青岛版科学六年级下册第二单元备课

第二单元无处不在的能量

一、单元教材分析本单元是本册科学教科书的第一单元，学生在三年级上册《科学》学习的基础上，转承到本册学习内容上，他们对科学学习已经有了一定的基础本单元在“制作能力”、“猜想与假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了三年级上册教科书的培养要素，并进行了有效的深入在“利用证据、逻辑推理与想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探究方面，本单元给学生搭建起一个适于操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，提响了一个上升的趋势因此，本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的趋势，目的是使学生逐步加深对科学探究的理解

二、单元教学目标

1.科学探究知道不同的问题要用不同的探究方法；了解科学探究的结果是可以重复验证的；能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对周围事物提出问题能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究活动的大致思路；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊与其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果

2.情感态度与价值观想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流;乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题

3.科学知识知道影响摆摆动快慢的因素；知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；知道电能产生磁，探究影响电磁铁雌性大小的因素,了解电磁铁的应用；知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以互相转化；了解人类对新能源的开发与利用

三、单元课时安排本单元一共7课，各用1课时，共用7课时第五课让身体热起来

4、教学内容青岛版科学六年级下册第5课让身体热起来人体能量的来源与转化

二、教学目标

1.通过学生探究合作学习活动，中学生能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对人体能量与其转化提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能尝试运用从不同方式、不同角度对现象做出解释，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果

2.通过学习活动，学生在活动中能做到想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活

3.通过小组合作探究学习，学生知道让身体热起来的方式与途径

三、教学重点、难点重点学生知道让身体热起来的方式与途径，了解能量的转化学习活动难点学生对热量转化的科学认识理解

四、教具、学具准备教师和学生一起做好课前相应的学习准备搜集有关人体能量吸收、转化的文字、图片资料，并进行初步的整理分类；关于不同食物可供转化的热量、不同活动消耗热量资料等冬季活动方面的图片资料

五、教学过程

（一）创设情境，提出问题教师出示冬季活动相关图片资料，与学生一起结合自己的生活经验交流感受，引出问题“在这样的天气条件下怎样使身体热起来？”激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动

（二）小组学习，自主探究教师指导学生学习活动采取多种方式让身体热起来教师参与学生小组学习活动，引导学生尽可能采用多种方法让身体热起来，适时下发科学记录表，提示学生整理归纳

（三）汇报交流，评价质疑教师引导学生充分交流汇报，提示学生将找到的方法予以分类教师指导学生认识人体所需要的能量主要来源于食物，以与能量的转化学习活动教师引导学生回顾以往研究学习内容《食物与营养》，指导学生认识到食物是身体能量的主要来源教师引导学生结合课前搜集的资料充分交流讨论，适时出示人们生产学习、工作娱乐等贴近学生生活的图片，使学生认识了解人体能量的转化与其途径。