2024培养良好学习习惯手抄报培养良好学习习惯教学反思14篇word模板范文

培养良好学习习惯手抄报培养良好学习习惯教学反思（通用篇）14经典文学作品的价值不仅在于娱乐，更在于它们对人类文明的积极影响如何在品味经典作品的过程中培养审美情趣和文学素养，是每个人都应该关注的问题推荐给大家的经典故事，它们蕴含了丰富的人生智慧和哲理培养良好学习习惯手抄报培养良好学习习惯教学反思（通用14篇）培养良好学习习惯手抄报篇一新学期第一课，孩子们刚从喜庆的新年气氛中走来，心理还没做好准备我的任务是帮他们尽快“热身”，调整好状态学生是课堂中的主角，不能“沉默”我就要想办法激活他们，让他们参与到学习中来最有效的方法是在课堂中掀起“头脑风暴”我要在课堂之中多开几次“火车”，让每一位学生都乘一乘对于学生的表现，我越来越清楚地发现虽然教的是同样的内容，但不同的学生会给你不同的感觉，因为他们是不同的个体，会呈现不一样的思维成果比如说让学生展现运用语文的例子，孩子们的答案就有新的了，成语接龙游戏、写信、参与写字大赛、创作诗词在语文课上，我要学会激活、发现、包装培养良好学习习惯手抄报篇二们每一位老师、家长都知道习惯的重要，但在对引导与培养方面做得远远不够尤其是在让学生学习握毛笔时，真的出乎我的意料只有几位学生能完全按照我的要求做到，其他的学生不是用手全握就是四指并拢着握等等，真是厅态百出经过多次示范、纠正，仍然有多名孩子无法正确地执握让我有种任重而道远之感！已经是三年级的小孩子了，但他们的种种表现让我觉得他们好似刚踏进小学校园似的它也让我感觉到习惯的培养多么重要，又是多么地困难！可能是老师、家长平时对学生的习惯养成没有重视，只要他们能完成任务、取得较好的成绩就行了只看结果，忽视了对习惯养成的教育习惯不良，姿势不正，怎么能写出优美的汉字，又怎么会取得优秀的成绩？培养良好学习习惯手抄报篇十一开学的第一天老规矩，对学生进行学习习惯教育，其实不是教，习惯不是知识，不是一节课能教会的这节课只是一个引子，让学生认识到“坚持写日记”的重要性和“爱护图书”的必要性这节课重点讲了“坚持写日记”的重要意义在引导学生讨论“为什么要坚持写日记”时，学生凭着已有的经验悟出了坚持写日记能提高写作水平、提高知识水平，能帮助记忆、积累资料经过讨论，我提出了坚持写日记的要求,到学期结束的时候，看谁的日记写得好，写得多，奖品是一本日记本和一本书学生一脸的兴奋，从他们兴奋的脸上，我知道这一引子算是成功了“播种一次行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”但愿我和我的学生在生活和学习的过程中，收获习惯，收获性格，收获命运，提升生活品味！第二篇我上《培养良好的学习习惯8》培养学生良好的学习习惯，是“标准”倡导的重要内容之一，也是本套教材的一项主要目标既然如此，那么我们教师首先在思想上就得重视起来，切切实实把这部分内容抓紧抓好四年级下册的《培养良好的学习习惯8》共分两个部分其中第一至三页为“坚持写日记”；第

四、五页为“爱护图书”教材均用图片直观地给学生展现了教学内容在理解上没有太大难度，重要的是引导学生认识到“坚持写日记”和“爱护图书”的好处，只有这样学生才会自发地这么去做，不然就只是纸上谈兵，流于形式了所以我为这节课设定的教学目标是指导学生仔细观察课本图画，了解写日记和爱护图书的意义、要求和方法，养成坚持写日记和爱护图书的习惯为了实现这个教学目标，我设计了以下教学环节第一，以故事导入，激发学习兴趣“老师先给大家将一个故事……”，每到这时学生们的眼睛总会闪烁出兴奋的光彩，于是我便将关于著名作家托尔斯泰坚持写日记的趣闻轶事娓娓道来，学生听得津津有味，认真中还透着一分敬佩接着我又选择了《雷锋日记》中的几则与学生分享，学生兴致很高，毕竟雷锋是个家喻户晓的人物，他的故事几乎人人都能说上一两个第二，讨论写日记的好处“既然这么多在事业上有作为的人都有写日记的习惯，那它一定有不少好处，你能说说吗？”从有写日记经验的到从没写过日记的，大家七嘴八舌说出不少，我概括起来主要有以下几点

1、能为自己提供写作的机会，提高写作水平

2、通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做，怎么想，提高自己的认识水平

3、一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点，从而积累一些珍贵的见闻或资料等等在讨论这个问题时，我列出了本册书中需要通过坚持观察、记录才能较好完成的习作名称《推荐雏鹰奖章获得者》、《写自己在生活中的新发现》、《谈谈对热点话题的看法》、《写一两种植物》、《记一次体验活动》，这也从另一个层面上让学生意识到坚持观察、记录写日记的重要性与必要性第三，思考怎样才能写好日记知道了写日记有这么多好处，看来我们是该养成这个好习惯了那问题又来了，该怎样写呢？学生阅读例文，自由交流，最后板书总结“爱护图书”这部分的教学设计与“坚持写日记”较为相似，也是围绕“为什么”、“怎么样”展开教学的当然，经过课后反思发现这节课也有一些不尽如人意的地方比如,我可以结合本班学生已有写《每日一段》的习惯，由《每日一段》导入新课，“同学们平时的《每日一段》都写些什么内容呢？”让学生畅所欲言，由此引入“看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容”，这样也许就更加水到渠成，而且也可以让学生有话可说“滴水穿石非一日之功”，良好的学习习惯不是靠这一节课就可以养成的，这还需要我们在平时的学习生活中多加注意，多加指导培养良好学习习惯手抄报篇十二今天上习惯课，教孩子们认识、使用钢笔之前我已经布置孩子们买好了钢笔，在家长的辅导下先练习吸墨水走进教室，孩子们已经把钢笔、墨水整整齐齐地摆放在课桌上了在认识钢笔和握笔姿势时，我让学生看看图，学着做一做我看了一下,孩子们的姿势都比较正确我强调了指尖和手腕用力，掌虚指实从用铅笔写字到学习使用钢笔以及毛笔书写，是每个学生必然要经历的‘过程，经历这样的学习过程，养成好的学习习惯，既是现在学习的需要，也是今后不断学习新知识，培养多方面能力的需要只有在平时的学习中认真养成有关习惯，才能扎实打好语文基础培养良好学习习惯手抄报篇十三教完了这一习惯篇后，我感觉到学生的学习习惯需要加强！其实我们每一位老师、家长都知道习惯的重要，但在对引导与培养方面做得远远不够尤其是在让学生学习握毛笔时，真的出乎我的意料只有几位学生能完全按照我的要求做到，其他的学生不是用手全握就是四指并拢着握等等，真是厅态百出经过多次示范、纠正，仍然有多名孩子无法正确地执握让我有种任重而道远之感！已经是三年级的小孩子了，但他们的种种表现让我觉得他们好似刚踏进小学校园似的它也让我感觉到习惯的培养多么重要，又是多么地困难！可能是老师、家长平时对学生的习惯养成没有重视，只要他们能完成任务、取得较好的成绩就行了只看结果，忽视了对习惯养成的教育习惯不良，姿势不正，怎么能写出优美的汉字，又怎么会取得优秀的成绩？培养良好学习习惯手抄报篇十四开学第一天，手捧语文教材走进教室，又一次和学生“聊”起“良好的学习习惯”，对于六年级的学生来说似乎已经见怪不怪了是的，苏教版语文教材的一大特点就是十分注重培养良好的学习习惯，把它作为一个重要内容，安排一个系列编入教材，在每册开始安排“习惯篇”,意在始终不渝地把良好习惯的培养放在重要位置然而，教材所给予的仅仅是几页纸的图片资料如果每次谈起培养良好的学习习惯就是看看表面的图、说说好听的话，就真能使学生养成良好的学习习惯吗？我想，这显然是不可能的那么，怎样才能在充分运用教材提供的有限资料的基础上，扎实有效的落实苏教版教材的这一教学重点呢？我在几年的教学中总结了“看图明理、说话拓展、实践积累、形成习惯”的教学想法

一、看图明理让良好习惯在心中萌芽中小学各科教学大纲都对培养良好的学习习惯提出了明确的要求，苏教版教材将“培养良好的学习习惯”作为一个重要内容安排在每册的开头，自然是具有深远意义的教材中按一定系列编排“习惯篇”，这些习惯不仅对学生正在进行的学习大有裨益，而且对今后学生继续学习和走上社会都有着重要意义教材以图片的方式直观地向学生揭示教学内容，告诉学生有哪些具体的良好习惯教学中，教师应充分利用这一有利教学资源，引导学生逐图观察，清楚地弄懂图片讲述的意思、，让学生初步了解该习惯是什么、是怎样的在此基础上，对学生讲明道理，使他们明白怎么去做以《培养良好的学习习惯

（十二）》为例教材中安排的一个良好学习习惯是“行万里路，读万卷书”提供的图片资料内容丰富，从师生参观天文台、天文展览馆、观摩古代碑刻到游览黄山、漓江、中山陵、敦煌莫高窟、圆明园、故宫等祖国壮美山河和名胜古迹，一一作了图片展示，学生在观察这些图片时，仿佛置身于这些地方，心情得到极大的熏陶此时，教师开始引导学生说说图上所展示的分别是祖国的哪些名胜古迹，并根据自己了解的情况作适当介绍接着，让学生谈谈去这些地方跟学语文有什么关系，学生自然会联想到这种方式是走出课堂，走向自然，既是丰富生活，又是开拓视野，是在实践中学习语文明白了这样的道理，学生自然会受到“在实践中学习语文”的教育在他们的心灵深处定然会萌发长大了去祖国各地走一走、看一看的情结

二、说话拓展在习惯培养中强化语文能力的提高语文的学习始终是一个复杂的系统工程高明的教师善于在单纯的教学内容中融入语文综合能力的训练“习惯篇”虽然重在对学生学习习惯的培养，但我们也千万别拘泥于此过于直露地灌输、“单刀直入”的教育方式很容易引起学生的“审美疲劳”；如果在教学中适当“旁生枝节”反而会获得意想不到的效果教材中的精美图片蕴藏着丰富的信息、，教师应该充分把这一“无形”的资源活用起来如《培养良好的学习习惯

（十二）》中有许多介绍祖国名胜古迹的图片，教学中就可以让学生说说这些名胜古迹的相关历史、文化知识，并进一步介绍一下自己还知道或去过什么名胜古迹这一过程的实施，不但激发了学生学习的兴趣和热情，拓展了学生的知识面、存储量，而且有效地调动了学生的思维发散、训练了学生的语言组织、表达等综合语文能力，真可谓一举多得！

三、实践积累让习惯在训练中逐步形成“习惯是一种不易改变的行为方式，良好的习惯不是靠一朝一夕或几节课、几天工夫就能养成的”习惯的养成应该遵循“反复抓、抓反复”的朴素哲理因此，学生良好习惯的培养不仅是靠教学计划中安排的几节课所应完成的任务，而应成为教师在日常教学中常抓不懈的工作一方面，习惯的培养要经过严格的训练教学过程中，教师要严格按规范和标准要求学生教师在自身行为习惯自我约束的前提下，要求学生做到的事情决不含糊另一方面，习惯的培养要采用多种方法如有些习惯学生直接通过看图就能明白；有些习惯则需要教师的适当讲解才能使学生弄懂；有些习惯适合当堂演示，就可以让学上前来演一演、练一练；还有些习惯的养成需要经过实践的经历，就需要让学生走出课堂、走入社区、工厂、农村去亲自体验和感受通过多种方式，激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生主动参与训练第三，习惯的培养还得坚持不懈小学生的年龄特点导致了他们的习惯养成是个反复的过程许多时候，往往刚刚形成的习惯由于要求的放松便出现滑坡现象，不良的习惯又会重新出现因此，教育过程中教师对习惯的培养一定要始终抓紧、抓实，防止“回潮”现象发生在日常教学中要时时提醒、时时督促，使学生逐步养成良好的学习习惯开学第一课依然按照传统对学生进行学习习惯教育四年级下册的《培养良好的学习习惯8》共分两个部分其中第一至三页为“坚持写日记”；第

四、五页为“爱护图书”教材均用图片直观地给学生展现了教学内容在理解上没有太大难度，重要的是引导学生认识到“坚持写日记”和“爱护图书”的好处，只有这样学生才会自发地这么去做，不然就只是纸上谈兵，流于形式了这节课只是一个引子，让学生认识到“坚持写日记”的重要性和“爱护图书”的必要性这节课重点讲了“坚持写日记”的重要意义在引导学生讨论“为什么要坚持写日记”时，学生们从有写日记经验的到从没写过日记的，大家七嘴八舌说出不少，概括起来主要有以下几点

1、能为自己提供写作的机会，提高写作水平

2、通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做，怎么想，提高自己的认识水平

3、一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点，从而积累一些珍贵的见闻或资料等等学生凭着己有的经验悟出了坚持写日记能提高写作水平、提高知识水平，能帮助记忆、积累资料经过讨论,我提出了坚持写日记的要求，到学期结束的时候，看谁的日记写得好，写得多学生一脸的兴奋，跃跃欲试“滴水穿石非一日之功”，良好的学习习惯不是靠这一节课就可以养成的，这还需要我们在平时的学习生活中多加注意，多加指导培养良好学习习惯手抄报篇三通过本课的教学，学生明确了写日记的意义、方法，进一步明确了格式要写上某年某月某日、星期几、天气情况等等，要持之以恒，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容，用自己的语言写想说的话无论在家中还是学校，写日记和完成作业的要求是一样的，必须要有正确的书写姿势，态度必须认真，一丝不苟，认真书写，文具摆放整齐可以用专门的日记本来写日记如果在家中完成日记，要有一个安静的环境但是，写日记，关键是贵在坚持，原先我只是布置学生一周写一篇日记，但是如果要求学生坚持天天写日记的话，部分学生肯定是不能坚持的，而且老师天天检查日记任务也比较重，因此，我设想班级分层提出要求，对一些喜爱写作的孩子尝试一天一篇；鼓励有了一定写作基础但对写作还是有点畏难情绪的孩子尽量多写，做到一周写二到三篇；而部分学生暂时落后，不太喜欢写作，则鼓励一周写上一篇，再写点读书笔记，两者相结合，加强积累，提高写作兴趣这只是设想，我将在不断尝试中努力改进，并且不断思考检查和评价方式，使学生真正喜欢上写日记！培养良好学习习惯手抄报篇四习惯是一种自动化的动作或思维方式，有外显和内隐之别良好的习惯的养成是一个长期的过程，重点在于平时的课内外的长期坚持长期培训，才能终生受益在今年的炎热的夏夜，我们一行七十多号人，冒着酷暑准时来到学校参加县教育局举行的“庆七一”歌咏比赛的排列在休息之余，我与葛家生老师一道在我们班级中休息（因为排练厅靠近我们班级）这时,他看到黑板的左边张贴着“态度决定一切”的标语，问“这是什么？”我自豪地告诉“这是我对学生进行的思想教育！学生学习不好的关键原因不是其他，而是态度！”我非常强调“态度”二字是有根源的回忆我教学学生时候的印象潘同学“自然课上，我们叫苦连天自然老师竟然让我们在一节课之内出好一张试卷天啊！这怎么可能做到呢？有同学开始提出抗议了这不是在逼迫我们起义吗？我内心暗暗高兴，起义吧！”张同学“在语文老师的妙语连珠般的攻势下，中午就餐的同学没有了正式的休息时间这还不算，数学老师接着前来阻截，XX同学在老师说‘下课’的一刹那间，飞也似的冲出了教室”刘同学“下午，可怜了朱同学与黄同学兴趣课时，大家有说有笑，沉浸在棋海的嘶杀中，他们两位由于作业没有按时完成，就要补齐落下的功课”纵观学生以上的学习状况，我在活动课上，对他们说起了中国足球:中国足球一直停滞在一个亚洲二流、一流边缘的水平上，对韩国、日本、西亚球队的战绩非常糟糕，是否我们真的不行呢？回答肯定的不！最为根本的还是前中国国家队主教练米卢提及的“态度决定一切”，这里的态度主要是说中国球员对于足球运动和足球职业联赛的态度问题确定了驱使学生自觉学习的主要原因之后，我张贴了“态度决定一切”作为班级的警言这个就是习惯的养成教育，这就是外显与内隐的相辅相成的体现培养良好学习习惯手抄报篇五新学期开始，重新回到讲台，继续我的教书生涯每个孩子都想做一个聪明的孩子，于是我写下了“聪”.古人就知道聪明的人总是知道倾听所以小朋友要变得聪明就要认真听老师讲课，认真听同学发言孩子们虽然并不认识这个字但是听了这番讲解立马来了精神，格外认真起来在学习认真写好铅笔字时，我们一起复习了小怀素写字的三部曲:

一、先看清字的形状；

二、记住字的笔顺;

三、再一笔一画照着写当然，孩子们的可塑性很强，教师的一言一行都会成为其效仿的对象因此，我们一定要注意自己的行为习惯对学生的熏陶和感染，首先要保持良好的读写姿势，能写一手漂亮的粉笔字、钢笔字其实这些学习习惯虽没有学习过，但是在平时早已经提过，我想一个好的学习习惯不仅仅在于一两节课的学习，而是在于坚持于平时的学习生活中让孩子变得更聪明从养成一个良好的学习习惯开始培养良好学习习惯手抄报篇六证明,使用苏教版的学生和我以前教的使用人教版的学生相比较，在良好学习习惯的培养方面，确实是让我非常满意的这个学期良好学习习惯的培养，主要是要教会学生掌握写钢笔字和毛笔字的执笔方法和书写的姿势，培养学生写钢笔字和毛笔字的好习惯为了让学生能够比较顺利地从使用铅笔过渡到使用钢笔，暑假期间我就布置学生在家长的指导下练写钢笔字从学生们交上来的习字册来看，大部分同学还是完成得很认真的，效果不错指导学生认真看图后，我让他们讨论交流了自己的看法、收获，然后课堂上就让他们拿出田字本，写几个自己最喜欢的字在学生写字的过程中，我下位巡视，发现执笔方法和书写的姿势不正确的，就马上边示范边纠正，学生的可塑性是非常大的，容易犯错，也容易改错最后把写得好的钢笔字展示给全班同学看，并且先让他们自己点评好在什么地方？说得不全面的地方，我再适时进行补充巡视了一圈下来，心里还是挺快乐的，因为学生们的表现比我想象的要出色得多！利用下课前的五分钟时间，我对学生提出了这样几个要求每个同学的笔盒里有而且只能有两种笔钢笔和铅笔，钢笔写作业用，铅笔画图用每个同学至少要准备两支以上的钢笔，而且使用同一种颜色的钢笔水每天晚上做完作业后，都要记得检查钢笔是否灌满钢笔水尽量不要把钢笔水带到学校里来，如果中途没有钢笔水，到老师办公室灌钢笔水使用钢笔写字的时候，一定要仔细认真，开始使用钢笔的一段时间，速度尽可能慢一些，老师会有足够的耐心等待绝对不允许使用改正液、改正纸之类的‘东西习惯的培养是需要一个漫长的过程的，我一定会把这些要求贯穿在我每一节课中，反复抓，抓反复，常抓不怠培养良好学习习惯手抄报篇七良好的学习习惯的培养是苏教版的特色，而习惯则是日积月累的细节它远远不是一堂课能教完的，不仅要督促孩子形成新的好习惯，更要将原有的好习惯保持发扬培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成“不懂就问”是学生平时在生活中、学习中遇到疑问，向他人请教教学时，我引导学生认识到“不懂就问”的重要意义，引导学生知道如何做到“不懂就问”我在教学中不仅仅与学生讨论了“不懂就问”这个学习习惯的’内涵，更注重于对他们自身的研究经过不同形式的“问”这一主题的讨论，使学生们知道了不开口也可以问的，这就从另一角度思考了这个问，尊重了学生的个性特征为不同性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗最后，组织学生联系自己的实际讨论我是否有勤学好问、不懂就问的事例？该怎么做？根据学生的讨论，及时给予评点、指正“勤于搜集资料”是学生在阅览室、学校图书馆查阅资料，通过相互交流、上网、参观有关展览、采访等方法搜集资料教学中，我引导学生知道搜集资料的重要性，知道搜集资料的途径和方法，以及在公共场所查阅资料要注意言行举止文明，保持教室安静，还要注意爱惜资料如果资料不是自己的就不能剪贴，但可以将需要的资料抄录下来或者复印下来加以保存还要注意做好资料的交流和展示我想，习惯的培养需要一个科学有序的过程叶圣陶先生曾说过:“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结要待技能技巧在受教育的人身上生根，习惯成自然，再不会离谱走样，那才是终结”所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促学生多多练习培养良好学习习惯手抄报篇八教学“勤”习惯时，在看图明确的重要性以后，我重点进行了的训练复习音序查字法，采用小组比赛的形式，学生大多数能较快地查出来从学生的实际教学出发，考虑到练习1的教学中，不但要用部首查字法查到这个字，而且要学会从字典中读懂字的‘解释，再结合句子正确选择义项这样的教学重点难点比较集中，学生会感觉难度大所以我在习惯教学中将部首查字法的一般步骤先进行了教学，以降低后面教学的难度从课堂效果看，每个学生都对部首查字法有较浓厚的兴趣课堂上所查的几个字（两个部分，一个是部首，一个不是部首的字勤、饺、端、踏）（两个部分都是部首的字劝、香、困），多数学生能顺利找到课后，我让学生从自己和同桌的姓名中寻找两个部分组成的字，进行的巩固练习有很多孩子不一会儿就兴致勃勃地跑来告诉我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字看到他们学习兴趣这么浓厚，我觉得，自己的教学目的达到了培养良好学习习惯手抄报篇九培养学生良好的学习习惯，是“标准”倡导的重要内容之一，也是本套教材的一项主要目标既然如此，那么我们教师首先在思想上就得重视起来，切切实实把这部分内容抓紧抓好四年级下册的《培养良好的学习习惯8》共分两个部分其中第一至三页为“坚持写日记”；第

四、五页为“爱护图书”教材均用图片直观地给学生展现了教学内容在理解上没有太大难度，重要的是引导学生认识到“坚持写日记”和“爱护图书”的好处，只有这样学生才会自发地这么去做，不然就只是纸上谈兵，流于形式了所以我为这节课设定的教学目标是指导学生仔细观察课本图画，了解写日记和爱护图书的意义、要求和方法，养成坚持写日记和爱护图书的习惯为了实现这个教学目标，我设计了以下教学环节“老师先给大家将一个故事……”，每到这时学生们的眼睛总会闪烁出兴奋的光彩，于是我便将关于著名作家托尔斯泰坚持写日记的趣闻轶事娓娓道来，学生听得津津有味，认真中还透着一分敬佩接着我又选择了《雷锋日记》中的几则与学生分享，学生兴致很高，毕竟雷锋是个家喻户晓的人物，他的故事几乎人人都能说上一两个既然这么多在事业上有作为的人都有写日记的习惯，那它一定有不少好处，你能说说吗？”从有写日记经验的到从没写过日记的，大家七嘴八舌说出不少，我概括起来主要有以下几点

1、能为自己提供写作的机会，提高写作水平

2、通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做，怎么想，提高自己的认识水平

3、一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点，从而积累一些珍贵的见闻或资料等等在讨论这个问题时，我列出了本册书中需要通过坚持观察、记录才能较好完成的习作名称《推荐雏鹰奖章获得者》、《写自己在生活中的新发现》、《谈谈对热点话题的看法》、《写一两种植物》、《记一次体验活动》，这也从另一个层面上让学生意识到坚持观察、记录写日记的重要性与必要性知道了写日记有这么多好处，看来我们是该养成这个好习惯了那问题又来了，该怎样写呢？学生阅读例文，自由交流，最后板书总结“爱护图书”这部分的教学设计与“坚持写日记”较为相似，也是围绕“为什么”、“怎么样”展开教学的当然，经过课后反思发现这节课也有一些不尽如人意的地方比如,我可以结合本班学生已有写《每日一段》的习惯，由《每日一段》导入新课，“同学们平时的《每日一段》都写些什么内容呢？”让学生畅所欲言，由此引入“看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容”，这样也许就更加水到渠成，而且也可以让学生有话可说“滴水穿石非一日之功”，良好的学习习惯不是靠这一节课就可以养成的，这还需要我们在平时的学习生活中多加注意，多加指导培养良好学习习惯手抄报篇十教完了这一习惯篇后，我感觉到学生的学习习惯需要加强！其实我。