日晷教学设计科学三年级上册青岛版五四制

走一步加深对太阳和影子变化知注的三卷.经货符科学知律应这到生活关践当中这一过程加深对概念它用的理笔.教材科学三年级上册第三单元第课课时教学方案12课题日界设计者单元主题或大单元太阳与影子影子的规律及应用概念课型新授课课时1核心概念

（九）宇宙中的地球学习内容

9.2地球绕地轴自转

12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造内容要求观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化规律对应学会使用简单工具制作简单作品课标学业要求能在教师的引导下，利用常用工具制作某种产品的简化实物模型，并能反映其中的部分科学原理对应单元目标在教师的引导下，利用太阳光下物体影子的变化规律，制作日号模型分析体会古人香营金捻,怩立珍惜时间的观念本节课是《太阳与影子》单元的最后一课，是对《太阳和影子》这一课的应学生在上节课中通过模拟实验总结出了太阳下物体影子一天中的变化规律,用,本节课学生将这一规律运用到生活实践，制作出日唇模型方便我们的生活通过本节课的学习，学生经历了完整的将科学规律运用到生活实践的过程，对科学概念的应用理解更加深刻.内容结构2本课时结构如上图所示，各活动之间层层递进通过“初步尝试运用科学原理制作模型一改进计时工具日辱一理解学习日号的意义”等学习过程，以动手操作为基础，以科学方法为指导，以任务驱动促进学生进行科学探究在探究过程中逐步引导学生科学原理运用到生活实践中，并树立珍惜时间的观念隐含的思想方法

3.建模一一通过利用科学原理制作简易计时工具，树立建模的科学观念对比一一通过对比自制计时工具和日暑的区别，发现日号的正确使用方法，从而正确使用日号学生已掌握的相关前概念和能力

1.日号对于学生来讲比较陌生，在课前的调查中发现30%的学生知道日皆，这30%的同学中只有半数知道日号是利用太阳与影子的变化规律进行计时的，但是却并不是很清楚日辱具体如何计时，更不知道日辱的正确使用方法学生知道“修日号是利用科学原理发明制作，当学生学习完第二课《太阳和影子》后能够有25%学情4班的学生能够想到利用这一原理来计时，但是规范性以及准确性却不足学生更意识不到将科学原理运用到生活实践这一过程综上所述，学生对日号的认识仅停留在科普书籍，是零散的、碎片化的知识，缺乏系统性及科学性可能存在的学习困难

2.本课第一个探究活动“初步尝试制作计时工具”对学生而言有一定难度一是在建立模型时学生对方向的掌握并不是很明确，并且对计时工具的工作原理——利用影子计时与利用太阳计时混淆；第二个探究活动中，学生会发现我们的计时工具与日唇存在不同，教室真实方向导致日号唇面与课件中的日辱号面时间方位不同，所以在这个环节教室可以利用教具将日皆辱面朝向正确的方向，方便学生对日唇朝向北方的理解

1.通过小组合作探究，利用太阳下影子在一天中不同时间方向的变化规律制作简易计时工具，了解科学原理在生活实践中的应用

2.在教师的引导下，通过观看日号工作原理视频以及分析日唇和我们制作的计时工具的不综合同改进我们的计时工具，并通过观看日遇的使用方法小组合作使用日辱的方法呈现

3.思考并说说为什么要学习日辱，体会日辱现在脱离计时工具成为一种礼器学习目标礼器、象征，代表着我们对时间的重视

（一）如何利用影子在一天中不同时刻的变化制作简易计时工具？

1.我们用影子判断时间还是用太阳判断时间？L我们制作的计时工具与日号有哪些不同？任务或

（二）我们的计时工具和古人发明的日辱有什么不同问题

2.为什么我们所标的时间和日号上的时间不同序列

3.你能按照视频中的方法组装并使用日辱了吗核心目标表现标准评价任务（包含情境和和核心问题）评价工具通过小组合能利用老师情境影子剧社现在正在排一个剧，

1.作探究，利用给出的器材，这个剧需要经常判断时间，但是古代评价设计太阳下影子利用上节课所又没有钟表，你能利用我们上节课所在一天中不学科学原理制学的太阳照射下影子一天的变化制作自我评价评同时间方向作计时工具，一个计时工一具吗？价量规方的变化规律正确标出早上任务利用我们所学的太阳照射下影案制作简易计日出、中午、子一天中方向的变化规律制作一个计生生互评傍晚日落三个时工具，了解时工具科学原理在时间点的大体师评生活实践中时刻，并依次的应用标出更多时刻学习进程设计学习任务明确大任务学生活动教师活动了解影子剧社遇到的困难，明确自己的任环节1出示影子剧社困难，激发学生探究欲务产生对探究影子的好奇心设计意图通过大任务驱动，激发学生好奇心和探究欲学习任务探究影子的形成学生活动教师活动一制作计时工具模型出示任务利用我们所学的太阳照射下影子一天的变化出示材料规律制作一个计时工具模型根据注意事项制作各种道具的影子，挑选影出示选道具的注意事项子最清晰的道具学生上台演示制作思路组织学生上台演示通过交流讨论，说出通过影子判断时间这个提出关键问题我们根据影子判断时间还是根据太科学原理阳判断时间？观看绘制记录单以及自我评价表的使用要讲解绘制记录单以及自我评价表的使用要求环节2求小组合作绘制计时工具模型组织学生小组合作进行制作二改进计时工具，试着去止确使用日唇观看日署工作原理视频出示日辱工作原理视频观察日号的结构与自制计时工具对比并说说出示日唇结构图以及日唇唇面放大图，组织学生观日辱和我们自制计时工具的不同察对比引导学生说出日辱和我们自制计时工具的不同，引预设倾斜角度不同、计时方法不同、时出日唇的正确使用方法间的方向不同观看日辱的使用方法视频出示日唇使用方法视频强调使用时的注意事项以及得分规则观看使用时的注意事项，明确得分规则小组合作使用日暑组织学生小组合作使用日辱小组的操作结果展示在桌面通过希沃授课助手展示各小组的操作结果设计意图将上节课所学科学原理运用到生活实践中，制作简易计时工具模型，解决生活中的问题学习任务日鬼带给我们的思考学生活动教师活动三日辱的带给我们的思考思考并说说学习随着科技的发展，我们发明了手表电脑等更加精确日辱的意义地计时工具，日皆已经逐步脱离了计时工具的作用，我们为什么还要学习日唇呢？环节出示清华大学日皆寓意3观看清华大学日号寓意，以及一寸光阴的来历，树立珍惜时间的观念师生总结经历将科学原理利用到生产实践当中树立珍惜时间的观念设计意图在对比中发现自制计时工具与日号的不同，明确日号的使用方法学习任务单元回顾学生活动教师活动说说本单元的收获说说你本单元的收获教师总结本单元第一课影子我们根据生活经验通过闯关在游戏中发现了影子形成的条件并且找到环节了改变影子的方法其中有一条便是改变光的位4置，日常生活中有一个光在时刻变化着位置导致影子也在时刻变化着在太阳和影子这一课我们通过模拟实验总结出的科学原理在第三课我们运用这一科学原理应用到生活实践中发明制作了日唇，方便了我们的生活设计意图形成发现规律——总结原理——应用原理这一系列的探究过程，理解单元知识结构之间的联系拓展探究学生活动教师活动查阅日辱辱面的倾斜角度中蕴含的科学原出示拓展任务;课下请同学们查阅日辱辱面的倾斜环节5理角度中蕴含的科学原理设计意图更深一步理解地球绕自轴自转板书设计日辱

12.作业设计查阅日皆唇面的倾斜角度中蕴含的科学原理。