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教学设计课程基本信息高中语文年级高二学期秋季课题《将进酒》书名统编版高中语文教材选择性必修（上册）教科书出版社人民教育出版社出版日期2020年3月教学目标饮酒行为传递出的情感
1..诗人表达出的复杂情感2教学内容教学重点饮酒行为传递出的情感教学难点诗人表达出的复杂情感教学过程
1.导入酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐余光中同学们，你们知道这是诗人余光中对谁的评价吗？李白今天我们就来学习李白的《将进酒》学习后，我们同学要制作份自己的朗诵音频，参加评比
2.朗读要朗诵，我们先要读准字音君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪人生得意须尽欢，莫使金樽空对月天生我材必有用，千金散尽还（hudn）复来烹（pe ng）羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停与君歌一曲，请君为我倾耳听钟鼓馔（zhudm）玉不足贵，但愿长醉不愿醒古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣（zi）欢谑（xu主人何为言少钱，径须沽取对君酌（zhu6）o五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁“将字两出，但“将进酒”中读“qidng”,是“请”的意思，在“呼儿将出换美酒中读jiang,是“拿”的意思“将进酒”原是汉乐府短箫锐歌的曲调，相当于“劝酒歌”，内容多是咏唱喝酒放歌之事“酒”与“愁”在他的千古名篇《将进酒》中贯穿始终
3.析酒杜甫在《饮中八仙歌》中这样写道李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙李白的身上浸透着儒家思想的血液，“修身齐家治国平天下”是李白毕生的追求，是李白的一个梦，然而，当无法企及的现实无情地摆在李白面前时，他的梦碎了，于是，他开始纵酒，他开始狂歌面对美酒，李白举杯—饮（根据诗句，填写一个字）欢饮人生得意须尽欢，莫使金樽空对月【此次宴饮，李白是和好友岑勋、元丹丘一起的岑勋虽生平不详，但李白称他“岑公相门子，雅望归安石”，对他的评价之高元丹丘更是李白的至交，据统计《李太白全集》中写给他的诗有11首之多，两人还曾一起归隐过好友相聚，正是得意之时，怎能不举杯欢饮？】豪饮烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯【李白用数字来表现夸张，可说是达到了极致，诗中“三百杯”并非确数，数字与夸张完美融合，极力写饮酒之多，李白性情之豪爽、气度之豪放、气魄之豪迈展现无遗】畅饮岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停【酒至酣处，必然相互劝酒诗人紧紧抓住了劝酒的细节，透过这区区12字，我们可以想象，诗人与朋友推杯换盏，开怀畅饮的场景】痛饮钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒【酒后的李白才是真正的李白，诗人放荡不羁的个性展露无遗什么高妙的音乐，什么精美的食品，在此时的李白看来，都不值得珍惜他只愿痛饮眼前的杯中美酒，长久地醉去不再醒来】纵饮陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑【诗人由“饮者”联想到曹植两人是何其的相似？同样的才高八斗，同样的满身侠气，同样的遭遇坎坷……诗句化用曹植《名都篇》“归来宴平乐，美酒壮斗十千”两句，希望自己可以效仿曹植，纵情饮酒，尽情欢乐］狂饮主人何为言少钱，径须沽取对君酌五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！【如此好的酒兴怎能容忍主人“言少钱”来煞风景他反客为主先把酒买来，喝个痛快再说，于是便呼唤童仆，将自己的五色骏马，千金的皮裘，拿将出来换做美酒此时诗人已近癫狂，忘掉了一切世俗的约束之前还对友人以“君”“夫子”相称，此时已经“忘形到尔汝了】
4.解愁酒后的李白豪气纵横，诗句天成从李白纵酒的诗句中，我们可以感受到他张扬的个性，浪漫的情怀；感受到他的洒脱乐观，他的孤独寂寞……但细细品味，在李白的酒杯中盛满了愁绪高举酒杯，诗人借酒（根据内容，填写一个词）借酒悲歌君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！【面对滔滔江水，面对时间的流逝，人们总会感到自身的渺小和生命的短暂李白也不例外，面对从“天”而来的黄河之水，想到明镜前的“高堂”“白发”“朝如青丝暮成雪”，悲意顿生“朝”“暮”用大胆的夸张形容人生之短暂，把人生之可悲写到极致】借酒言欢人生得意须尽欢，莫使金樽空对月天生我材必有用，千金散尽还复来烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯【酒酣之时，李白暂时忘却了一切的烦恼，得到了片刻的欢愉这种欢愉之情，既来自挚友相伴，美酒满杯，互诉衷肠；更来自他前无古人，后无来者的自信就算是处境艰难，他仍然相信“天生我材必有用”，他仍然相信“我辈岂是蓬蒿人”，他仍然相信会有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的一天】借酒抒愤钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑【鲁迅先生说“人生最苦痛的是梦醒了无路可以走做梦的人是幸福的；倘没有看出可走的路，最要紧的是不要去惊醒他”被“赐金放还”的李白在现实中似乎看不到一点的希望，于是他发出了“但愿长醉不复醒”的感慨自古贤者不都是寂寞的吗？能够留名后世的不都是那些醉酒的“饮者”吗？当然，这只是李白的激愤之语于是，他想到了曹植，借曹植当年一掷千金宴饮买醉的豪情寻求一丝安慰】借酒消愁五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！【全诗结束在一个“愁”字上全诗以愁开始，以愁作结，可以说是句句含愁，字字含愁，“愁”将整首诗中各种情绪的凝结为一体，贯穿始终朝如青丝暮成雪（人易老）人生得意须尽欢（不得意）莫使金樽空对月（樽已空）天生我材必有用（未被用）千金散尽还复来（不复来）将进酒，杯莫停（杯已停）但愿长醉不愿醒（终会醒）古来圣贤皆寂寞（我也是）斗酒十千恣欢谑（我不能）愁字中凝聚了诗人对年华流逝的惊惧，对人生坎坷的慨叹，对有志难酬的郁闷，对世俗、对丑恶社会现实的憎恶……“万古愁”如《红楼梦》中的“万艳同悲”，不是一己之悲，而是古往今来一切敏感的才人、一切清醒者共有的愁，是每一个怀才不遇的志士的共同的心结，也可以说只要是有才华有抱负却得不到施展的人都会有这样的愁这愁包含了对人生短暂、功名不立、岁月蹉蛇、时不我待的慨叹】
5.小结全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏，悲伤、欢乐、愤激、狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾的复杂的情感《将进酒》是灵与肉、理想与现实、个人与社会猛烈碰撞的巨响低回，是一曲不羁灵魂的慷慨悲歌备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
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