第2课 《我是什么》（导学案）-二年级语文（部编版）

《我是什么》导学案2课题我是什么课型新授课

11510.认识“晒、极”等个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等个字，会写10“天空、傍晚”等个词语

2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程体会“落、打、飘”用词的准确，教学目标并能仿照说句子

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害7K借助图片、关键句、表动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变教学重点成什么

1.制作多媒体课件教师课前准备

2.生字词卡片，搜集水的相关资料学生2课时安排课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示

1.听谜语，思考谜底

1.教师出示谜语“千条线，

一、谜语激趣，简

2.猜出谜底，齐读课文题目万条线，落到水中看不见”引导学生抓住事物的特3洁导入用时

2.引导学生猜出谜底，相机征，猜出谜底分钟板书课文题目

1.在教师的引导下，自主学习生

1.学习字词环节，教师

1.初读课文，学习生字词字词应强调“晒、冲”是翘舌1提出自读要求自由读课1轻声自由读课文，读准字音，音；“猜”是平舌音；文，注意把字音读正确，把课读通每一句话，遇到不认识的字“没”是多音字，在“淹文读通顺，如果遇到不认识的mdo借助拼音多读几遍用自己喜欢没”一词中读字，可以借助书上的拼音

2.的方式边快速读文边标出自然段读文中要注意“散”2提出再读要求再读序号-；圈画出本课生字，和同是多音字，在

二、自由朗读，学习字词用课文，标出自然段序号，圈出

①借助图片识记“晒、滴、溪、本课读san,不读sa时20分钟生字，并与同桌互相认读生字洋、屋”；理解“淹没、冲毁”n3出示生字卡片，组织学生的意思，识记“淹、没、冲、

3.在交流课文内容时，认读毁”四个生字

②结合语境要引导抓住“我会

2.朗读课文，整体感知⑴指识记“极、傍、越、奔、坏、变”，让学生一边读课导学生分自然段朗读课文猜”文一边圈画答案3学习多音字“没二⑵朗读课文，说说“我”是什4当“小老师”领读生字词；么，“我”会变成什么分组比赛读；男女生开火车读

2.朗读课文，交流“我”是什么，“我”会变成什么

1.同桌交流，认读生字并组词

2.认真观察生字的特点及在

1.课件出示本课要写的字极、田字格中的位置都是左右傍、海、洋、作、坏、给结构的字

2.引导学生独立观察这些字

3.观看书写动漫演示，掌握

1.引导学生先观察再书“极、海”的笔画笔顺“极”有什么特点76写，培养良好的书写习

3.字，共画，第笔横折折撇课件演示重点指导的字10惯一笔写成；“海”字，共“极、海”的笔画笔顺

2.89引导学生养成分析字

4.画，第笔是点，第笔是横，教师范写这两个字，引导形的习惯，为写好汉字且左右出头学生书空4打下坚实的基础.观看教师范写，学生书空

5.指导学生书写其余的字，

三、巩固生字,指

3.4“极”字的第笔是先描红再临写，教师巡视，及导书写用时5点不是捺，第笔的撇时指导10分钟起笔比左侧的横稍高，

6.师生评议收笔穿插在点的下方，桌交流认读生字6第笔横折折撇要一笔2在教师的引领下，认读生写成字词，并说说自己记住生字的好方法

5.先描红再临写“给”字右侧的短横不

6.小组内展评，然后在班上交要丢掉流

1.

1.

四、快乐游戏，巩随机点名读会认字中的认真听读和准确接读会认字教师可以制作字卡帮助固识字用时7字中的字学生巩固识字对于出现

2.2分钟引导学生开展识字竞赛游.小组内赛读、同桌赛读、班错误较多的生字，教师要戏，巩固会认字中的字内开火车赛读会认字中的字带领学生反复认读第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示L齐读课文题目，明确学习任务

1.出示课文题目，齐读课题

2.开火车认读生字词

2.课件出示上节课所学生字

一、导入新课，复

3.认真听读，准确接读，回顾本课中易读错的字较多，习旧知用时5词，了解学生掌握情况强调课文内容教师要反复强调分钟平舌音、轻声

3.指名分段接读课文，师生评议

1.自读要求

1.在探究交流环节，教师1

①11认真读课文，并思考老师.启发思考，自主学习要深入各小组，进行学法提出的问题，在文中画出相关语课件出示自学探究问题指导，帮助学生解决在自句

①自由读课文，思考水是怎主学习过程中出现的困

②积极参加组内研讨，在文中寻样变化的都变成了什么呢？难，确保自主学习的效

②小组交流你从课文中除了找答案果2知道水会变化，还知道哪些有小组内采用多种方式朗读课

2.教师应充分利用课件2关水的知识？朗读课文，文演示水的不同形态，展示i积累相关司语°

2.汇报学习成果

二、合作探究，读水的变化过程，激发学生

2.展示自学成果1朗读文中圈画的相关语句中感悟用时17的学习兴趣2用画画或表格的形式展分钟

33..为了让学生更好地理指导朗读课文小水的变化过程1解课文，可以在班级开以第一人称叙述的方式朗3用查资料反馈的形式了解12展活动，让学生把自己读课文第、自然段，读得水的特点当成文中的“我”，介神秘些

3.积极参加朗读挑战赛在老23绍“我”给人们的生活第自然段要读得有变4师的指导下重点读好第自然带来的便利和麻烦，还化段如，“有时候我很温和，可以让学生们讨论一下34第自然段采用对比的方有时候我却很暴躁”，用舒缓怎样解决这些麻烦法，指导学生用两种不同的语的语速、温顺和气的语气读“温

4.在演一演环节，教师气、语调来突出好与坏、是与和”，用短促的语速、烦躁粗可以允许学生加上自己非暴的语气读“暴躁”；“我”的语言和动作

4.引导学生演一演水的变讲自己做的好事，会特别高兴、化教师安排六名同学扮演自豪，讲自己做的坏事，会特别“水、汽、云、雨、冰雹、雪”惭愧、自责上台表演读

4.以组为单位，每组六个人，分别扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”

11.

1.引导学生先观察后书课件出示本课要写的字.认读生字并组词

2.写，养成良好的书写习变、片、带认真观察生字的特点及在

2.引导学生独立观察这些字田字格中的位置“变、带”惯

2.重点指导“带”的组的特点及在田字格中的位置是上下结构的字；“片”是独成个别学生可能把3体字.课件演示这三个字的书写

三、巩固生字，指

3.“常”和“带”错写成观看书写动漫演示，掌握这动漫10导书写用时8“常”无“口”,而4三个字的笔画笔顺“变”字.教师范写，学生书空分钟“带”多“口”可指画，上下两部分的大小相当；

5.指导学生先描红再临写，49导学生先记清“片”字画；“带”字画，教师巡视，及时指导秃宝盖最宽“带”，再把“常”和

6.师生评议

4.观看教师范写“带”放在一起比较异

5.先描红再临写同

6.小组内展评，然后在班上交

3.注重书写评价，引导学生把字写正确、写端流正1L.仔细观察，想一想生活中的结合自己搜集的资料，小组可以开展晒一晒活

四、深化情感,拓水还能变成什么交流生活中的水还能变成什么动，展示自己的作品展延伸（用时

2.引导学生课外画一画水的

3.用简笔画的形式画出水变8分钟）变化的连环画化的不同样子，并分别配上词语或一句话。