第14课编码也能动起来（教案）四年级全一册信息技术人教版

教案备课教师（方正仿宋简体、仿宋）备课日期年月日_GB2312课题第课编码也能动起来课型新课14授课年月日共课时第课时11时间L信息意识培养学生对信息的敏感度和价值判断力，认识到编码在日常生活中的应用价值学科

2.计算思维通过设计游戏关卡和扫地机器人清扫路线，发展学生的逻辑思维、算法思核心维和问题解决能力素养

3.数字化学习与创新掌握图形化编程工具的基本操作，能够创新性地设计编码方案，解决实际问题目标

4.信息社会责任引导学生理解编码使用的伦理规范，尊重知识产权，培养负责任的编程态度教学理解编码如何描述和控制动作，掌握图形化编程工具的基本使用方法重占教学难点设计复杂的动作编码逻辑，实现推箱子游戏的关卡设计和扫地机器人清扫路线的规划法教法情境教学法、案例教学法、任务驱动法、合作学习法、互动探究学法观察思法考、小组讨论、动手实践、自主探究教具多媒体教学设备（电脑、投影仪）、图形化编程软件（如Scratch）、推箱子游戏和扫地学具准备机器人清扫路线的案例素材、分组学习材料（小组讨论记录表、任务卡）学教师活动学生活动设计意图节活动1:活动1:

1.使用多媒体设备播放一段生动有趣

1.全神贯注地观看的扫地机器人工作视频，确保视频清晰展示扫地机器人的移动、转弯、避开障碍物及清视频，对扫地机器人的L观察学生的观扫等动作智能行为表现出浓厚的看专注度和回答问题

2.暂停视频，引导学生仔细观察并思兴趣的积极性，评估其信考新课

2.积极思考教师提同学们，你们看到扫地机器人是怎么知息意识水平导入出的问题，尝试给出自道该去哪里清扫，怎么避开障碍物的吗？是

2.记录学生提出不是觉得它很聪明？其实，这一切都归功于己的猜想或回答的猜想和疑问，作为背后的编码控制

3.被教师的引导激后续教学的参考提问发起对编码的好奇心，你们想不想知道这些神奇的编码是怎渴望进一步了解和学么工作的？今天，我们就一起来探索“编码也能动起来”的奥秘习学教师活动学生活动设计意图节

一、新知探究L推箱子游戏基础活动2

①打开Scratch编程环境，向学生展示Scratch的界面和功能区，简要介绍Scratch的基本操作活动2

②逐步演示如何创建推箱子游戏的

1.跟随教师的演新场景（如墙壁、地板）、角色（如玩家、示，在Scratch中尝试通过实践操作知箱子）以及基本的移动编码块（如“当绿创建自己的推箱子游和问题解决，让学生探旗被点击”、“向前移动”等）戏基础框架初步掌握编码描述

②重点讲解如何使用编码块控制角

2.遇到问题时，动作的方法，培养其究色的移动和推箱子动作，通过拖拽编码先尝试自己解决，如计算思维和解决问块到脚本区并连接它们来构建简单的动作查看Scratch的帮助文题的能力逻辑档或询问同伴预设问题

3.积极参与课堂讨如果我想让箱子在玩家碰到它时才移论，针对预设问题提出动，应该怎么办？自己的解决方案或疑引导学生思考并尝试解决问疑难解答.教师针对学生提出的疑问进行详细解答，并给出具体的编码示例，帮助学生理解并解决问题・强调编码逻辑的重要性，引导学生思考编码背后的逻辑关系和因果关系

2.设计关卡活动3:活动

31.小组讨论，根评价学生的关应

①分发任务卡给各个小组，每组任据任务卡要求制定详卡设计创意、编码实用务卡上包含不同的关卡设计要求（如设细的关卡设计方案，现能力和团队合作提置不同数量的障碍、箱子和目标位置）包括障碍物的形状、能力升

②鼓励学生小组讨论，共同制定设计位置、箱子的起始和目方案，并分配任务给每位成员标位置等

③巡视各小组的讨论情况，适时给

2.分工合作，使记录学生在设予指导和建议用Scratch的编码块计过程中遇到的问交流提问实现关卡设计在编题及解决方法，作为

①邀请各小组展示其关卡设计方案，码过程中，遇到难题时后续教学的参考并分享设计思路和遇到的问题及解决方及时与同伴交流讨论或案寻求教师帮助

②鼓励其他小组提问和点评，促进班

3.完成后，小组内级内的交流与学习部进行初步测试，确保

③教师根据学生的展示和提问进行总关卡设计符合预期要结和点评，强调编码逻辑的重要性和团队求合作的力量

二、应用提升游戏名称智能清扫大赛游戏规则对于基础较好的L学生以小组为单位，设计扫地机器活动4学生，可提供更高难人的清扫路线路线需考虑不同复杂度的

1.小组讨论确定清度的清扫场景或要求清扫场景（如房间布局、障碍物分布等），扫场景和设计方案，分添加额外的功能（如并尽量实现最优路径清扫工合作进行编码实现自动充电、避障算法

2.使用Scratch编程环境中的相关编

2.在设计过程中，优化等）码块实现清扫过程，包括机器人的移动、积极尝试不同的编码组转弯、避开障碍物等动作合和逻辑结构，以优化

3.完成后，小组需展示其作品并讲解清扫效果对于基础较弱的设计思路及创新点

3.完成后，小组内学生，则提供更多的活动4部进行测试和调整，确指导和支持，确保其

1.提供多种复杂度的清扫场景素材，保清扫路线正确无误能够顺利完成基础任供学生选择或参考务并有所收获

2.鼓励学生发挥创意，设计具有特色的清扫路线和动作逻辑

3.巡视各小组的设计过程，提供必要的指导和帮助奖励机制

1.评选出“最佳清扫方案奖”，依据创意性、实用性、编码复杂度等标准进行综合评判

2.颁发小奖品以资鼓励，增强学生的学习成就感和自信心活动5活动

51.总结本节课学习的编码描述动作的

1.回顾本节课的学方法和应用实例（如推箱子游戏和扫地机习内容，梳理所学知识器人清扫路线设计）课堂点和技能点

2.引导学生思考编码在日常生活中的小结

2.分享自己的学习其他应用实例（如智能家居、自动驾驶等），心得和感受，表达对未激发其探索更多编程领域的兴趣来编程学习的期待和憧

3.强调编程的重要性和未来发展憬趋势，鼓励学生持续学习并不断探索新的编

4.思考并讨论编程语言和平台码在日常生活中的应拓展升华用实例及其背后的逻

1.鼓励学生利用课余时间继续学习辑原理Scratch或其他编程语言的相关知识

2.推荐相关的在线学习资源或编程社区供学生参考和交流

3.提醒学生关注编程领域的最新动态和技术发展趋势，保持学习的热情和动力基础作业:课后拓展作业:作业布置实践作业:第三单元有趣的编码应用板书第14课编码也能动起来设计,推箱子游戏基础

1.设计关卡2收获通过生活化的实例和动手实践，学生对编码描述动作的方法有了直观的理解，计算思维和解决问题的能力得到了锻炼小组合作模式促进了学生之间的交流与合作不足教学部分学生在设计复杂关卡和清扫路线时遇到困难，需要更多的个别指导和帮助课札记堂时间分配上，实践操作环节略显紧凑，部分学生未能充分展示作品改进未来教学中，可以增加预习作业，让学生提前熟悉编程工具和基础知识同时，优化课堂时间管理，确保每个学生都有足够的时间进行实践操作和作品展示对于难度较大的任务，可以提供更多的辅助材料和分层指导，确保每位学生都能获得成就感U备课组长签字:教研组签字:教研处盖章。