黄河九曲——写事要有点波澜教学设计-人教课标版

黄河九曲一一写事要有点波澜授课教师:刘语文教材名称高中语文必修教材出版社人民教育出版社国昆学科课题黄河九曲一一写事要有点波澜年级高一学期上期第学段.引导学生感受叙事波澜的艺术效果，培养学生“写出事件波澜”的意识；.引导学生探讨兴波澜的方法，并运用到续写中，训练想象、求异等思维；.引导学生进行续写和构思波澜的训练，以提高学生写出事件波澜的能力；教学.引导学生认识事物复杂性是叙事波澜的源泉，树立辩证看待事物的观点.引导学生认目标识事物复杂性是叙事波澜的源泉，树立辩证看待事物的观点.引导学生认识事物复杂性是叙事波澜的源泉，树立辩证看待事物的观点.掌握兴波澜的常见方法抑扬法，意外法，悬念法教学重.培养学生写出事件波澜的能力点.培养学生写出事件波澜的能力教学思品味波澜之美f探讨波澜之法一续写波澜情节一构思整篇波澜路借鉴与探讨相结合，指导与训练相结合主要教学方法.教材“黄河九曲”写事要有点波澜教.《鸿门宴》电影剪辑（宴会上的斗争）学.三则小故事《背箱子》《让座》《派克的来历》.作文话题“家庭风波”资.作文话题“家庭风波”源.作文话题“家庭风波”教学过程预设（分课时写）.本堂作文指导课的教学思路是品味波澜之美f探讨波澜之法一续写波澜情节一构思事件波澜整个教学环节过渡衔接自然，教学过程自然流畅，符合由感性到理性，由阅读欣赏到练笔实践，由片断训练到整篇写作的厚积薄发的作文规律这样的作文教学思路和流程，为新课程“作文指导课堂教学”提供了一个可供参考的“模式”.本堂作文指导课，兼顾“知识与能力”，不仅让学生获得相关写作知识、树立正确的写作意识，更重在把知识转化为能力，通过续写波澜、构思整篇波澜，不仅训练了学生运用兴波澜技巧进行构思写作的能力，而且训练了学生的想象、求异等思维能力这是作文能力提高的关键.本堂课注重“过程和方法”，采用的教学法是借鉴与探讨相结合，指导与训练相结合老师的主导性和学生的主体性得到了充分的体现，特别是八处“学生活动”实践了新课程标准所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式学生自主探讨、构思、写作，生生互动，相互讨论、交流、评价，在轻松愉悦中不知不觉地进行着发现、思考和探究，积极展示作品，热烈的相互评价，学生的主体性得到凸显，个性得以表现一节课下来，从学生讨论发言的热烈情况和展示作品热情之高、水平之高，主要特色可以感受到“写出波澜”的意识已根植于学生的头脑之中，构思波澜能力得到了集中地训练与创新之和提高，很好地实现了本堂作文指导课的教学目标处.所选三个故事和一个作文话题，大都与学生的生活密切相关，而且很有教育意义和现实意义而且老师在引导和评价中，有意识地让学生认识到社会事物的复杂性,正确地辩证地看待和应对复杂的社会事物作文如做人，这堂课较好地体现了新课程标准所倡导的“情感、态度和价值观”的理念.所选三个故事和一个作文话题，大都与学生的生活密切相关，而且很有教育意义和现实意义而且老师在引导和评价中，有意识地让学生认识到社会事物的复杂性,正确地辩证地看待和应对复杂的社会事物作文如做人，这堂课较好地体现了新课程标准所倡导的“情感、态度和价值观”的理念.所选三个故事和一个作文话题，大都与学生的生活密切相关，而且很有教育意义和现实意义而且老师在引导和评价中，有意识地让学生认识到社会事物的复杂性，正确地辩证地看待和应对复杂的社会事物作文如做人，这堂课较好地体现了新课程标准所倡导的“情感、态度和价值观”的理念.在充分利用教材、读写结合方面还可以加强由于一课时的时间容量有限，本堂课只利用了《鸿门宴》和“黄河九曲”教材资源其实，还可以更好地利用教材，更好地读写结合，体现由归纳法到演绎法的过程如从已学过的课文中探讨波澜之美和归纳兴波澜的方法，仿写课文或续写课文情节等.由于所选三个故事的复杂性有限，学生构思“家庭风波”的时间有限，在训练构思写作能力的同时，却在突破教学难点（

①认识事物复杂性是叙事波澜的源泉，注意利用事件本身的复杂性、曲折性，写出事件的波澜；

②认识事物的复杂性，树立辩证看待事物的观点）上，总觉得还做得不够，在实践新课程标准所倡导的“情感、态度和价值观”理念方面还应进行更多的探索存在的问.由于所选三个故事的复杂性有限，学生构思“家庭风波”的时间有限，在训练题与不足构思写作能力的同时，却在突破教学难点（

①认识事物复杂性是叙事波澜的源泉，注意利用事件本身的复杂性、曲折性，写出事件的波澜；

②认识事物的复杂性，树立辩证看待事物的观点）上，总觉得还做得不够，在实践新课程标准所倡导的“情感、态度和价值观”理念方面还应进行更多的探索.由于所选三个故事的复杂性有限，学生构思“家庭风波”的时间有限，在训练构思写作能力的同时，却在突破教学难点（

①认识事物复杂性是叙事波澜的源泉，注意利用事件本身的复杂性、曲折性，写出事件的波澜；

②认识事物的复杂性，树立辩证看待事物的观点）上，总觉得还做得不够，在实践新课程标准所倡导的“情感、态度和价值观”理念方面还应进行更多的探索学生活动环教师活动（学习活动的设设计意图课时（教学内容的呈现）计）【鬲一】通过回顾和欣赏所引导学生欣赏《鸿门宴》的波澜之美波澜刘邦欣赏《鸿门宴》电影学课文经典名篇的谢罪/范增举玦项羽不应/项庄舞剑、项伯翼蔽/樊剪辑；说说鸿门宴斗波澜效果，激发学哙闯帐、赐壮士座争的波澜及生对课题的兴趣，效果情节三起三落，悬念乍解又生，意外险效果从感性上培养学生、品象迭出，极尽一波三折之妙，波澜起伏，扣人心弦“写出波澜”的意味作用生动地展现刘邦、项羽、张良、范增、识波范哙等鲜明的人物形象，反映了楚汉相争时政治斗澜争的复杂性之作用生动地展现刘邦、项羽、张良、范增、美范哙等鲜明的人物形象，反映了楚汉相争时政治斗争的复杂性作用生动地展现刘邦、项羽、张良、范增、范哙等鲜明的人物形象，反映了楚汉相争时政治斗争的复杂性±t课【活动二】在感受名著波澜之时阅读教材“黄美的基础上，引导引导学生阅读教材，探讨波澜之法河九曲”，探讨回答学生结合教材“九.事件的波澜就是事件的曲折变化下面的问题曲黄河”进行探.

①从客观上讲，社会事物本身就是多面的和.什么是事件的讨，加强对课题的多变的f只有写出了事件的波澜才能准确地反映社波澜？理性认识，让学生

二、会事物的复杂性；

②从主观上说，读者的阅读心理.为什么要写出初步认识到事物本探是“文似看山不喜平”f只有写出了事件的波澜事件的波澜？身的复杂性是叙事讨才能达到引人入胜的效果.怎样才能写出波澜的源泉，并了波.

①要善于选择曲折、复杂的事件；

②运用一事件的波澜？解三种写出波澜的澜些写出波澜的方法如悬念法，抑扬法，意外法.怎样才能写出常见方法之・

①要善于选择曲折、复杂的事件；

②运用一事件的波澜？法些写出波澜的方法如悬念法，抑扬法，意外法.怎样才能写出.

①要善于选择曲折、复杂的事件；

②运用一事件的波澜？些写出波澜的方法如悬念法，抑扬法，意外法.

①要善于选择曲折、复杂的事件；

②运用一些写出波澜的方法如悬念法，抑扬法，意外法引导学生运用方法续写情节，并引导学生学生运用兴波澜的让学生运用三种评价作品方法进行续写训兴波澜的方法给.《背箱子》练故事续写情节，新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接【活动三】从中训练想象、新同学我见一小女生站在一个大箱子旁不知.用“意外法”求异思维，提高所措，便主动上前帮她提起箱子不料箱子似给《背箱子》续写写出事件波澜的乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉结尾；然后发表，能力；并引导学、力支撑才走了几步，那女生便对我说……其他同学评价生在评价作品中续【原作结尾】“背不动就滚吧！我一听.用“意外法”进一步认识到事写此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着给《背箱子》续写物本身的复杂性波她那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱结尾；然后发表，是叙事波澜的源澜子的底部对我说“我指的是轮子”其他同学评价泉，培养学生辩情【评析】“我”怒从心起，是因为事出意.用“意外法”证看待复杂事物节外，没有想到小女生居然这么“不领情还骂给《背箱子》续写的意识，正确认人！”这种意外，源于“滚”字既可指人，也结尾；然后发表，识和应对复杂多续其他同学评价变的社会事物可指轮子，人物“我”误会了小女生的话写【评析】“我”怒从心起，是因为事出意外，没有想到小女生居然这么“不领情还骂人！”0=这种意外，源于“滚”字既可指人，也可指轮子，人物“我”误会了小女生的话【评析】“我”怒从心起，是因为事出意外，没有想到小女生居然这么“不领情还骂人！”这种意外，源于“滚”字既可指人，也可指轮子，人物“我”误会了小女生的话.《让座》【活动四】公交车里真挤有个老大娘站着，旁边座位.用“抑扬法”给《让座》续写结尾；然后发表,其上坐着个小伙子，却装着没有看到一般，不肯让他同学评价座我开口对老大娘说话了，其实是说给那个小.用“抑扬法”给《让伙子听的”唉，现在的年轻人可真是缺乏教座》续写结尾；然后发表,其他同学评价养！”“说的是啊，”老大娘点了点头,“就是没教养嘛！”“大概他们的父母也是这种没教养的人”我瞪着那小伙子说“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子”老大娘赞同地说“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着,却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了“喂，你这小伙子，”=3我终于忍不住拉了拉他,续“说的就是你啦，还不给老人让座！”写【原作结尾】“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己P—»的孩子好了，我的孙子你可别管！”【评析】这样结尾，通过对老大娘的先扬后抑，不仅反映一了些年轻人缺乏教养，而且揭示了其更深层的原因一一一些家长对自己孩子纵容娇惯，甚至护短，不重视公德素质教育【评析】这样结尾，通过对老大娘的先扬后抑，不仅反映一了些年轻人缺乏教养，而且揭示了其更深层的原因一一一些家长对自己孩子纵容娇惯，甚至护短，不重视公德素质教育.《“派克”的来历》有一次，一位美国记【活动五】者采访周恩来总理，无意中看到总理桌上的一支美.用“悬念法”国产的派克钢笔那位记者带着几分讥讽的口吻道给《“派克”的来请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我历》续写结尾；然后们美国产的钢笔呢？”总理听后，微笑着看了看发表，其他同学评那位记者，风趣地说价【原作结尾】“就这支钢笔，说来话长这是.用“悬念法”一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的给《“派克”的来我无功受禄，不肯接受，可那位朋友一定要我留下历》续写结尾；然后做个纪念我觉得有意思，就留下了这支贵国生产发表，其他同学评的钢笔”那位美国记者这才知道什么叫搬起石头价砸自己的脚，顿时哑口无言.用“悬念法”【评析】这个悬念解得巧妙，充分展示了周总理应对复给《“派克”的来杂事物的智慧，也揭露了有些外国人是带着有色眼镜看中国的历》续写结尾；然后面对这样的复杂情况，你有应对的智慧吗？我们要发表，其他同学评续正确认识和应对复杂多变的社会生活又如，周恩价写来总理智答美国记者美记者“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路”周总理“这0=并不奇怪因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路”美记者“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路”周总理“这并不奇怪因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路”美记者“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路”周总理“这并不奇怪因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路”引导学生对课堂所学作小结此环节，从工具性.小结写出事件波澜的方法与人文性两方面对

①抑扬法，

②意外法，

③悬念法【活动六】让学生从课堂作小结，为下.小结观察和分析事物的重要性下面两个方面小结本面构思整篇情节的

①事物是复杂的，多面的和多变的f我们要辩证地堂课的收获训练做方法上和思看待和正确应对复杂多变的社会事物；.学到了哪些写出事想上的准备四

②事物的复杂性是叙事波澜的源泉f我们要深入感件波澜的方法？.观、受生活，叙事时要善于利用事物本身的复杂性和曲察和分析事物的复杂课折性性与写出事件的波澜堂

②事物的复杂性是叙事波澜的源泉一我们要深入感有什么关系？小受生活，叙事时要善于利用事物本身的复杂性和曲.观察和分析事物的结折性复杂性与写出事件的波澜有什么关系？.观察和分析事物的复杂性与写出事件的波澜有什么关系？引导学生进行整篇作文的情节构思，并引导评此环节，是综合性价学生作品训练，既是对前面【活动七】请以“家.请以“家庭风波”为题，构思整篇作文的情分散训练波澜法的庭风波”为题，构思节综合运要求:

①事件要有波澜，

②情节合情合理整篇作文的情节写用，也是课堂写作内容梗概情节提纲题目家庭风训练的重点以此【活动八】情节过程波训练学生构思波澜学生分组交流五的能力、想象和求开端评析、异的思维能力，也发展分四个小组，组内相构是对整个课堂工具互交流，评析，修改，高潮思性与人文性的检结局然后每组推选一到两整验.学生展示作品，师生共同评价.学生人展不作品；展不后，篇展示作品，师生共同评价.学生展示作由其他组的同学评波品，师生共同评价价澜分四个小组，组内相互交流，评析，修改，然后每组推选一到两人展小作品；展示后，由其他组的同学评价【课外作业】把课堂所学的思想完成以“家庭风波”为题的整意识和写作方法，运用到篇作文课外写作，在写作实践中.老师点评并总结继续提高写作水平【波澜关键】六“出乎意料，合乎情理”、布【波澜雷区】置

①过于繁复；

②构思老套；

③漏出破绽【写作观念】作“文章本天成，妙手偶得之”一一陆游

①事物的复杂业性是叙事波澜的源泉f我们要深入感受生活，叙事时要善于利用事物本身的复杂性和曲折性；

②然后才是恰当运用一些兴波澜的写法.布置作、也完成以“家庭风波”为题的整篇作文.布置作业完成以“家庭风波”为题的整篇作文.布置作业完成以“家庭风波”为题的整篇作文自我反思。