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文本内容:
识字《树之歌》导学案2课题树之歌课型新授课
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语教学目标
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点积累与树木有关的语句教学重难点利用形声字的特点掌握8个木字旁的生字；朗读、背诵儿歌；初步了解树木的特点
1.制作多媒体课件及生字卡片（教师）课前准备
2.预习课文，完成预学案（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示
1.朗读句子，要读准字音，引导学生发现这三个句
1.课件出示课后最后一题的了解句意子的相同的特点，从而
一、名句导入，引三个句子，引导学生朗读句
2.自由朗读句子，齐读课题引出本节课学习的内出课题（用时3分钟）子，并理解句子的意思“树之歌”容
2.教师组织学生朗读句子，引出课题“树之歌”
1.范读课文，引导学生一边
1.听读思考并圈出11种倾听，一边思考课文介绍了哪
1.要关注学生的预习树的名字些树成果，重点针对预习中
2.根据老师提出的小组合
2.要求学生展开小组合作活未能解决的问题展开学作提示，展开互助学习活动动，认读11种树的名字，出习，增强识字实效
（1）逐一认读识字条上的11示合作提示
（1）组长发给
2.重点正音“杉”是个词语，圈出读不准的生字每个同学一张带有n种树的名翘舌音，“松”是平舌或词语
一、合作交流，实字的字条，组织学生自我检音，“桦”读四声hudo际字词（用时:25
（2）如果认识同伴圈出的分钟）测
3.这11个词语中的生字词，就大声示范并领读，字大部分是木字旁的如果遇到小组同伴都读不2小组成员相互当老师，针字，可以引导学生观察准的字词，就到课文中或认对同伴圈出的字进行范读和生字的特点，利用字族字表中查找音节，拼一拼，领读识字的方法集中识字读一读3组长针对同学圈出的生字3认读生字，相互纠正,将也可以鼓励学生多元化再次指名读词，要让每个同学识字，比如用字理识字每一个词语都读准认识所有的生字法记住“杉”；用对比
3.做游戏，认词语
3.课件出示植物园情境图，引识字法区别“桂”与
4.读字，说出自己识记这导学生展开认树游戏，巩固“挂”；利用形声字的个生字的好方法，就可以得11个词语规律识记“枫”到这棵小树图片
4.在课件中放大11个词语中“桐”；用编字谜的
5.读出小树上的字，组词、的生字，引导学生交流识字方方法识记“松”一一一造句例如，杨杨树小区门法个老公公靠在树上口有一棵杨树
5.引导学生交流识字方法，用
6.朗读课文，努力做到读小树上的字组词、造句准字音，正确断句
6.指导学生自由读文，读准字音，读通句子
1.课件出示“杨、桐、枫、松、学生往往追求写，忽视
1.认读生字，观察并交流了对生字的观察，要引柏、棉、杉、桂”,引导学生这些生字都是带有木字旁导学生多观察老师的观察字形特点的字，都是左右结构范写，多观察书上的生
2.指导学生观察生字在田字
2.观察并交流生字在田字字，练写后还要对照老
三、出示生字，指格中的位置，交流书写的注意格中的位置和书写的注意导书写用时10点师展示的作品观察自点己的书写，从中积累经分钟
3.范写生字，重点讲解木字旁
3.观察老师范写，一边观察的书写要点和左窄右宽的字一边做书空练习的书写要领
4.先临写一个，再练写两
4.指导学生临写，并巡视指个，遇到问题向老师请导
5.利用投影仪展示同学的书教写成果，组织交流反馈
5.全班同学相互交流，指出书写的不足，并改正
1.在回忆的过程中明白要教师可以建议学生多读
1.引导学生回忆自己学会的善于观察生字，根据字的特文，一边读一边找出各
四、课堂小结，拓写字和识字的方法点选择识字方法种树木的特点，还可以展延伸用时
22.拓展延伸课文中的11种
2.将自己找到的树的特点动笔圈出表示特点的词分钟树各有怎样的特点？回家后说给家人听，根据他们的意语继续读课文，找一找答案见修改自己的答案第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示
1.出示生字卡片杨、桐、松、
1.朗读生字，并组词语，在组词时，学生很少想到柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦，说词语的过程中可以想一想四字词语，更很少想到组织学生开火车读字、组词带有生字的成语或四字词成语，教师要鼓励学生
2.出示本课11个表示树名语多做类似交流，如松
一、复习回顾，导的词语，引导学生认读，并选
2.1朗读词语，注意柏常青、百步穿杨、丹入新课用时4择最喜欢的树或最熟悉的树，“杉”是翘舌音，“松”桂飘香、枫叶似火等分钟介绍样子是平舌音，“桦”要读四声hudo2介绍树的样子时要说完整的句子
1.自由朗读，每读完一句想
1.教师可引导学生联系L引导学生朗读课文，并思考一想这句话讲的是什么树生活实际或借助语境理n种树的特点有什么特点？解儿歌中
2.引导学生朗读第一句
12.朗读第一句“披绿装”“活化石”用展示台展示课前准备的多1组内交流，辨认老师展示“满院香”等词语，把片树叶实物，引导学生辨认的各种树叶识字词和读文结合起2思考并回答第一句介绍2思考并交流第一句中介来避免出现第二课时了哪些树各自有什么满堂分析课绍了杨树、榕树和梧特点？辨别枫树和松柏，并结合图文的现象
3.引导学生朗读第二句1片背诵对应的句子
2.教师也可以补充一课件出示枫树和松柏的图片，⑵交流明确第二句介绍了些资料，让学生了解植引导学生辨别2引导学枫树和松柏，枫树的叶子一物中的“活化石”生回答第二句介绍了什么到秋天就红，松柏的叶子四
3.指导学生朗读是本树的什么特点？朗读相关句季都是绿色的课教学的重点儿歌每子，并背诵⑶联系生活，通过朗读,在语一行的结构相似，都是
4.引导学生朗读第三句1境中理解“披绿装”的意思树木名称加上树木特
二、读中感悟,
4.齐声朗读第三句组织学生交流这句话中木点，“像手掌、叶儿红、巩固字词用1小组交流木棉喜暖,桦棉和桦树有什么不同？披绿装、在南方、守北时:26分钟树耐寒；木棉在南方，桦树⑵课件出示木棉树和桦树的疆、活化石、满院香”在北疆视频或图片，引导学生根据等词语要重读，突出树2学生观察并交流生长视频或图片中的环境辨别两木特点的同时，感受儿种树在暖暖的阳光下的是木棉，歌节奏韵律可采用同⑶组织学生以对对子的方式长在冰雪中的是桦树体会桌合作读、小组比赛读、“南方”和“北疆”不同的拍手打节奏读等方法，朗读并背诵
5.引导学生朗读第四句⑴气候引导学生在反复朗读中3对对子朗读并背诵如感受儿歌韵味组织学生结合课前查找的资“喜暖”对“耐寒”，
4.教师引导学生背诵料介绍银杏、水杉、金桂的特点“在南方”对“守北疆”,时，可借助填空、图片，⑵引导学生讨论为什么银感受句子的工整对仗逐步引导学生进行记杏和水杉被称为“活化
5.自由朗读第四句忆、背诵，如“杨树—，榕树―梧桐树叶，让石”？⑶引导学生背诵第四句
6.学生在熟背儿歌的过程中了解这些树引导学生朗读全文并背诵桐树的特点杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌
3.朗读第二句1根据图片上叶子的颜色木的特点及习性1自由交流，读一读课前搜集的资料，还可以出示搜集的照片，介绍银杏、水杉、金桂的特点2交流银杏和水杉被称为“活化石”的原因3先读熟句子，再背诵
6.借助图片朗读并背诵课文
1.引导学生观察写字表的壮”右边的第一横略
1.观察生字，要明确两个字“壮”和“化”两个字，指出长，写在横中线上，都是左右结构，左窄右宽难写的笔画“化”右部第一笔是
2.一边观察，一边书空，要
三、出示生字，指
2.范写，一边写一边说清每撇，不是横导书写用时8一个笔画的书写方法听清老师讲解的要领分钟
3.指导学生在写字表中练习
3.先观察生字，再临写，最后练写书写
4.根据老师的建议修改书
4.巡视，予以个别指导写
1.把你今天了解的树介绍给
1.介绍时，可以请家人补充
1.背诵关于树木的谚家人你的讲解语，旨在帮助学生积累
2.读一读，想想下面几句话
2.背诵关于树木的谚语，有
四、完成练习，拓语言材料，不要求学生的意思兴趣的可以在家长的帮助下展延伸用时2都理解句子的意思十年树木，百年树人树高百上网查阅资料，了解句子的分钟
2.建议家长和学生互尺，叶落归根树无根不长，意思动，使学生更好地了解人无志不立拓展的知识。
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