2024夏天的夜晚一年级范文（17篇）word模板范文

夏天的夜晚一年级范文（篇）17优秀作文不仅仅是堆砌华丽辞藻，更应该注重思想内涵和情感表达在写作过程中，我们应该注重观察和思考生活中的点滴细节，以丰富作文的内容参考范文一年级夏天的夜晚作文.我喜欢郁郁葱葱的夏天，尤其是迷人、安静、凉爽的夏夜夏夜旖旎，天上繁星万千，像晶莹剔透的夜明珠，美不胜收月光是那么明亮温柔，像一个美丽多情的仙女她笑得如此美丽甜美满天的星星婉如，一群不懂事的孩子，静静地听着月亮妈妈的故事夏夜静，小草打哈欠睡着，花聚花瓣入甜梦，桂花树安眠，鸟不鸣,蝉不鸣夜晚，安静，没有声音，只有风还在调皮地吹一切都睡着了星星眨啊眨他们问月亮妈妈“妈妈，为什么我们出来的时候他们都睡着了？”月亮妈妈笑着抚摸着孩子们的头，没有回答夏夜凉爽，凉风习习，让人神清气爽有时它一边乘凉一边在人们的衣服里玩耍，有时它吹过人们的脸颊啊！在夏夜，我爱你，爱你的魅力，爱你的宁静，爱你的凉爽（六年级,300字）一个夏天的夜晚，圆月挂在蓝天上杨爷爷正坐在椅子上，摇着蒲扇，笑着讲嫦娥奔月的故事，色彩鲜艳孩子们被迷住了小兰和小刚托着腮帮子，聚精会神地听爷爷讲故钟根据学生这一心理特点，我根据课文内容创设了这样一个情境孩子们，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗那我们就乘坐“聪明号特快列车”出发吧!屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢它说它要开始考小燕子了，让我们一起来看看吧!这样把全班学生的注意力凝聚在一起，使学生在轻松、愉快、有趣的情境中进入本课的学习

（二）、初读课文、学习生字识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础，新课程标准特别强调要培养学生自主识字的能力，当学生自读课文后，我调动学生的多种感官动手画一画生字新词、再读一读、记一记，让学生在读书中自学本课生字词，培养学生良好的读书习惯识字教学是小学低年级的重点，通过学生自学生字，采用小组合作对学生自学情况进行检测，让学生在小组合作中学会帮助别人，学会合作再全班进行交流，并让他们谈谈自己是怎么记住的？让学生在交流中丰富学生的识字记字经验一年级学生识字的一个特点记得快，忘得也快，遵循一年级学生活泼好动，喜欢比赛，爱玩游戏的心理特点，我设计了“开火车”读、赛读、“摘茄子”等识字游戏，活跃课堂气氛,激发学生的兴趣，让学生在游戏的乐趣中巩固生字低年级学生要培养学生口头表达能力，为写话打下基础，我用课件出示本课的新词，让学生读后自主选择词语说话，让学生在读说中积累词语，提高学生运用表达语言的能力

（三）、以读代讲、理解感悟书读百遍、其义自见，朗读是学生对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式通过学生自读、互读、老师范读、个别读、齐读等多次练习后，让学生小组合作学习畅所欲言，说说读文后所知道的和不知道的，共同探讨再组织学生全班进行交流，老师从学生的回答中对课文内容进行梳理，并随机板书接着老师出示实物，让学生挑战小燕子再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，启发学生学会仔细观察事物通过以上的朗读、交流，结合课题及板书让学生说说燕子妈妈为什么满意的笑了？这时学生的理解就更深刻，本课的重点就迎刃而解了在理解课文的基础上，我组织学生分角色朗读课文，请小评论员评论，比比谁读的语气最像小燕子和燕子妈妈，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练此后我趁热打铁，让学生分组进行即兴演读，提高学生学习的兴趣，此时他们的情感会向深层发展,学生会用恰当的语言和行为去扮演自己的角色，再现课文情景，从而增强学生对课文的理解

（四）、拓展延伸、实践运用新课标要求教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源我用课件展示鸡、鸭、鹅三种学生熟知的动物，让学生分组观察探讨交流它们一样和不一样的地方在这一环节中，整合了课内外和网络资源，进行有效的拓展学习，把课堂教学拓展到学生的生活中去，让课堂走进了生活，充分发挥了学生的思维能力和想象潜力，锻炼学生口语表达能力，从而使学生学会仔细观察

五、板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性我的板书按照故事的发展顺序，体现了课文的思路，采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平小燕子进步了小燕子（图）燕子妈妈（图）冬瓜（图）茄子（图）大小不错青紫很好皮上有毛柄上有刺？笑了参考范文《夏天的夜晚》说课设计西师版一年级教学目标

1.认识12个生字会写8个生字，并能给生字组词

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.美美的欣赏景色，感受自然，积累语言教学重点学习生字词，初步了解课文内容品读课文，体会夏天夜晚的美丽教学准备

1.制作字词卡片、多媒体课件

2.预习课文，自学生字词教学课时2课时教学过程第一课时

一、提问导入，引出新课

1.提出问题“同学们知道春夏秋冬的夜晚是怎样的吗”

2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“晚”

二、初读课文整体感知

1.教师范读课文

2.指导学生自读课文1小组自读课文，教师进行纠正语音2各小组比赛式选读课文，男生女生分段朗读，教师着重点拨

三、细读课文，随文识字

1.认读生字，字词1认读夜空深飘热闹提笼虫忽闪真迷2教师读写生词，形象化字词，帮助学生记忆

2.引导总结“夏天夜晚”奥秘

3.品读课文，引导学生小组合作学习

4.指导整体诵读生词，生字

四、归类观察，评价书写

1.各小组描述夏天夜晚的美景

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置

五、让学生观察晚上月亮的变化

六、板书设计第二课时教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、孩子们，上一节课我们已经初读了课文一-夏天的夜晚，知道了夏夜的景色很美，今天，我们继续学习课文，去体感受夏夜的迷人

2、请孩子们齐读课题

二、复习生字词，熟读课文

1、以游戏的方式复习词语一摘星星；孩子们瞧，多漂亮的星星啊!想得到它吗没问题，只要你把星星上的词语读对了，就能摘下它（谁来试一试，其余的孩子认真听，读错了举手帮忙）

2、齐读（我们一起和词语宝宝打声招呼吧！）

3、词语宝宝已经躲进课文去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？请孩子们用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考你觉得夏天的夜晚怎么样？（会读书的孩子在课文里就会找到答案）

4、学生汇报，课件出示句子夏天的夜晚真迷人！

5、大家快速地看一下，写天空是哪一个自然段，写大地是哪一个自然段？

三、美读课文，体会感悟

1、孩子们，夏夜的天空迷人，夏夜的大地也很迷人，你喜欢哪一段，带着你的体会，感受读读吧！

2、学生选择自己喜欢的段落读

3、孩子们读得可认真了，哪些小朋友特别喜欢夏夜的天空呀？

5、感悟大地的热闹（课件出示第二段）夏夜的天空神秘、优美，夏夜的大地正在举行一场别开生面的演唱会，我们赶快走进大地吧!

四、教师小结夏夜的天空美丽迷人，夏夜的大地热闹非凡，难怪作者由衷地赞叹夏天的夜晚真迷人！（课件出示，指导朗读）

五、布置作业

六、板书设计

七、课后反思参考范文一年级夏天的夜晚作文热情奔放的太阳，玩了一整天，想要回家休息了一张脸红通通的它，滚着火轮子回家了当街灯亮起来向大家说晚安，黑暗的序幕，就渐渐的拉起，开始夏天的另外一番风情一一夏夜夏夜在闷热的餐厅吃顿晚餐，竟让我汗流决背，我想开冷气时，妈妈送上一句话“心静自然凉”让我傻了眼，只好赶快吃完，赶快逃出如烤箱般的.餐厅走向户外，阵阵凉爽的夜风吹来哎！夏天的夜晚还是外头凉爽远处的荷花田飘来阵阵荷香，也飘来此起彼落的蛙叫虫鸣，这时我仰望着天空，原来星空多么灿烂啊！夜风逐渐清凉，星光逐渐灿烂，点点的繁星好像一颗颗的明珠，镶嵌在漆黑的天幕里，闪闪的发着光，照亮了整个夜空夏天的星星就像调皮的孩子一样逗人喜爱，月亮姑娘也悄悄的来了，彷彳弗正悄悄地对身边的小星星说着属于夏夜的故事，让原本静谧的夜晚，变得明亮、浪漫且神秘在这静谧的夏夜里，南风轻轻吹拂着脸颊，路灯明亮如下凡的星光精灵，乖乖的伫立夜空下的校园操场，少了白天学生的喧哗显得格外事小林拉着爷爷的胳膊好奇地问“世界上真的有嫦娥吗？〃风轻轻地吹着，树叶沙沙作响，他们似乎在说“爷爷，你讲的故事真好听！”（二年级作文，）我喜欢夏天，更喜欢夏夜因为夏夜的天气和白天很不一样，没有白天那么热，但是徐风在吹，让人把烦恼都抛在脑后，觉得特别詹妮弗,特别开心在这样美好的夜晚，我特别喜欢我的父母去院子里散步记得有一年夏天，我和爸爸去院子里散步我们一进院子，几只萤火虫就在我们面前飞来飞去，好像在给我们点灯哇！院子真热闹快看！几个孩子穿着泳衣一起去游泳！我们边走边欣赏美丽的风景看，天空中有这么多星星一些星星闪烁着它们明亮的大眼睛而且有些明星好像在和月亮玩捉迷藏不知不觉，我们走到池塘边，池塘里仿佛在举行一场大型的合唱晚会嘉宾有青蛙先生，一个帅气的亚洲小伙，蝉小姐，一个世界美女，还有一些不知名的小虫子“ee”一一“oh”--“ee”一一“oh”妙不可言快10点了，回家的路上已经沉醉在那个温暖的夜晚我喜欢夏天，更喜欢夏夜（四年级,300字）参考范文《夏天的夜晚》说课设计西师版一年级1能运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字2学习联系卜，下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句3能正确、流利、有感情地朗读课文在朗读中，感受语言的优美,激发对生活、对大自然的热爱教学准备教学挂图、生字词卡片教学重难点1识字、写字2理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶教学过程一激趣导入1谈话引入板书夏天与学生聊聊夏天二自读课文，知大意借助拼音自读课文你有哪些生字不认识，哪些词句不理解？请用“一”画出来三再读课文，自主识读生字1借助拼音读准生字的音，联系已有的旧知，比较识记生字的形，了解生字的字义2同桌互相抽读，正音；互相抽写，记形3开火车，用生字卡检查学生的识字情况，巩固识字效果4展示试写汉字，教师点拨关键部位，让学生对照范字反思，再在“描描写写”中练习书写四美读课文，欣赏感悟积累1试着正确、流利、有感情地朗读课文喜欢的段落可以多读几遍2看挂图，学习第一段1夏夜的天空那么美，该怎样读才能展示出这美景？3你们想把文中写夏夜美景的句子背下来，放进自己的语言仓库吗？4学生试背，并让背得快的学生讲讲是用什么方法背的抓关键词背；想画面背；抓景物特点背5放音乐，自己背，同桌抽背3夏夜天空的景色多美啊!仔细观察，夏夜还有哪些有趣的事儿呢？请学生自读课文第二段，看看又有什么新发现、新感受引导学生用类似的方法美读、美背、美想第二段咱们一起来演演这情景好吗？请选择你喜欢的动物，想像它们在夏夜的表演，并尽情地展示4读了

一、二段，你觉得夏夜的景色怎样？迷人一个“真”字，就把作者对夏夜的喜爱之心、赞美之情以及自己的陶醉之意全融入其中让我们一起再读课文最后一段五畅谈感受，拓展迁移想象1学习了这篇课文，你想到了什么？想说什么？六学习“描描写写”引导学生找准写好这些字的关键点“亮”的横勾应写在横中线上教学小记参考范文《夏天的夜晚》说课设计西师版一年级《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣《热闹的菜地》这首生动活泼的儿歌仿佛把我们带回了美好的童年，儿歌虽然短小，但却生动形象的介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色或形状或生长的地方，读起来琅琅上口，易于理解，易于背诵

2、教学目标根据本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为知识目标认识本课n个生字能力目标正确、流利地朗读课、背诵课文；认识蔬菜，了解蔬菜的特点，感受丰收的喜悦情感目标愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣；培养学生在合作中，取长补短，互帮互助的精神

3、重难点学习本课生字词，正确、流利的朗读，背诵课文

4、课前准备教师课件、生字卡片、在教室四周摆放儿歌中的蔬菜，并在每种蔬菜前放上名称卡片学生跟随父母去菜地或菜市场看菜，买菜，认菜，了解并收集有关蔬菜的知识

二、教法学法教学方法采用情境教学法，自主、合作、探究教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，发挥教师的主导作用学生的学习方法体验法，讨论交流法，竞赛、游戏法，自学、合作、探究法

三、教学过程设计

一、生活情景，激发学习兴趣生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性本课内容贴进学生生活，我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，创设生活化情景，将蔬菜搬进教室学生看到新鲜的事物，十分感兴趣，便不自觉地动眼看，动手摸，用鼻闻，动嘴读这样生活化的情景将教学内容指向生活，面向生活，课文中的生词已不再是一个个生硬的方块字，而是孩子们急于想认识的朋友

二、汇报交流、学文识字学生通过看、闻、摸、读多种感官，自主探究发现，自然明白了蔬菜的特点，此时他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中，此时他们也急切盼望把自己的收获与大家一起分享、交流从中培养学生口头表达能力,顺利进入儿歌的学习

三、多种朗读、背诵课文我准备从以下几个环节着手

1、读准字音我让学生自读、同桌互读，相互指点

2、读流利流利朗读，是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求我让学生选择自己喜欢的形式练习朗读儿歌，在这里,教师进行范读，指名读，互评等方式进行指导，引导学生读好文中的叠I司为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教我采用了丰富多彩的朗读方式，如齐读、开火车读、对读、赛读，并配上欢快的背景音乐，让学生在欢快的氛围下体会丰收的喜悦，感受劳动带来的愉快

3、熟读记于心，丰富学生语言积累让学生从小积累大量的优美词句段篇，学生终身受益，这是发展学生语文能力、提高学生语文内蕴的基础结合教材特点与要求，在指导学生朗读过程中，使学生在自然状态下熟读成诵，把“背”当成一件快乐的事教学中，引导学生看板书诵读，或借助图画（多媒体）诵读，或学生选自主择适合自己的方法诵读等这样，学生能在教师不提“背”中，水到渠成，在不知不觉中背诵课文，并获得背诵的方法与窍门

四、拓展实践活动，回归生活运用我设计了两个内容

1、我将学生日常生活中熟悉的菜谱纳入课堂,让学生认读，巩固生字，从中教育学生多吃蔬菜，不挑食

2、用你喜欢的方式把你喜欢的蔬菜介绍给大家如画一画、编一编、写一写、演一演等，将知识与经验，课内与课外结合起来，为学生个性的充分发挥开辟了空间

四、板书设计好的板书概括了课文内容，体现了课文的精华我这节的板书力求简洁美观的原则，采用师生画图贴图的方式完成，符合孩子的特点和认知水平，能吸引孩子的注意力豆角（图）茄子（图）丝瓜（图）萝卜（图）25热闹的菜地番茄（图）莲藕（图）辣椒（图）南瓜（图）参考范文《夏天的夜晚》说课设计西师版一年级《小燕子进步了》是西南师大版小学语文第二册第六单元的一篇课文这是一篇生动的童话故事，讲的是燕子妈妈让小燕子到菜园里去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子片面观察，收获较小在妈妈一次次鼓励下，一连去了三次，终于细致观察到了解了冬瓜和茄子的不同特点冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺全文共有八段，以小燕子与燕子妈妈的对话为主线,语言简洁明了，生动有趣,并配了图画，学生易读易懂

2、学情分析本班学生活泼好动，具有强烈的好奇心，他们的思维方式以直观、形象为主，注意力持久性差，朗读时可能会出现唱读现象，经过一学期的学习，学生对学习已有了一定的学习经验，掌握了一些自主、合作学习的方法，但还都处于初级阶段，需要在学习过程中进一步渗透和强化

3、教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，结合新课标理念，我将该本节课的教学目标定为知识目标能运用自己喜欢有效的方式认识本课生字能力目标积累词语，自主选择词语造句分角色朗读课文，能从故事中受到启发情感目标从“小燕子进步了”引发学生学会仔细观察

4、教学重难点由于一年级学生还处于运用并巩固汉语拼音的主要教学阶段，是进一步学习普通话的重要时期，因而识字教学教学是本课的重点之一另一个重点是通过朗读理解燕子妈妈为什么满意地笑了难点是启发学生善于观察周围的一切事物，并愿意把自己观察到的与人交流

二、教学准备课件，头饰，生字卡片；学生课前观察冬瓜、茄子

三、教法与学法情境导入法新课标要求语文教学应激发学生的学习兴趣，我采用情境导入法激发学生读书的欲望，调动学生的积极性，主动性趣味游戏法语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，我根据学生的个性差异和学习需求，创设学生感兴趣的识字游戏活动，爱护其好奇心、求知欲以读代讲法在低年级阅读教学中要培养学生的朗读能力，以读代讲是帮助学生理解课文的重要手段直观教学法通过使用实物、课件，让学生直观、形象的进行观察、比较“自主、合作、探究”方法语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，为此，与教法想适应，以学生为主体,调动学生的多种感官参与活动，采用

1、竞赛、游戏法；

2、自学、合作、探究法；

3、读、思、议、评、演充分发挥学生的主动性

四、教学过程设计

（一）、谈话激趣、创设情境作为一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独。