（落花生第1课时） 教学设计

课题

2.落花生年级五年级学校小学设计者集体备课《落花生》是本单元的第二篇精读课文，它以花生映照人生，文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序记叙了作者小时候的一次家庭活动和从中受到的教育课文教材围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过“花生收获节”简析时议花生的情景，由花生的特点道出作者许地山的父亲希望孩子们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，体现了不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观人文主题万物有灵语文要素.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法.写一种具体事物，表达自己的感12情语言线感受作者以平实，朴素的语言写出了花生不图虚名、默默奉献的品格四线思维线梳理本课描述具体事物的特点和运用借物喻人的写法审美线品味作者对具体事物抒发的感情文化传承线传承一花一鸟总关情，万物有灵，人与自然和谐相处的法则第一课时目标

1.读准字音，认识“亩、吩”等个生字，会写“亩、播”等个字，会写“播种、吩咐”510等词语2,初步感知课文，理清课文脉络，了解课文主要内容教学目标分时课，写读准字音，认识“亩、吩”等个生字，会写“亩、播”等个字，会写“播种、吩咐”等510词语教学重点初步感知课文，理清课文脉络，了解课文主要内容教学难点第一课时教学设计

一、导入明目标

1.教师引导大家看一下屏幕上的谜语，读一读，猜一猜教学猜谜语过程:麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子六程继续引导大家都猜出来谜底是什么了吧？对，就是花生今天我们来学习一篇新的课文，教师板序书（2落花生）请同学们齐读课题教师播放课件中的图片，并继续引导这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，为什么叫落花生呢？大家课前都查找资料了吗？谁来说一说？预设花生幼苗出土以后，经过18—25天，就开始开花开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中在土壤里，果实开始生长发育，长成饱满的花生因此，人们又称花生为“落花生”另外，花生具有很高的营养价值

3.学习认字教师引导学生读课文朗读课文，读准本课生字的字音，交流识字方法学生自由朗读课文，交流识字方法指名学生读词语，教师相机指导半亩吩咐榨油石榴矮矮地教师引导学生估算“半亩”大约是几个教室，体会后园中种花生的空地的大小亩中国市制土地面积单位，一亩可换算为

666.667平方米

二、找法解内容教师提出要求自由读课文，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容预设1:“我们”家的后园有半亩空地，开辟出来种花生花生收获了，我们开了一个收获节，父亲和“我们”一齐讨论花生的好处父亲教导“我们”要做一个像花生一样的人，父亲的话深深地印在“我”的心里预设2这篇课文主要讲了“我们”家在后园过一个花生收获节，父亲和“我们”一起讨论花生的好处，教育“我们”做一个像花生一样默默奉献的人那个晚上,“我”明白了要做一个有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人教师组织学生在小组中讨论课文可以分为几部分，并分别用小标题的形式概括每部分的内容教师引导全班交流课文分为几部分，能不能用小标题的形式概括一下呢？预设1:第1自然段为第一部分，写了种花生和收花生预设2第2自然段为第二部分，写了尝花生预设3:第3到15自然段为第三部分，写了议花生教师板书（种花生收花生尝花生议花生）（设计意图设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础）

2.教师组织学生交流作者写种花生、收花生和尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却花了很多的笔墨，为什么？预设课文是要借助落花生说明道理，而道理在议花生部分教师小结课文主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨教师板书（略详）

三、品读养人文教师引导学生边读1—3自然段，边思考问题

①写“种花生”和“收花生时，为什么说“居然收获了“？你从中体会到什么？

②为什么说父亲的到来“实在很难得”？学生小组内讨论，教师相机指导1教师引导学生读句子我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了提问为什么说“居然收获了“？你从中体会到什么？预设1:“我”从母亲的话里知道，这里本是荒地，而且姐弟几个又是第一次种花生,时间也仅仅几个月这种结果当然令“我”感到意外预设2“居然”的意思是“竟然”，表示“出乎意料，收获了花生出乎“我们”一家人的意料预设3:这意外的收获，也可以看出花生的好种，易活，生命力强

四、寻点搭支架那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得提问为什么说父亲的到来“实在很难得”？

五、迁移练语言教师补充资料，帮助学生理解许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动预设因为父亲公务繁忙，能跟“我们”一起来吃花生非常难得点拨这些资料帮助我们理解了为什么作者说父亲的到来“实在很难得“请你们的父亲”“实在很难得”也为后文父亲的出场以及他对孩子的教育打下基础

六、拓展提思维找一找文中还有哪些关键词句描写父亲对花生、对做人的高尚品格，把你的理解写下来种花生收花生略板书做有用的人落花生尝花生2设计议花生详。