高中语文《氓》教学教案

高中语文《氓》教学教案教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书接下来是为大家整理的高中语文《氓》教学教案，希望大家喜欢！高中语文《氓》教学教案一一.教学目标.知识与能力1了解《诗经》的相关常识，掌握比兴手法在文本中的运用1使学生在熟读的基础上背诵诗歌，掌握诗歌的思想情感

2.过程与方法理解并基本掌握《诗经》的章法、句法特征，通过词法、2句法、章法的讨论，把握课文基本内容把握古代诗歌语言式样，分析人物的情感以及人物形象情节恋爱婚变决绝基调热情、幸福悔恨、沉痛清醒、冷静（五卜具体研习分析女主人公的形象老师提问，学生讨论后明确、在这个悲剧故事中刻画了怎样一个女子的形象？1点拨大家自由发言，尽量用原文中的诗句来佐证我们的观点，学生讨论发言，可以说到勤劳，善良，温柔，忍让，刚强等高中语文《氓》教学教案三教学目标、了解《诗经》的有关知识

1、积累字词

2、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因3课时安排两课时教学过程

一、了解《诗经》的有关知识、我国最早的诗歌总集；

1、多为四言诗

2、原名《诗》或《诗三百》汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”3之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》被列为“五经”之O、儒家奉为经典的有“四书”（《大学》《中庸》一一南宋学者朱熹将4〈礼记〉中的大学和中庸两篇拿出来单独成书《论语》《孟子）“五经”（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，本有六经，秦始皇焚书坑儒后〈乐经〉从此失传乂六艺礼、乐、射、御、书、数等六种技艺）、开创了我国现实主义文学的先河是我国现实主义文学的源5头和屈原的《离骚》并称为“风骚”用来指两大文学流派、《诗经》的六义6风雅颂赋比兴解释赋比兴赋平铺直叙，铺陈排比的意思“敷陈其事而直言之”比类比，比方，”以此物比彼物也兴先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情”先言他物以引起所咏之词”东方红太阳升，中国出了个毛泽东树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人羊羔羔吃奶望着妈，小米饭养活我长大东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书杏花村里开杏花，儿女正当好年华注比和兴经常连用，故称比兴手法

二、初读课文，正音

三、师生逐段就字词疏通提问尽量结合注解和以前积累的文言文知识疏通文意

四、共同梳理（文章）脉络、抽生讲述本文的故事情节1本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日但是最终还是被丈夫遗弃的故事、全文结构2一段定情（赋）、表现女子温柔体贴、善解人意而有主见氓急躁而任性

1、婚姻方式自由恋爱，自主婚姻不是父母之命，媒妁之言2二段恋爱表现热恋女子的痴情终于答应结婚（赋）三段后悔叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生活并不幸福（比、兴）四段被弃简述婚后的辛苦生活和氓的无情两人关系破裂的原因在“氓”女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一（色衰爱弛）（比、兴）五段:劳苦具体叙述婚后的悲苦生活表现女子的善良和勤劳（赋）六段决绝表现女子的清醒和坚强（赋、比、兴）结论全诗结构为一部分相恋（

一、二章）、基调热情，幸福

1、手法赋一一直接铺陈叙述，追忆当年恋爱结婚的经过2二部分婚变（第

三、

四、五章）、基调怨恨、沉痛？

1、手法比兴和抒情以追悔的口吻，发出悲伤的感叹2高中语文《氓》教学教案.情感态度价值观同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇，使学生了解3我国古代人们对真挚感情的向往，陶冶高尚的情操二.教学重难点掌握诗歌中赋比兴手法的运用，分析诗歌的情感和人物形象课时1教学要点.了解《诗经》的相关常识

1.疏通文本大意，掌握诗歌所叙述的事情2教学过程一.课前导入在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题比如衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴;两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮;郎骑竹马来，绕床弄青梅;在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝;生命诚可贵，爱情价更高《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃这首诗就是她被弃回娘家后写下的二.《诗经》介绍.《诗经》我国第一部诗歌总集是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品《1诗经》通称为《诗》或《诗三百》，到汉代，儒家把它奉为经典，才称《诗经》，共篇

305.《诗经》按内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分板书2风”又叫国风，共篇、十五“国风”，今天所学的《氓》就属于1“160《卫风》中有代表性的一篇弃妇诗，以婚姻恋爱为主题的民歌在“国风”中占有较大的数量，大多为民间歌谣，大多是民间歌手，但也有个别贵族，“国风”和我们下一篇课文屈原的《离骚》历史上并称“风骚”，“骚”指文人，“文人骚客”；⑵“雅”包括“大雅”篇，“小雅”篇，共篇，多系西3174105周王室贵族文人的作品内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的;⑶“颂”包括“周颂”篇，“商颂”篇，“鲁颂”篇，共篇，315440多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲这些诗篇，就其性质而言，是歌曲的歌词板书.形式四言为主，多数为隔句压韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的3表现手法，在章法上具有重章叠句反复吟唱的特点板书.《诗经》六义风、雅、颂、赋、比、兴4⑴“赋”直陈其事，即描述一件事情的经过；“比”以彼物比此物也，即打比方，用一个事物比方另一个事物2“兴”先言他物以引起所咏之辞，即从一个事物联想到另一个事物往3往“兴中有比，比中有兴”，因此有了现今的“比兴”修辞手法三.诵读课文古人读诗谓之“吟”“咏”，首先我们通过音读的方法来品读《氓》、老师有感情地诵读课文，让学生听准字音及（句子）节奏

1、学生集体朗读，老师纠音，并（总结）四言诗的诵读节奏一般读成“二2/二”节拍，逗号稍短促，句号稍拖长，章节之间要比句间停顿更长些、集体再次朗读3四.文本梳理课时2教学要点.了解文本的（故事）经过，把握诗歌的情感线索；

1.了解《诗经》赋比兴手法在诗歌中的运用；

2.分析文本中主人公的性格特点以及情感变化；

3.整体感知.问刚刚大家都读了这首诗，对它应该有了个初步了解，谁能告诉我说1了一个什么故事？明确《氓》是一首叙事诗，以第一人称的口吻叙述了女主人公与“氓”从初恋、结婚到被遗弃的痛苦经历，表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象，故事相当完整.梳理课文行文思路2板书恋爱——婚变——决绝高中语文《氓》教学教案

二一、教学目标、了解《诗经》的文学常识

1、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因

2、了解赋、比、兴的表现手法及其艺术效果3

二、教学重点把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因

三、教学难点了解赋比兴的表现手法及其艺术效果

四、课前准备老师制作相关幻灯片学生通读课文，扫清字词障碍，理解大思

五、教学过程

116500305、组成2《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分“风”指“十五国风”，属于各地方的乐歌，绝大部分是民间歌谣；“雅”是周王朝直接统治地区的乐歌，它是一种正统音乐；“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞、表现手法3《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种“赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述（铺陈）；“比”者，“以彼物喻此物”（比方）；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”（联想）

（三）、诵读、请学生个别读，边读边纠正读音（诵读的节奏“

二、二”节拍）

1、学生自由朗读

2、齐读课文

3、以检查预习的方式解决重点字词4（四卜梳理情节、请学生用自己的话复述课文，力求表达完整，叙述完美1贸丝一一送子一一复关一一贿迁一一桑寓一一室劳一一暴矣一一静思一一老使我怨一一亦已焉哉、全诗根据情节的进展可以分成几个层次感情基调是怎样的2。