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教学授课课题L秋天主备人课时时间本课的3个偏旁，都是以前学过的字变化而来的可以再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏学习旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字基础义之间的联系学情注重渗透多种识字方法，降低难度如可以在学会新偏旁的基础上采用熟分字加一加的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆;有的可以建立文析学习字与图片的联系；有的可以对比着认一认，让学生初步知道有些字词有相困难反的意思教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上，鼓励学生自主识预测记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇教秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性课文有两幅插图，其中“落材分叶、雁群”与课文描述情景对应“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了析秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想课本课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握标对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义要求教
1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会正赢谢斌”学趣上的脚褊富唔诵课文目
2、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节标
3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节教学正确朗读课文，背诵课文重占教案首页IMS教案续页（第课时）目标时间教学流程补充修改达成分配过渡小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同）提问我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？
（1）引导理解“闪闪的”师星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结“闪闪的”就是“一闪一闪”的I导理色罡“族族”的
①提问你坐在余前一样初月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”问课文为什么不说“蓝”的天空呢？
③师小结“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美
（3）理角军“只”夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见，，的“只，，的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见
（6）指导朗读⑺初步了解什么是想象
①问月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的
②问现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？
（二）朗读全文
1、过渡你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）
（1）读准字音，不丢字，不加字⑵词连读，按老师教的方法停顿，注意重音
2、自由练读----------指名读----------评议----------男子生轮读---------齐读
（三）指导背诵
五、课后练习⑵引导理解“蓝蓝”的
①提问你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的二问课文为什么不说“蓝”的天空呢？
③师小结“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美⑶理解“只”夜空是多么美呀邛余报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见，，的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见6指导朗读7初步了解什么是想象
①问月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的
②问现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？二朗读全文
1、过渡你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，投影1读准字音，不丢字，不加字2词连读，按老师教的方法停顿，注意重音
2、自由练读----------指名读----------评议----------男子生轮读---------齐读三指导背诵
五、课后练习2引导理解“蓝蓝”的
①提问你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的二问课文为什么不说“蓝”的天空呢？
③师小结“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美3理解“只”夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见6指导朗读7初步了解什么是想象
①问月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的
②问现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？
（二）朗读全文
1、过渡你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）
（1）读准字音，不丢字，不加字
（2）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音
2、自由练读----------指名读----------评议----------男子生轮读---------齐读
（三）指导背诵
五、课后练习
（2）引导理解“茜茜”的
①提问你坐在小船一常的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”问课文为什么不说“蓝”的天空呢？
③师小结“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美⑶理解“只”夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见
（6）指导朗读
（7）初步了解什么是想象
①问月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的
②问现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？
（二）朗读全文
1、过渡你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）
（1）读准字音，不丢字，不加字
（2）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音
2、自由练读----------指名读----------评议----------男子生轮读---------齐读
（三）指导背诵
五、课后练习
（2）引导理解“蓝蓝”的
①提问你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”问课文为什么不说“蓝”的天空呢？
③师小结“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美⑶理解“只”夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见，，的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见
（6）指导朗读
（7）初步了解什么是想象
①问月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的
②问现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？
（二）朗读全文1,过渡你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）
（1）读准字音，不丢字，不加字
（2）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音
2、自由练读----------指名读----------评议----------男子生轮读齐读
（三）指导背诵
五、课后练习
（2）引导理解“蓝蓝”的
①提问你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”问课文为什么不说“蓝”的天空呢？
③师小结“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美⑶理解“只”夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见
（6）指导朗读
（7）初步了解什么是想象
①问月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的
②问现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？
（二）朗读全文
1、过渡你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）
（1）读准字音，不丢字，不加字2词连读，按老师教的方法停顿，注意重音
2.自由练读----------指名读-----------评议----------男子生轮读---------齐读三指导背诵
五、课后练习2引导理解“蓝蓝”的
①提问你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”问课文为什么不说“蓝”的天空呢？
③师小结“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美3理角军“只”夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见，，的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，另IJ的都没看见6指导朗读7初步了解什么是想象
①问月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的
②问现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？二朗读全文
1、过渡你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，投影1读准字音，不丢字，不加字2词连读，按老师教的方法停顿，注意重音
2、自由练读----------指名读----------评议----------男子生轮读---------齐读三指导背诵
五、课后练习填空弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖课堂我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）o练习设计照样子用线连起来小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的达标检测题目月儿船星星天当堂题号抽测人数达标人数百分比归因分析达标反馈预估时间
1.练习册必
2.背诵课文完成时间做
2、背诵课文作业预估时间设计选完成时间收集有关月球的知识做教案首页
3.江南教学授课时课题主备人2课时间这是学生第一次学习古诗，可以让学生先试着自己读一读，这时允许学生以较慢的速度读，尤其是遇到生字，可以借助拼音拼读，以认读学习基汉字为主在读正确的基础上可以采用教师引读、学生接读的方法，引础导学生发现朗读中要做适当停顿学情分析诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情连学习困用了5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变难预测得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，教材正所谓“水墨江南二寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶分茂密的样子表达得淋漓尽致这正是中国画笔墨以少胜多的代表最后，那几条析简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足本课要求学生掌握2个偏旁，其中三点水、草字头有明显的表义特点，可以让学生建立偏旁和字义之间的联系知道带三点水的字一般都与水有关，带草字头的字一般与植物有关识记字形，理解字义，可以采用多种方法有的可以采用图课标要示记字法，让学生建立文字与图片的联系有的可以让学生联系生活实际，想想生求活中在哪里见到过这个字有的可以通过偏旁归类来识记还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画教学目
2、正确朗读课文，背诵课文标
3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽
3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽教学重朗读课文，背诵课文点教学难读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯点具具备准教学板书设计教学得失细节陈教述学反思归因分析改进措施教案续页（第课时）目标达时间分教学流程补充修改成配想象情境，读懂诗句出示课文插图，引入面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？用“我看到眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？用“我看到眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？用“我看到”引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我，我挨着你的情景又大又绿的荷叶你挨着我，我挨着你的情景老师总结眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景
3.教师启发学生想象这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来？采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？让我们怀着快乐的心情读一读这句教师除了采莲姑娘，还有谁也很开心？1河里的小鱼你从哪句诗中读懂的2鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做游戏教师启发学生想象小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的引导学生开展说话练习鱼儿在荷叶间玩的游戏，一会儿游到,一会儿游到，一会儿游到鱼儿在荷叶间玩的游戏，一会儿游到,一会儿游到，一会儿游到2在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿
4.聚焦方位词东、西、南、北.1标注东南西北方位坐标，建立直观感受2发现诗句中的两组相对的词“东一西”“南一北”3参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句
5.分小组合作表演，背诵诗句
6.分小组合作表演，背诵诗句
7.分小组合作表演，背诵诗句教学读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁难点
1.生字生词卡片教具学
2.多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组具准备成生字的过程板书设计教学得失细节陈教述归学因分析反改思进措施教案续页（第课时）目标达时间分教学流程补充修改成配
一、拓展阅读，积累知识江南的美可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧（教师出示图片或课件）教师看到这些景色，你想说什么？指名说小结千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客，他们写下了许多不朽的诗篇我们一起来读一读白居易写的《池上》
二、指导书写“西”教师在田字格中范写生字，一边写一边指导学生认识新笔画竖弯，强调书写注意点，学生跟着书空指导学生按笔顺提示描红学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势反馈评价展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生继续练写反馈评价展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生继续练写反馈评价展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生继续练写课堂练习设计达标检测题目当堂达题号抽测人数达标人数百分比归因分析标反馈预估时间必完成时间做作业设计预估时间选做完成时间教案首页
4.四季主备人教学2授课课题课时时间学习基前面已经学习了一些生字，能根据拼音读出文字，对句子有一定概念，础能数出课文有几句话学情分析学习困识记生字，书写生字难预测这是一首富有童趣的诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬教材天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征诗歌采用拟人的手法，排比分的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受四幅插图色析彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣养成爱护图书的习惯
2.学习用普通话正确、流利、课标要有感情地朗读课文学习默读
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，求在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读
1.认识n个生字，会写4个字学会“、”两种笔画，认识“、、、月”4个偏旁
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文
3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情教学目
4.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情标
5.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情教学重识字、写字和练习朗读点教学难让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣点四季图片，多媒体课件教具学具准备板四季书春夏秋冬设计教学得失细节陈教述归学因分析反改思进措施教案续页（第课时）目标达时间分教学流程补充修改成配
一、谈话导入师现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文板书课题四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文
①碰到不认识的字多读几遍；
②有不明白的地方，用横线划下来；
③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）
三、学习生字、新词
1.出示11个生字哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字
2.练一练，连一连Yuan shidui jiushou xiaye xuedong duqiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*〃草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯〃，试着说几个*〃草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯〃，试着说几个教案续页（第课时）目标达时间分教学流程补充修改成配
一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点这节课我们继续学习课文
二、研读课文
1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读（合作学习）
2、小组汇报、交流（允许学生用各种方法汇报诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐
3.评价（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
三、学写〃
七、
八、
九、无〃4个字
①读读〃
七、
八、
九、无〃4个字
①②这几个字写的时候要注意什么？
②重点指导〃七〃和〃九〃两种笔画，让学生明白
③它们都是一笔写成
②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、拓展作业*说说画画你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字**挑战题读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花夏雨洗绿了树叶秋风染红了枫叶冬雪铺满了大地汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物（），他（）说“我是秋天”课堂练习设计每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的我把它编成像课文里一样的儿歌桃花红红，达标检他对蜜蜂说测题目“我是春天”你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好当堂达标题号抽测人数达标人数百分比归因分析反馈预估时间让学生说说自己最喜爱哪个季节，再10分钟回一幅四，把四的内容讲给同学听必完成时间做作业设计预估时间每天30分钟选收集有关描绘四季的画片、儿歌完成时间做教案首页教学课授课时课题语文园地四主备人时间学情学习基《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇分础析与同学交流，分享和大人一起读的收获与同学交流，分享和大人一起学习困读的收获难预测语文园地四共安排了5个板块的内容“识字加油站”编排了6对反义词，让学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并且也能够通过这种方式来识字“字词句运用”编排了12个词语，让学生在复习巩固熟字新词的基础上，说说教自己喜欢的四季“展示台”引导学生做自己的姓名卡片，并且能从卡片上认识材分同学的名字「日积月累”编排的是珍惜时间的名言“和大人一起读”编排的是一析篇科学童话《小松鼠找花生》通过和大人一起阅读，了解花生的生长规律，激发对大自然的兴趣课标要能展示自己借助姓名认识生字的成果，激发在生活中自主识字的兴趣求教学目
1.认识“男、女”等6个生字正确认读6对反义词并积累标
2.会写“女、开”2个字和撇点1个笔画教学重
1.正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词点
2.选择其中的词语说说自己喜欢的季节
2、选择其中的词语说说自己喜欢的季节借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的教学意识难点教具学具准备板书设计教学得失细节陈述归因教分学析反思改进措施教案续页（第课时）目标达时间教学流程补充修改成分配教案续页（第课时）标时间分成达教学流程补充修改配目
一、朗读课文，读准字音
1、请学生朗读课题，圈出课题中的生字“秋”，识记“秋”教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘”请学生自由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千二
2.教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确
3、出示需重点关注的词语，齐读一（yi）片片一（yi）群一（yi）会儿排成个“一”（yi）字凉了（le）黄了（le）叶子（zi）
4.指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时予以正确的范读，纠正错误
（1）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读
（2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字
二、字词盘点，指导书写出示本课生字“秋、了、气、片”，请学生开火车轮读，给生字组词请学生找出生字中的两兄弟一一“了、子”，比较发现同异“子”比“了”多一横指导学生书写“了二
（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空
（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点
（3）反馈评价展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字
（4）“子”字的书写指导步骤同上，注意横略长，写在横中线上识字加油站
1.鼓励学生自主识记这6个生字如，“男”可以用加一加的方法识记；“开、关”可以结合自己的生活体验，说说在哪里见过教师需关注“正”的后鼻音要发到位；男、女”注意声母n的正确发音
2.引导学生读读这6对词语，说说自己的发现教师总结利用反义词也可以帮助我们识字，这也是识字的好方法
3、借助反义词识记生字如“找朋友”，将反义词连一连，读一读；开展“打牌”游戏,一个人出一个字，另一个人迅速找出它的反义词
4、指导书写“女、开二“女”的起笔撇点是第一次出现，需落实笔画名称在写字过程中，教师应时刻关注学生的执笔姿势与坐姿字词句运用可以让学生先自由认读，读准字音然后引导学生开动脑筋，说说自己的发现如上面是关于季节的词语，下面是有关动物、植物等表示事物的词语，这些词语揭示了四季和万物之间的联系引导学生运用词语说话，要避免千篇一律，重在打开思路，鼓励学生畅所欲言，用不同的句式来表达自己喜欢的季节学生既可以用一个词说，也可以用几个词来说既可以说四季和万物之间的关系，也可以表达自己的感受如“大地”，春夏秋冬都有变化如“青蛙”，春天的时候会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了如“夏天”，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田里呱呱叫以鼓励和正面引导为主，同时关注语言表达的完整、规范引导学生运用词语说话，要避免千篇一律，重在打开思路，鼓励学生畅所欲言，用不同的句式来表达自己喜欢的季节学生既可以用一个词说，也可以用几个词来说既可以说四季和万物之间的关系，也可以表达自己的感受如“大地”，春夏秋冬都有变化如“青蛙”，春天的时候会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了如“夏天”，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田里呱呱叫以鼓励和正面引导为主，同时关注语言表达的完整、规范教案续页（第课时）目标时间分教学流程补充修改达成配展示台可以将学生的姓名卡、作业本上的姓名在投影中展出，请学生认读学生读对名字，那位被读到名字的同学就起立告知正确，评价后再全班跟读建议每位同学将自己的作业本、姓名卡放在桌面上，学生可在教室内走动，主动认读姓名，不认识的字就向别人请教建议和口语交际相结合，鼓励学生认识新朋友开展班级“姓名识字大王”评选活动可先请同桌评比，优胜者在小组内评比，依次类推，最终评出班级“姓名识字大王日积月累
1.鼓励学生借助拼音把名言读正确，根据学生实际正音，.关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调2•引导学生交流不明白的地方，帮助学生了解名言的大致意思“一年之计在于春，一日之计在于晨”是比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”说明了时间很宝贵，应珍惜时间3•在熟读的基础上练习背诵，可以采用指名读、同学推.读、师生合作读、填空等方式进行背诵积累
4.学有余力的同学可以说说其他惜时的名言和大人一起读随着“和大人一起读”的持续推进，教师要关注学生课外阅读的情况，可以安排时间，全班同学一起分享“和大人一起读”的收获可以组织学生从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流如，“这篇文章，爸爸妈妈是怎样和你一起读的？”“你现在能解开小松鼠的疑惑了吗？”在交流的过程中，教师发现好的阅读方法要给予充分的肯定，并在班级中进行推广课堂练习设计达标检测题目当堂达标题号抽测人数达标人数百分比归因分析反馈预估时间必做完成时间作业预估时间设计选做完成时间教案续页（第课时）标时间分成达教学流程补充修改配目
一、对比说话，积累应用
1.出示第一自然段，引导秋天来了，什么发生了变化？
（1）请学生圈出相关内容天气、树叶（随机板书天气、树叶）
（2）认读生字气给它找找朋友，组一组词
（3）引导学生对比说话
（4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的变化
（5）随机学习生字“片请学生组词，积累应用，说♦说“一片（）二
（6）引导学生学习生字“树、叶”
二、教师播放课件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生发现木字旁将捺改成了点引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系
1.出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住“叶:动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶
2.引导学生想象落叶的数量，理解“一片片二
（1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落
（2）分别出示一片树叶和片片树叶，比较不同，体会“一片片”表示落叶很多（随机板书一片片）
（3）指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶很多
3、师生配合读天气（凉了），树叶（黄了）,一片片叶子（从树上落下来）
4、请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”如“秋天来了，小草黄了秋天来了，菊花开了秋天来了，小虫躲起来了
5、引导学生看板书，试着背诵课文第一自然段
5.引导学生看板书，试着背诵课文第一自然段
5、引导学生看板书，试着背诵课文第一自然段课堂练习设计达标检测题目当堂达题号抽测人数达标人数百分比归因分析标反馈预估时间
1.练习册必
2.背诵课文做完成时间
2、背诵课文作业设计预估时间选做完成时间教案首页
2.小小的船教学授课时课题主备人2课时间本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰学习基富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想础像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情学情分在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，析相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同学习困伴的启迪下得到开发，既求异也求同在这经常的相互交流、相互补充难预测中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象这首诗韵律协调，音乐性很强作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物课文前两行写月儿的美，从而引起儿教材童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美分丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情诗中有景、有情、有韵，孩子们读析起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操课结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语借助读标物中的图画阅读要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文教学目
2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“头”的书写标
3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情教学重朗读课文和认字是本课教学的重点点教学难文中最后一段的理解是教学的难点点具多媒体课件具备准教学小小的弯弯的闪闪的尖尖的蓝蓝的板书设计教学得失细节陈述教学反思归因分析改进措施教案续页（第课时）目标时间分教学流程补充修改达成配
一、激趣导入小朋友们喜欢看晴的夜空吗？出示图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？月牙夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了小姑娘竟坐到了月亮上这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案板书课题小小的船教学生字的、船
二、感知课文L初读课文，自学生字独立学习
2.二读课文、读准字音小组学习
3.三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字
三、出示目标
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确
2、背诵课文
四、实施目标一逐句讲读诗句
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖1提问“弯弯的月儿”指的是什么？追问
①月牙什么样？像什么？
②“小小的船”是什么？指名说齐读弯弯的月儿像小小的船2比较“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同师小结“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱3比较“小小的船”与“小船”有什么不同指名说师小结“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢4指导朗读3比较“小小的船”与“小船”有什么不同指名说师小结“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢4指导朗读。
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