麻雀的说课稿（5篇）

麻雀的说课稿（通用篇）5麻雀的说课稿（通用篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有5助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的麻雀的说课稿（通用篇），仅供参考，欢迎大家阅读麻雀的说课稿15尊敬的各位评委、各位老师大家好，我说课的内容是九年义务教育小学语文版第七册的精读课文《麻雀》《麻雀》出自世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，以新S颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保19护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大本文选自四年级上册第四单元人与自然，本单元以初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容为训练重点，麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以便更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达能力而进行的，从读悟写，读写结合的训练根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标

一、知识目标、继续运用从内容中体会思想〃的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大

1、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法、有感情地朗读课文，练习背诵2

二、能力目标3在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力、能够认读本课生字、词、能够正确、有感情地朗读课文

1、能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩23基于以上的教学目标，本课的重点、难点为重点能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色彩难点如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点课时安排三课时课前准备让学生阅读学习链接，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读

二、说教法和学法（时间控制分钟）在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法,贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说教是为了不教”，因此，1结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考那么在学法上，新课准倡导自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生二通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂2

三、说教学过程（时间控制分钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将本节课的教学过程设计为以下五个环节5第一环节创设情境，导入新课兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我将采用启发式谈话导入四年级是我们学过了一篇俄国著名作家屠格涅夫的《麻雀》，让我们看到了动物中伟大的母爱，今天，我们再来学习另一篇也是关于麻雀的课文《麻雀》这是一篇童话故事，著名大作家高尔基的这篇童话又会给我们带来什么收获呢？随后揭开课题，并简要了解作者高尔基的概况后，顺势进入第二环节第二环节初读课文，整体感知新课标中明确指出阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读,并要求一边读一边想象普季克是怎样的一只麻雀，麻雀妈妈又是个怎样的妈妈？同时把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫第三环节研读赏析，体验情感叶圣陶说语文教学的目的就是让学生自能读书鉴于此，在研读赏析，体验情感”环节中，我首先设辂一个问题从第一至第十三自然段小麻雀与麻雀妈妈的对话你了解到了什么？采用分角色的办法，抽选两名学生分别扮演小麻雀和麻雀妈妈来朗读第一至第十三自然段此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出问题答案接着，全班有感情的朗读自然段想想小麻雀和妈妈前后的表现有什么不一样，从中你看出了什么紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的14-19归纳总结，让全体学生品读重点词句，重点理解课后练习第二题的句子，并适时加以引导和阐述，让学生能理解领会作者表达的特点总之，这一系列的”读、悟、议、赏、再读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想课后星号题中的那个问题到突破教学重难点的目的环节总结评价，拓展延伸学生带这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力第五环节安排作业，复习强化为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文故事情节生动、细致，陪养学生自主探究的能力3我安排两道课后作业作业:请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；1作业:想一想自己有没有过不听父母劝告的情况，是一件什么事,结果怎么样，课后把它写出来这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设2计

四、说板书设计（时间控制分钟）板书边写边讲本节课大致分为三个阶段，第一个是母子对话小麻雀充满好奇，充满疑问；妈妈则细心照看，再三告诫；第二1个阶段是经历危险小麻雀一不留神，掉到窝下；妈妈奋不顾身，保护孩子；第三个是内心感受小麻雀既高兴又难过最后总结出全文的思想感情是不听劝告吃苦头；经受磨练长本领！好的板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简洁地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程和教学目标的有机统一以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！麻雀的说课稿5尊敬的各位评委老师你们好！我的说课内容是人教版小学语文第七册中的一篇选读课文，《麻雀》本课是基于信息技术环境下的，学生自主学习和探究下面我将从教学分析、教学目标及重难点、教学过程、设计意图与目标达成这五个方面进行说课

一、教学分析《麻雀》这篇课文出自世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使之免受伤害19的动人故事文中通过对小麻雀弱小可怜、猎狗庞大凶猛的刻画，塑造了老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了”爰〃这一种强大的力量学习《麻雀》一课，是让学生通过阅读，着重了解作者是怎样具体地叙述，和表达真情实感的，进而认识到，内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发起对生活的热爱，懂得母爰的伟大，培养爱护弱小的善良品质

二、教学目标根据新课程标准和学段的要求，结合学生实际，我制定了本课的知识、能力和情感三方面的教学目标

三、教学重、难点本课教学有如下两个重点、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，深刻感受到一种强大的力量”是爱的力量

1、结合课文内容进行听说读写练习，加深对文本的理解本课的教学难点是2认识到“母爰〃的崇高与伟大，懂得回报父母的关爰

四、教学过程本课的教学分为如下四个环节（-）故事导入，激发学趣

（二）析文畅谈，发展思维

（三）角色互换，倾诉心声

（四）感悟关爱，真情告白

五、设计意图与目标达成（-）第一个教学环节的整合点是在课堂一开始就要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有效的进行本堂课下面的教学活动解决方法播放本课故事的短片教学效果动画片能够有效的吸引学生的注意力，并让学生初步感知课flash文内容

（二）第二个环节是在常规教学环境下，学生自主学习，合作探究

（三）在第三个教学环节中，角色互换，倾诉心声是让学生畅想:假如我是那只猎狗，我想对老麻雀说什么？〃假如我是那只小麻雀，我想对老麻雀说什么？整合点是学生通过角色互换，倾诉心声，达到语文课上进行听说读写的训练目的想要认同文中猎狗、小麻雀的角色，需要学生对故事情境深层次的进入解决方法播放有关课文精彩情节的视频短片教学效果短片使学生受到故事情节的强烈感染，从而激发了学生丰富的想象同时也加深了对课文主题的理解

（四）在第四环节的设计中，要让学生感受到，爱是一种不可忽视的强大力量，让学生对父母说一句，内心最想告诉他们的话，来达到情感的升华整合点是感情的升华，需要来自视觉上强烈的冲击和音乐氛围的渲染真情告白，需要学生结合自己生活实际，对典型事件，产生深刻的触动，才能说得动情解决方法在抒情的音乐背景下、播放真实感人的母爰事例、展示父母对孩子关爱的图片1教学效果深情的旋律，感人的画面，教师再运用煽情的语言，极富感2染力地解说，让学生的感情之水尽情流淌，从而突破教学难点,完成本课的情感教育目标结束语在这节课的教学过程中，通过运用信息技术所带来的视频动画、图片、音乐，为学生营造出，浓浓的爱的氛围课堂上，师生全身心地投入，不只是在教和学，同时还能感受到课堂中，生命的涌动和成长我的说课结束，谢谢各位专家评委老师！

三、德育目标懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量就是爱的力量

四、教学重点、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量1

五、教学难点、体会第、自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即一种强大的力量〃就是爰的力量145说教法和学法新课改精神强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解，阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习，拧究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的主体性，在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法,先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题、如”老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？课文中哪些句子体现了他们的这些特点，为什么？让学习合作探究，采取“读一找、1画一议一读的方法，从文章中批答案,说理由，并通过朗读把自己的理解读出来，在反馈交流时，抓住重点句子,让学生仔细体会，深入理解，通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇说教学过程、激发兴趣，自读自悟《语文课程标准》指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自1主学习的意识和习惯所以我首先采用情境教学法，范读课文自然段，把学生带入找猎归途的情境之中，拉近学生与文本、作者之间的距离，使学1—3生在心底升腾起对小麻雀的怜惜之情，这时，我忙问一句〃此时，你最想知道什么？〃在老师的引导下，学生的兴趣就会集中到探讨接下来会发生怎样的故事？这个故事告诉我们什么？这两个问题上来了，这时，我抛给学生一个问题，请同学们轻声自由朗读自然段，画出让你感动的语句，抓住这些重点问句，有感情地去读，设身处境地地去想，在感受最深的问句旁4—7边做上批注，在不懂的地方做上记号、小组辩论，深入探究当学生对课文的思想内容有了初步的了解后，小组派代表回答问题，要2求、朗读句子，句中感悟了感情朗读，在以自学探究主为的课堂里，交流成了提升探究过程的重要环节，这是在接受课堂所没有的一种全新教学行1为，本环节学生、教师首力抓两点一是抓重点句子，品悟重点字词，二是抓感情朗读，以读中悟懂，读是语文教学永远不变的一剂良方，读中理、读中感悟，读中也在积累内外语言，因此这一环节中，我把大部分时间交给学生，采取多形式引导学生品读,在讲到老麻雀时运用课件显示突然，一只老麻雀从一棵树上扑了下来，像块石头似的落在猎狗面前，它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”通过看屏幕上活生生的老麻雀愤怒地不顾一切地扑了下来，扎煞起全身的羽毛，并且配上老麻雀绝望的叫声声，使学生感受得更真切，理解得更深刻，顿时明白老麻雀这样落下来以及为什么这样做，突破难点，再通过引导学生比较两个句子，以直观的画面上升到理论知识,使学生更进一步深入学透课文，从理论上突破难点，也使学生跳一跳〃就能抓到桃子在理解可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”这句话时，教者提问老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？通过前面的学生，相信大多数学生能说出答案，然后让学生理解〃一种强大的力量〃指的就是老麻雀与小麻雀之间的那份伟大的母爱，然后引导朗读自然段,进一步从读中体会爱的伟大力量、深化主题4—5爰国斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是2概括世界的一切，是知识进步的源泉，因此，引导学生想象“你从老麻雀的身上想到了什么？进行发散思维练习，培养创造性思维，放大限度地开发学生的潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、广远性，深刻性和创造性、总结全文教师先总结阅读方法和文章写法，帮助学生掌握阅读方法和写作方法，3然后再用抒情的语言向学生强调爰是一种不可忽视的强大力量、布置作业课后搜集能体现动物或人之间的爰的故事，与同学交流，让学生从故事4进一步感受到爱的伟大，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高口语表达能力麻雀的说课稿2说教学目标.学会本课生字新词.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

1.抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和2表达真情实感的方法

3.从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为一种强大的力量所支配的精神4教学重点认真体会作者是怎样通过具体描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量”所支配的精神说教学难点感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出来的那种精神的伟大为达到教学目标，本课我分两课时进行教学第一课时，初读课文，掌握生字新词，自主理清文思，学习〜自然段，了解事情的起因13第二课时，学习自然段，进一步学习和掌握具体记叙和表达真情实感的方法，体会这种为保护弱小者而表现出来的”强大力量〃4~7今天我要说的是第二课时由于一年多来，我在班上进行了在阅读中质疑”的课题研究，主要探究如何培养学生在阅读中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，以提高学生的语文素养，所以我班学生能在阅读中主动思考、探索，敢于大胆质疑因此，对第二课时我进行了如下预设:第一步激发兴趣，自读自悟《语文课程标准》指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯所以，我首先采用情境教学法，播放课文自然段的录像，把学生带入打猎归途的情境之中，拉近学生与文本、作者之间1~3的距离，使学生在心底升腾起对小麻雀的怜惜之这时，我紧问一句此时，你最想知道什么？〃在老师的引导下，学Wo生的兴趣就会集中到探讨接下来会发生怎样的故事？这个故事要告诉我们什么？〃这两个问题上来了这时，我抛给学生一个问题请同学们轻声自由朗读课文自然段，画出让你感动的语句，抓住这些重点词句，有感情地4~7去读，设身处境地去想，在感受最深的词句旁边做上批注，在不懂的地方做上记号第二步合作研读，品读玩味结合教材的特点、学生的认知规律及学习兴趣，以及《语文课程标准》指出的“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程〃我从以下四个方面展开互动行为，激励学生的探究性学习第一方面，自由汇报，张扬个性《语文课程标准》强调在阅读中要珍视学生的独特感受、体验和理解在孩子们对文本进行充分的自读自悟后，我鼓励学生同学们，你在学习中一定有许多独到的理解和体会，也会有许多问题产生，相信一定会很精彩，赶快说出来与大家共同分享吧！此时的我,会适时、适度地引导学生展开多向交流，在师生之间、生生之间的互动中，使学生对问题的理解逐步深入学生在自由汇报时，我相机板书（略）第二方面，展开辩论，深入探究当学生对课文的思想内容有了初步的了解后，我以一个学习伙伴的身份提出〃老麻雀明明知道自己飞下去会白白地送死，可它还是毫不犹豫地飞了下去，这不是太笨了吗？这一问，一石激起千层浪,孩子门就会马上展开一番激烈的辩论根据《语文课程标准》提出的要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥〃的要求，我会马上提醒同学们要想更好地解决这个问题，就得再一次地仔细研读语言文字，抓住文本中的重点词句来说服对方于是，学生就会抓住文本中描写老麻雀动作、神态等的语句深入探究，辩论时就不会离开文本中的语言文字空谈通过这场辩论，学生深入探究了老麻决心和勇气，领悟到了“爱的力量”的强大，突破了难点，老麻雀这种文章内容，让学生从从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验,全面正确地认识这对母子.学生通过抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情.能够正确、有感情地朗读课文2重点学生能够理解课文并抓住重点句子，了解其蕴含的思想感情，从3而正确认识这对母子而怎样使学生能够把握重点句子，全面、正确地认识这对母子〃，则可能是教学中的难点结合教材和五年级学生特点，我是这样设计教法和学法的

二、说教法和学法童话故事深受孩子们喜爱，”兴趣是最好的老师〃本节课我主要通过学生参与式的教学模式，采取角色朗读法、讨论法、探究法等教学方法，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，让语文课堂的教学真正变成学生的课堂结合课标要求，教材和学生特点，我是这样设计教学过程的

三、说教学过程首先，谈话导入，设置情景，将学生引入角色中，通过扮演故事人物，分角色对话，正确认识这对母子我设置的第二个环节是品读重点段落，了解母爰的伟大和故事给我们的启迪这也是本课的教学重难点我通过要求学生对段中麻雀妈妈救孩子时的动作，神态，语气的重点品读，让学生体会母爰的伟大通过对小普季克获救的反思，对他获救后矛盾心理的探索,引导学1生5认.16识到不听劝告是要吃亏的小孩子只有在实践中才能长出真本事〃这一成长经验最后，拓展延伸，让学生试着想像写作，经历了这次事件，小普季克和妈妈开始了怎样的教育和学习，既加深了学生对本文的理解，也拓展了学生的想象力写作力-.谈话导入在一家屋檐下，住着一对麻雀母子，小麻雀叫普季克，特别喜欢聊天，大家想不想知道他们在聊些什么呢？今天就让我们继续学习第一课《麻雀》认识这对麻雀母子（板书课题）

二、以读代讲，体会人物特点、请大家默读第自然段，找一找，麻雀母子在聊些什么呢学生汇报小麻雀对外面很好奇，问了妈妈很多问题可是又不相信妈11—13妈的解释、指名学生朗读麻雀妈妈的话，引导学生从中体会从妈妈的话中，你觉得麻雀妈妈是个怎样的妈妈？一教导孩子非常有耐心苦口婆心

2、指名学生朗读普季克的话（同学们边默默的跟读，边听边想，普季3克是个什么样的孩子啊！）一一天真，幼稚，充满了好奇心，样样都爰按照自己的意思解释、分角色朗读（同桌）读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真和幼稚4男女生分角色朗读（过渡）这样一个天真任性的小麻雀，不相信妈妈的话，大家觉得，以后他可是要怎样啊一要吃亏的三，品读重点段落，体会母爱伟大师这不，一天小普季克在窝边手舞足蹈，一不小心就掉下去了，大花猫还正好蹲在那里，这可怎么办啊！麻雀妈妈是怎样做的呢？请同学们默读自然段，（-）抓住麻雀妈妈的动作感受母爰14—

18、引导学生找出描写麻雀妈妈的句子、指名学生读句子

1、其他学生边听边圈画出麻雀妈妈动作的词语思考你从麻雀妈妈的2动作中体会到了什么？——勇敢奋不顾身爰小麻雀胜过了爰自己

3、让我们带着这种体验，再读读段，读出麻雀妈妈的勇敢，坚定、在读的过程中你脑海中出现了怎样的画面呢？你看到了什么？415（学生描述脑海中出现的画面）

5、师激情在强大的敌人面前，麻雀妈妈挺身而出，用自己渺小的身体挡住了大花猫，保护自己的孩子这种母爰是多么的伟大啊！此时此刻，你想6对老麻雀说些什么呢？、（过渡）还能从哪里感受到这种母爰？

（二）抓麻雀妈妈的神态、语言来体会母爱7学生回答后，顺势带出自然段、在乎欢天喜地〃——麻雀妈妈一心想着孩子，对自己的伤一点也不放16在心上1怎么样怎么样”一体会麻雀妈妈对孩子关心很急切、指导学生读出麻雀妈妈心情的急切和欢喜2四，品读句子，体会普季克的成长〃嗯，没什么！总得一样一样学嘛！”、想一想，小普季克为什么没有受伤呢？一是依靠妈妈的帮助二是依靠自己的努力（只有在实践中自己努力，才1能掌握真本领）、同学们，想一想，我们成长的经历和普季克有什么相似的地方吗？

2、普季克说总得一样一样学嘛！〃一样一样指的是什么啊？一学飞学找食物学很多知识3小普季克学会了什么？——学会飞了也学会了要听大人的话（因为小孩子不听劝告总是要吃亏的）、经历了这件事，普季克为会飞而感到高兴，为妈妈受伤感到内疚难过如果你就是普季克，你想对妈妈说什么话啊？4—妈妈对不起，我不该不听你的话，害你受伤我好难过——妈妈，你瞧，我会飞了，我长大了—妈妈，以后你多教我一点本领吧！这样我就能保护自己了、通过小普季克的经历，同学们也学会了点什么呢？——总结感悟（要听劝告，要自己努力学习新本领）5五，拓展延伸，检验成长看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的故事麻雀的说课稿4

一、说教材（时间控制分钟）《麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含3义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性《麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪根据新课标的第三阶段（年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学5-6目标。