第四单元 诗词诵读 客至（教学设计）统编版高中语文选择性必修下册

课程基本信息学科高中语文年级高二学期春季《客至》（第一课时）课题书名选必下教材教科书出版社人民教育出版社出版日期年月20206教学目标.反复诵读，结合背景注释了解诗歌大意，提身鉴赏诗歌的能力

1.通过对作品意象、语言、情感的剖析，进一步领悟作者的心灵境界2教学内容教学重点.反复诵读，结合背景注释了解诗歌大意，提高鉴赏诗歌的能力1通过对作品意象、语言、情感的剖析，进一步领悟作者的心灵境界

2.教学难点.通过对作品意象、语言、情感的剖析，进一步领悟作者的心灵境界1教学过程作品诵读一任务情境一学生活动一反馈评价【环节一】学生自学《客至》，结合诗歌的背景、作者、自注、注释，了解诗歌大意【环节二】如果你就是崔县令，在桃李争妍的春日来到老友家中，如果让你选择，最喜欢听到好友杜甫《客至》中哪一句诗？可以按照自己的理解说说？【环节三】从居处景、诗中人、家常话中领会喜客之情、诗人之心课程基本信息学科高中语文年级高二学期春季《客至》（第二课时）.课题书名选必下教材教科书出版社人民教育出版社出版日期年月20206教学目标在作品的对比辨析中，进一步体悟《客至》中诗人的情志

1.在对比辨析等语用实践中提升语感，提升理解语言、建构语言、运用语言的能力

2.教学内容教学重点在作品的对比辨析中，进一步体悟《客至》中诗人的情志

1.在对比辨析等语用实践中提升语感，提升理解语言、建构语言、运用语言的能力

2.教学难点在作品的对比辨析中，进一步体悟《客至》中诗人的情志

1.在对比辨析等语用实践中提升语感，提升理解语言、建构语言、运用语言的能力

2.教学过程群文阅读一多维比较一学生研讨一成果展示【环节一】学生自学《宾至》，结合诗歌的背景、作者、自注、注释，了解诗歌大意【环节二】根据表格，对比辨析《客至》《宾至》，进一步体悟《客至》中诗人的情志【环节三】小组合作交流，提炼一种诗歌学习的方法课程基本信息学科高中语文年级高二学期春季《客至》（第三课时）课题书名选必下教材教科书出版社人民教育出版社出版日期年月20206教学目标结合阅读材料自主探究杜甫成为“诗圣”的原因

1.通过群文阅读，探究杜诗风格的多样性以及文字背后的人，一个立体的杜甫，一个大写的杜甫

2..再读《客至》，明了诗中蕴藏的“圣心”，明了杜甫“草堂诗歌”特征，闲适不过是情感外壳，而忧国忧民才是其生3命底色教学内容教学重点结合阅读材料自主探究杜甫成为“诗圣”的原因

1.通过群文阅读，探究杜诗风格的多样性以及文字背后的人，一个立体的杜甫，一个大写的杜甫

2..再读《客至》，明了诗中蕴藏的“圣心”，明了杜甫“草堂诗歌”特征，闲适不过是情感外壳，而忧国忧民才是其生3命底色教学难点通过群文阅读，探究杜诗风格的多样性以及文字背后的人，一个立体的杜甫，一个大写的杜甫

1..再读《客至》，明了诗中蕴藏的“圣心”，明了杜甫“草堂诗歌”特征，闲适不过是情感外壳，而忧国忧民才是其生2命底色教学过程设置任务一一学生活动一一联类建构一成果展示【环节一】结合阅读材料自主探究杜甫成为“诗圣”的原因【环节二】通过群文阅读，探究杜诗风格的多样性以及文字背后的人【环节三】再读《客至》，明了诗中蕴藏的“圣心”，明了杜甫“草堂诗歌”特征备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。