第四单元 逻辑的力量 学习活动三《采用合理的论证方法》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册（副本 1）

教学设计课程基本信息学科语文年级高二学期秋季课题采用合理的论证方法一一引入虚拟论敌教科书书名普通高中语文统编教材出版社人民教育出版社出版日期年月202003教学目标认识图尔敏论证模型L.学习写驳论文2教学内容教学重点认识图尔敏论证模型

1.教学难点学习写驳论文

1.教学过程

一、新课导入人们常说，世界上最难的事情就是将自己的思想装进别人的脑子虽是一句调侃的话，却很好的诠释了何谓论证论证是一个过程性的概念今天为了实践论证方法，老师推荐给大家一个论证模型一一图尔敏论证模型图尔敏论证模型是英国哲学家斯蒂芬•图尔敏提出的论证模型他在反思了亚里土多德的以“三段论”为代表的逻辑学体系的基础上，提出了自己论证模型二,任务活动学习任务一活动1:认识图尔敏模型基本要素三个基本要素主张、根据和正当理由论说者表明自己的立场，提出一个鲜明的主张（C）,然后，提出能够证明自己主张合理性的根据（D）,再根据与主张之间的关系指出正当理由（2示例1:世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，意外发生时，我们是否是无能为力呢？应该以怎样的态度面对人生的转折呢？活动2认识图尔敏模型补充要素补充要素支撑是对正当理由合理性的支援性陈述，是正当理由的保障限定词是对主张限定性陈述例外是指论证中的某一种特例情况小结厘清论证思路根据不屈服命运，才能靠近或取得成功在史铁生、麦卡洛等名人事例的这些正当理由下，我们考虑到一些如大跃进运动等事在人为的例外，加入了限定词，心怀敬畏，尊重自然与规律，得到事在人为的这个可以站得住脚的主张学习任务二活动1驳论文的读者意识示例2《六国论》苏洵主张六国破灭，弊在赂秦根据赂秦而力亏，破灭之道也例外六国互丧，率赂秦耶？（虚拟政敌）限定不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完比如齐国，终继五国迁灭；比如燕赵，可谓智力孤危，战败而亡活动2运用图尔敏的论证模型来写一篇驳论文以“兼听则明”为论题写一篇议论文，论点兼听则明正面的例子“齐王纳谏”等反面的例子“晁盖丧命”等“兼听”概念的内涵“兼”的目的拓宽视野，打开思路“兼”的核心在“多”，更在“异”想一想这个“论敌”会从哪些方面攻击我们现有的论证呢？

①“兼听”就一定“明”吗？

②“偏信则暗”能够证明“兼听则明”吗？

③究竟达到什么程度才算兼听？小结我们以“兼听则明”为论点，通过运用图尔敏模型，不断完善论证过程，挖掘了观点的内涵、前提与原则，以上论证的改进过程还可以继续下去只要讲逻辑，肯思考，多一个“虚拟论敌”就会少一个真实论敌学习任务三思考1:反守为攻，找到驳论点写驳论文时，我们可以模拟虚拟论敌进攻，从三个方面考虑驳斥点“驳论点”对我们的论点举出反例或者从论点推出错误“驳论据”质疑论据及隐含前提的可靠性“驳论证”指出论证中存在的逻辑问题思考2以攻为守，知己知彼写驳论文的几个小策略

1.做到“知彼”，2,行文应注意逻辑顺序，可以先“破”后“立”

3.反驳策略上，避开全面反驳思考3所有的材料作文都可以写成驳论文吗？答案是否定的通常说来，有以下两点一方面，存在或隐含矛盾对立关系另一方面，观点或立场的得出过程，通常出现在叙事类的材料作文当中驳论文强调以“驳”为主，对于驳斥对象的了解至关重要如果材料中能尽可能呈现论敌的观点及其支撑理由，便会大大降低驳斥的难度作文材料“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动有的说“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象这引起了人们的深思请结合材料，谈一谈你的思考与认识这篇作文是很适合写驳论文材料中尽可能呈现了论敌的观点与理由为我们树立了不少的驳斥点本节课小结我们对本课进行下小结，我们学习了图尔敏论证模式，并把它运用到了驳论文的写作中，获得了一些写驳论文的小策略正如福尔摩斯所说:“在你得到所有证据之前就进行推理是个致命的错误，这会使结果带有偏见我们论证观点时，仅凭有证据，会推理是不够的，我们还要重视论点、论据、论证过程的不断完善

三、课后作业请站在以下论点的立场，应对相关反例

①论点做事要把握好度反例司马懿对诸葛亮采取的疲军之术（想方设法变慢）和霍去病对匈奴的长途奔袭（不顾一切求快），最终都实现了自己的目的追求极致

②论点理性引领人上升反例凯库勒在梦境中领悟到苯的分子结构；拉康所谓的“我思，我不在O根据文中信息，给“地理标志”下定义不超过20个字备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。