切入3我们的教学活动是围绕学生绽开的，目的就是让学生驾驭这些学问因此，在教学的过程中，学生的种种真实反应是我们开展工作的重要条件，依据学生的表现，我们能够更好地找寻到适合学生的学习方法或者是教学模式，不仅能使我们的教学效率提高，同时也大大提升了学生学习的速度，一箭双雕课后反思对于老师而言，是一个自我提升的重要方法，因此我们决不能忽视这一环节课后教学总结与反思三课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展如何实施高效课堂教学呢？一.细心备课要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是单纯地写教案而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行还要设计高质量的有针对性的课堂练习再依据教学过程的设计和教学的实际须要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节老师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内既对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证我们的课堂教学经常为了完成任务增大课堂容量，忽视了学问的发生发展过程，以腾出

三、老师要适时的教给学生学习方法学生课前预习，课堂上尝摸索索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科学就突显出来，因为学生驾驭了科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯，一则对于学生终身学习与发展有好处，二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，会进一步促进课堂教学的高效率老师要对学生作以下要求，使其养成良好的学习习惯、课前预习习惯预习不止是把书本看看，还要思索一些基本的问1题是什么？为什么这样行吗跟以前的学问有什么联系等等这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了、课堂学习习惯上课要做到声声入耳、字字入目、动手动脑、专2心学习要端座在凳子上，起立时要站直;听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老师提出问题时主动思索，敢于发表自己的见解,不明白的问题要刚好问老师;书写时要仔细，书写解答过程要规范,要独立完成老师布置的作业;探讨问题时要主动参加，主动发言要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路专心学习O、对学生的练习应刚好反馈心理学探讨表明让学生刚好的了解自3己学习的结果，会产生相当大的激励作用反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为因为学生知道自己的进度、成果以及在实践中应用学问的成效等，会激起进一步学好的愿望同时，通过反馈的作用又可刚好看到自己的缺点和错误，刚好订正并激发上进心所以刚好反馈是高效课堂必需要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探究、自学成为课堂教学的主旋律，老师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对于学生进行当堂的面批面改，对于课堂教学中学生思维实力是否等到发展，学生的汲取、消化是否高效进行小卷测试,对于学生在课堂中的学习结果给以刚好反馈等、课后巩固习惯坚持先复习后做题复习是巩固和消化学习内容4的重要环节，把所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平常作业分，101正式考试不及格的状况了总之，高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密，导致思维实力的长足发展备、教、学、思的策略是相辅相成的一个整体假如说课前的备和课后的思是为课堂教学中教、学服务的话，那么课堂。