08 炼字（两种变式）（古诗阅读考点变式解读·诗歌的语言）-2025年高考语文古代诗歌阅读高频考点解读与变式练（新高考）（解析）

诗歌的语言专题炼字08题型综述古代诗歌阅读中的语言赏析考点解读炼字变式突破

1.诗（词）眼分析；

2.字词对比分析（■型编述】此类试题考查对诗歌语言分析、鉴赏的能力需要正确理解诗意，分析关键字词，如动词、形容词、数量词、色彩词、拟声词、叠词等结合诗句意思和语言表达效果进行赏析解题的步骤一般是明确词性、分析词意，把握词语在形式、表意上的特点将该字放到具体的语境中，描摹出诗句找准关键字词所描绘的景象通过具体的描述，感知诗句所表达的画面联系诗句意思进行分析，注意字词在诗句中的表达效果描述该字在诗中运用的手法，如拟人、结合诗句分析比喻、夸张等修辞手法，以及这些手法如何生动形象地描绘出景象或表达情感点出该字在诗中衬托了怎样的意境，表达了怎样的思想感情分析该字如何深化主题，增强诗歌规范组织答案的艺术效果；分点分条，清晰明确地组织答案注意设问的形式，要针对题目进行作答炼字题常见考查对象字词特点精准传神地表现被描述对象某种特点的效果，常会涉及到拟人手法，使得所刻画的对象动词富有动感从形、声、色、态等方面表现被描述对象的特点，还能传达作者某种感情，有时要注意形容词考虑词语在状物和抒情时的双关含义精心选用的数量词和副词可以产生隽永新奇的效果，数量词的使用能够增强诗歌的节奏副词和数量词感和感染力

4.阅读下面这首诗，完成小题送袁伯长

①扈从上京

②虞集日色苍凉映赭袍

③，时巡毋乃圣躬劳天连阁道晨留辇，星散周庐

④夜属橐

⑤白马锦鞍来窈窕，紫驼银瓮出葡萄从官车骑多如雨，只有扬雄赋最高【注】

①袁伯长袁桶，字伯长，号清容居士，元代学官、书院山长当时正随从皇帝出行

②上京即上都开平，元世祖忽必烈即位之地，故址在今内蒙正蓝旗东闪电河北岸，

③赭袍赭黄袍，此指帝王之衣

④周庐；帐篷

⑤橐93）装弓箭的袋子诗歌颔联原作〃山连阁道晨留辇，野散周庐夜属橐〃，诗人赵孟^建议将〃山〃改为〃天〃，将野〃改为〃星〃，试分析这样修改有何妙处【答案】

①将山〃改为〃天〃，视野更开阔〃天连阁道〃比〃山连阁道〃二字更有空间感，画面感更强

②将野〃改为〃星〃，更能烘托帝王形象〃星散周庐〃比〃野散周庐〃更能烘托出帝王声势的显赫

③对仗更加工整，意境变得雄阔，更能衬托出袁伯长的超众之才【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力〃阁道〃即栈道，此处喻山中险道，用〃天连〃形容，高险并见出行的这条道路蜿蜒起伏，盘绕在群山之间,一直通往远方，消失在天尽头，道路艰险难行，一天走不了多远的路程‘天〃字在空间和高度上都比〃山〃大，更有空间感，画面感更强皇帝出行，气势非凡，将〃野〃改为“星〃，彰显出皇家的威严与气势〃周庐〃即帐篷，以〃星散〃状喻，更为形象到了晚上，便就地支起帐篷休息，护卫士兵们腰间佩着弓箭来回巡视，这帐篷漫山遍野都是，点上蜡烛，远远望去如同满天的繁星，更能烘托出帝王声势的显赫〃天〃对〃星〃，对仗更加工整，景色颇为壮阔，充分体现了作者当时的心理变化，”天〃和〃星〃的运用增强了诗歌的艺术感染力，也使其与全诗的氛围和主题更加契合，视野开阔，境界阔大而雄壮

5.阅读下面这首唐诗，完成小题同温丹徒登万岁楼皇甫冉

①高楼独立思依依，极浦遥山合翠微

②江客不堪频北顾，塞鸿何事复南飞丹阳古渡寒烟积，瓜步

③空洲远树稀闻道王师犹转战，谁能谈笑解重围【注】

①皇甫冉唐朝大臣，安定朝那（今甘肃泾川）人作此诗时，安史之乱已给整个国家造成巨大创伤，诗人时任无锡（今江苏境内）县尉

②翠微青绿的山色

③瓜步山名本诗颔联中有两处在《全唐诗》中存在不同的写法，〃顾〃字一作望〃字，〃复〃字一作独〃字你认为试题的版本和《全唐诗》的版本相比，哪个更好？请结合作品简要分析【答案】示例我认为现在的版本更好

①〃顾〃，有〃回头看’之意，说明诗人是从北方南下；‘不堪频北顾〃，表现出诗人因安史之乱而不能归乡的悲痛，以及对国家遭受重创的忧虑而望〃字只有看〃的意思，无法体现南下〃之意，不如〃顾〃字更能体现诗人在南下途中依旧关切北方之心，有表现力

②〃复〃，有〃又〃之意,说明大雁已不是第一次南飞，可见战乱时间之长〃复南飞〃，也可以理解成大雁因北方战乱而无法栖身，侧面烘托国家动乱之剧而“独〃字无法突出战乱时间之长和国家动乱之剧【分析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力炼字类题目，先结合诗句（语境）解释字义，思考其表现手法，再思索其蕴含的丰富情感

①〃顾〃，即〃回头看〃，〃江客不堪频北顾〃，是指诗人不忍心频繁地回头看向北方，因为北方发生战乱，不仅自己无法北归，更严重的是国家遭受了重创而〃望〃，只有看〃之意，‘不堪频北看〃，无法深刻地体现诗人此刻寓居南方无法北归的苦闷，和对国家遭难的担忧

②〃复〃，即“又〃，塞鸿何事复南飞〃，借大雁为何又一次南飞，突出了战乱延续的时间之久，也可以指大雁是因北方战乱而受阻，本来正常的南飞变得不容易，从侧面烘托国家发生的剧烈动乱〃独〃，独自、孤独,可以借此突出诗人自身在外漂泊，却无法战乱给国家带来的动荡综上，〃顾〃〃复〃比〃望〃〃独〃更好叠词增强诗歌的节奏感和感染力，拟声叠词的使用还能让读者产生身临其境之感虚词包括副词和连词，精妙使用能够有气韵流动、悠扬婉曲、化平淡为神奇的艺术效果例题一练通阅读下面这首南朝诗歌，完成小题别毛永嘉

①徐陵愿子厉风规，归来振羽仪嗟余今老病，此别空长离白马君来哭，黄泉我正知

②徒劳脱宝剑，空挂陇头枝

③【注】

①毛永嘉，即毛喜曾执掌军国机密，为人正直，因得罪陈后主，于至德元年

（583）外放永嘉内史；徐陵（）507-583o

②范式与张劭至交，范式梦见张劭前来诀别，告知葬期范式素车白马前往奔丧，未及而已出殡

③春秋吴国大臣季札，出使路过徐国，徐国国君很喜欢季子所佩的宝剑，季子心知其意季札出使归来经过徐国时，徐君已离世，李礼便将宝剑挂在徐君墓树上而去〃此别空长离〃中着一〃空〃字，请结合全诗，简要分析其在内容与结构上的好处题中明确要求从“内容”“结构”两个角度分析“空”字需要依据所在诗句明确“空”字的找准关键字词含义，然后结合句意分析诗句意思、表达效果、诗人情感

（1）内容上，“此别空长离”意思是此次分别后，恐怕将是永诀着一“空”字，既表达了朋友毛喜长离后，双方遥不可及、难以再见的失落，凸显了离别的悲伤；又流露出诗人因老境颓唐，病魔困扰，自觉将不久于人世，此次与毛喜分别后，深知难再相见，往昔的抱负与情谊在这一“空”字中化为虚无，充满人生无常的无奈与喟叹

（2）结构上，着一“空”字，承接首联对毛喜的期许，本期望友人有所作为后重逢，然而现结合诗句分析实却是“空长离”，强烈的反差使情感急转直下；同时又自然地引出下联范式奔丧、季札挂剑的典故，从而表达对分别后种种不幸的预想，使诗歌在情感表达上更加连贯和深入；并与“空挂陇头枝”的“空”遥相呼应，进一步表现了诗人与朋友毛喜友情的深厚、离别的哀伤和对人世的眷念之情，增强了诗歌的感染力和艺术效果

（1）内容上，着一“空”字，既表达了朋友毛喜长离后，双方遥不可及、难以再见的失落，规范组织答案又流露出诗人自觉将不久于人世的感伤

（2）结构上，着一“空”字，既与首联形成转折，又引出范式奔丧、季札挂剑的典故，并与“空挂陇头枝”的“空”遥相呼应，进一步表现了诗人与朋友毛喜友情的深厚及对离别的伤感、对人世的眷念之情【交式突破】变式诗（词）眼分析11•解释该字（词）在句中的含义首先，需要明确该字（词）在句中的字面意义和实质意义2,展开联想和想象通过联想和想象，将该字（词）放入原句中描绘景象

3.点出该字（词）烘托了怎样的意境分析该字（词）在诗中结构上所起的作用，以及它如何烘托意境和表达情感4,结合全诗的意境和情感来分析不能孤立地看待该字（词），而应将其放在整首诗的语境中进行分析，知识补充|诗眼是指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字、词或句子它通常是一个动词、形容词或副词，能够生动地展现意象特点、烘托意境氛围、抒发思想情感诗眼往往是全诗或某句的主旨所在，能够增强诗歌的形象性和感染力可以分为两种类型句中诗眼指诗歌某句中最精炼传神的字词，通常用于写景状物叙事，增强诗歌的形象性和感染力全篇诗眼指一首诗的眼目，即全诗主旨所在，揭示全诗的思想和情感L阅读下面这首词，完成下面小题青玉案•送山谷⑴弟贬宜州黄大临［21千峰百嶂宜州路，天黯淡、知人去晓别吾家黄叔度⑶弟兄华发，远山修水，异日同归处樽囊⑷饮散长亭暮，别语缠绵不成句已断离肠能几许？水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨注释【1】山谷黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家【2】黄大临黄庭坚之兄【3】黄叔度黄宪，字叔度，东汉慎阳人，学识品行俱佳在这里，词人赞黄庭坚就如当年的黄叔度【4】*lei,古代的一种酒器有评论家说，本词〃听尽空阶雨〃中的〃尽〃字有一字传情之妙请结合全词内容，谈谈你的理解【答案】〃听尽空阶雨〃是词人想象与弟弟离别之后的情景，句中着一〃尽〃字，淋漓尽致地道出了词人因离别时的心境而设想的别后状态与心绪尽〃字有完结、达到极限之意，别后的词人夜尽无眠，思绪难排，只得以不停歇地听那滴到空阶上的雨声、直至把那雨声听尽来苦挨时光，想到弟弟被贬的遭遇，心中充满悲愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂念之情雨声听尽情难已，长夜熬尽意难平，尽〃字确实可谓一字传情，用语精妙【分析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力炼字题的解答一般要先解释字义，再联系句子解释句子的意思；如果有手法，应判断出手法并结合语境分析其运用和效果；如没有手法则分析该字表达的思想情感〃听尽空阶雨〃中的〃尽〃字意思是〃完结、达到极限〃；这个句子的意思是〃一夜无眠，听着阶前那滴滴答答的雨声，一直到雨过天晴，雨声结束〃；此句是想象兄弟离别后，思绪难排，只得听雨声来挨时日，属于从对方起笔生情的写法词人想象别后山谷弟夜宿旅店，听雨打空阶，无法入睡，只能听着那一声声雨打空阶之声挨到天明别后的词人同样夜尽无眠，思绪难排，想到弟弟被贬的遭遇，心中充满悲愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂念之情一个，，尽〃字语极沉痛，淋漓尽致地道出了词人因离别时的心境而设想的别后状态与心绪，可谓一字传情，用语精妙

2.阅读下面这首唐诗，完成下面小题塞下曲六首（其六）李白烽火动沙漠，连照甘泉

①云汉皇按剑起，还召李将军兵气天上合，鼓声陇底闻横行负勇气，一战净妖氛

①甘泉宫名，故址在今陕西淳化县甘泉山上本为秦宫汉武帝增筑扩建，在此接见诸侯王，夏日避暑赏析诗的前两句中〃动〃〃连〃二字的妙处并分析这两句诗在全诗中的作用【答案】

①〃动〃，燃起，暗指战争发生〃连〃，连绵不断这两句诗的意思是烽火在沙漠深处燃起，连绵直到甘泉宫，照亮了甘泉宫上空的云层

②这两个词渲染了（烘托出）敌兵进犯时嚣张的气焰和战争的紧张气氛，突出战争的形势非常急迫

③这两诗的作用主要是为下文突出将士们所向无敌，奋勇拼杀的勇敢气魄做铺垫，从侧面写出了将士们英勇无畏，御敌戍边的英雄气概【分析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字和炼句的能力（）1先解释该字在句中的含义，“烽火动沙漠〃中〃动〃，是燃起〃之意，暗指战争发生〃连照甘泉云〃中“连〃是连绵不断之意然后展开联想把该字放入原句中描述景象，〃烽火动沙漠，连照甘泉云〃指烽火在沙漠深处燃起，连绵直到甘泉宫，照亮了甘泉宫上空的云层最后点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，这两个词渲染了敌兵进犯时嚣张的气焰和战争的紧张气氛，形容敌人来势凶猛，军情紧急，突出战争的形势非常急迫

（2）这两句诗在诗歌的开头，作用可从引出下文，为下文做铺垫角度来分析这两诗的作用主要是为下文突出将士们所向无敌，奋勇拼杀的勇敢气魄做铺垫，从侧面写出了将士们英勇无畏，御敌戍边的英雄气概首联写沙漠中的烽火照到甘泉宫，形容敌人来势凶猛，军情紧急颔联紧承前二句，形象地描写君王对敌情的态度，按剑而起，立即行动，召见将军，派兵出征颈联正面描绘战斗场面杀气冲天，鼓声陇底，字里行间都是刀光剑影尾联写战争胜利结束，经过将士们纵横驰骋英勇杀敌，一举把敌人彻底消灭所以开头这两诗的作用主要是为下文突出将士们所向无敌，奋勇拼杀的勇敢气魄做铺垫，从侧面写出了将士们英勇无畏，御敌戍边的英雄气概

3.阅读下面这首唐诗，完成下列小题访戴天山

①道士不遇李白犬吠水声中，桃花带露浓树深时见鹿，溪午不闻钟野竹分青霭

②，飞泉挂碧峰无人知所去，愁倚两三松［注］

①戴天山，在四川昌隆县北五十里，青年时期的李白曾经在此山中的大明寺读书

②青霭青色的云气请找出颈联中用得最精妙的两个字并对其进行赏析【答案】〃分〃和〃挂〃“分〃本意为分开，意思是野竹刺破了空中的青色云气，表现了野竹的高大参天，描绘出翠竹与云气浑然一体的景色〃挂〃字化动为静，把白色的飞泉比作挂于碧峰的白练，一方面写出视距之远，另一方面显示白色飞泉与青碧山峰相映成趣，色彩对比鲜明两个字生动形象，突出了道士居所之景的奇丽壮观【分析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力〃野竹分青霭，飞泉挂碧峰〃，绿色的野竹划破了青色的云气，飞瀑高挂在碧绿的山峰野竹分青霭〃用了一个〃分〃字，用来描画野竹、青霭两种近似的色调汇成一片绿色〃飞泉挂碧峰〃用一个〃挂〃字，化动为静，把白色的飞泉比作挂于碧峰的白练，显示白色飞泉与青碧山峰相映成趣显然由于道士不在，诗人百无聊赖，才游目四顾，细细品味起眼前的景色来是写道士处所的近景，野竹参天，与青气融为一体，从碧绿的山峰间飞流直下的瀑布，形成了一种优美壮观的奇境飞〃挂〃二字，是写瀑布飞流直下的动的画面

4.阅读下面这首宋词，完成下面小题淡黄柳•空城晓角

①姜夔客居合肥南城赤阑桥之西，巷陌凄凉，与江左异唯柳色夹道，依依可怜因度此阕，以纾客怀空城晓角，吹入垂杨陌马上单衣寒恻恻看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识正岑寂，明朝又寒食强携酒、小桥宅怕梨花落尽成秋色燕燕飞来，问春何在？唯有池塘自碧【注】

①根据作者自序，此词写于客居合肥之时当时金人南侵，江淮一带已是边区词的下片是怎样体现诗人的“岑寂”的？请从炼字的角度，结合诗句具体分析【答案】

①〃强携酒〃的〃强〃表明诗人无心情而勉强邀游，可以预知醉不成欢

②‘怕梨花落尽成秋色〃中的〃怕〃表明诗人恐花落去就是秋天，深忧春天不长久

③〃唯有池塘自碧〃中的〃自碧〃是说池水无情，自顾自一片碧绿，反衬诗人多情，将诗人的空寂之感表现得入木三分【解析】本题考查学生鉴赏古代诗歌语言艺术的能力，具体考查炼字的能力词的下片以〃正岑寂〃三字收束上片，包笼下片当此心情寂寞之际，又逢“寒食〃，虽是荒凉的空城〃，没有士女郊游的盛况说〃强携酒，小桥宅〃，是本无意绪而勉强邀游，〃携酒〃上著〃强〃字，已预知其后醉不成欢惨将别的惨景下片以〃正岑寂〃为基调，〃又寒食〃的〃又〃字一转,说按节令自该应景为欢；〃强〃字又一转，说载酒寻欢不过是在凄凉寂寞中强遣客怀而已再下面〃怕梨花落尽成秋色〃的〃怕〃字又一转，说勉强寻春遣怀，仍恐春亦成秋，转添愁绪一怕〃字，意恐无花即是秋，语更委婉以下三句更将花落春尽的意念化作一幅具体图画，以〃燕燕归来，问春何在〃二句提唱，以〃唯有池塘自碧〃景语代答，上呼下应，韵味自足〃自碧〃，是说池水无情，则反见人之多感这最后一层将词中空寂之感更写得切入骨髓闻之惨然

5.阅读下面这首唐诗，完成下面小题访戴天山道士不遇犬吠水声中，桃花带露浓树深时见鹿，溪午不闻钟野竹分青霭，飞泉挂碧峰无人知所去，愁倚两三松颈联中”分〃〃挂〃的运用，妙在何处？【答案】

（1）〃分〃字，化静为动，表现了野竹的高大参天，刺破了空中的青色云气，也写出了云雾的浓密飘动感

（2）〃挂〃字，化动为静，写出了山峰的陡峭峻拔和山泉垂直落下的情状两个字生动形象，突出了道士居所之景的奇丽壮观【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力颈联写的是诗人来到道院前所见的情景一一道土不在，唯见融入清苍山色的绿竹与挂上碧峰的飞瀑而已诗人用笔巧妙而细腻，〃野竹分青霭〃用了一个‘分〃字，来描画野竹、青霭两种近似的色调汇成一片绿色，既写出了野竹的高大，可刺破空中的云气，也表现了云霭的浓重；原本是静景，一个分〃字，化静为动‘飞泉挂碧峰〃，用一个〃挂〃字，显示白色飞泉与青碧山峰相映成趣，显然由于道士不在，诗人百无聊赖，才游目四顾，细细品味起眼前的景色来〃挂〃字写山泉像是挂在山峰上，写出了山峰的陡峭和山泉垂直下落的情状山泉下泻本是动景，一个〃挂〃宇，化动为静从作用上看，这两个动词的巧妙运用，突出了戴天山道士居所之景的奇丽壮观变式字词对比分析2特别提示一般是诗句中的原文（字词）更具表现力所谓“对比”即找出好处，也就是赏析，那就可以从含义、技法、作用、效果等角度进行辨析I I变式训练L阅读下面的诗歌，完成下列小题早寒江上有怀【唐】孟浩然木落雁南渡，北风江上寒我家襄水曲，遥隔楚云端乡泪客中尽，归帆天际看迷津欲有问，平海夕漫漫本诗第六句〃归帆天际看〃，有的版本作〃孤帆天际看〃请结合诗句，比较这两个字表达效果的异同【答案「孤〃字和归字都能表达思乡之情孤〃字自况处境，突出作者思念家乡却漂泊在外的孤独感；”归〃字则想象家人盼望自己遥望天际归帆的情景，含蓄地表达了思乡之情【分析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力归〃是归来〃的意思，‘归帆天际看〃，意思是遥看天边的归来孤帆作者不仅自己思乡，而且说家人也在盼望着自己归去，遥望着天际的归帆家人的想望，自然是假托之词，然而思乡的感情，抒发得更为强烈了〃归〃字含蓄地地表达了作者的思乡之情〃孤〃是〃单独〃的意思，〃孤帆天际看〃，意思是遥看天际孤舟，作者以〃孤帆〃自况，自己远离家乡在外漂泊，就像〃孤帆〃一样，〃孤〃字突出作者思念家乡却漂泊在外的孤独感由此可见，无论是〃归〃字还是‘孤〃字，都表达了作者的思乡之情

2.阅读下面诗歌，完成下面小题南楚怀古⑴刘长卿南国久芜没，我来空郁陶君看章华宫⑵，处处生蓬蒿但见陵与谷，岂知贤与豪精魂托古木，宝剑捐江皋倚棹下晴景，回舟随晚涛碧云暮寥落，湖上青天高往事那堪问，此心徒自劳独余湘水上，千载闻《离骚》注释［1］本诗作于诗人遭诬被贬赴任途中［2］章华官楚灵王修建的离宫，以宏伟富丽著称，楚灵王日宴夜息于此，管弦之声昼夜不绝后毁于兵乱诗中“处处生蓬蒿，，句，有的版本作“处处生黄蒿请结合全诗，分别简要赏析“蓬蒿与黄蒿”的表达效果【答案】

①〃蓬〃是平凡微贱的野草，且蓬〃字能引起干枯、凌乱的联想感受，〃蓬蒿〃描写出处处杂芜丛生的场景，与当年章华的宏伟富丽形成鲜明对比，表达出深沉的兴亡之叹

②黄〃有枯黄之意，能引起衰败、萧瑟的联想感受，且黄〃字与后句中碧〃青〃等组成色调清冷的画面，营造出寂寥凄清的氛围，与当年章华宫的热烈繁华形成鲜明对比，寄托了强烈的盛衰之慨【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力试题要求分析〃蓬蒿〃与黄蒿〃的表达效果，而不是比较二者的优劣具体分析时，先理解不同的字面意义,再分析其不同的表达效果〃蓬〃，字面上看，有平凡、微贱、杂乱的意思，〃蓬蒿〃即蓬松、凌乱的野草手法上，处处都是杂乱的野草，这种杂芜、荒废的场景，和前一句的〃章华宫〃形成强烈对比，在这样巨大的反差中，更能突出历史兴亡变迁的感叹黄，有枯黄之意，更突出草的色彩，能让人联想起枯萎、衰败、萧瑟的感受内容上，黄草”能与后文中〃古木〃〃碧云〃〃青天等组成色调清冷的画面，共同营造出寂寥凄清的氛围这种大范围的萧瑟、荒凉，与曾经章华宫的宏伟富丽形成鲜明对比，从中寄托强烈的盛衰之慨

3.阅读下面这首唐诗，完成下面小题少年行王昌龄西陵侠少年，送客过长亭青槐夹两路，白马如流星闻道羽书急，单于寇井险气高轻赴难，谁顾燕山铭画［注］燕山铭《后汉书•窦融传》中记载，车骑将军窦宪大破匈奴后，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭”诗歌最后一句，有的版本写作〃惟顾燕山铭〃，请结合全诗，试分析〃谁〃和”惟〃哪个更好【答案】示例一‘‘谁〃更好，用反问语气强调了对功名的淡薄，突出了少年侠士不惧困难、不求名利的精神示例二〃惟〃更好，以唯一性强调少年只看重功名，突出体现了少年侠士对建功立业的强烈渴望【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容、炼字的能力〃谁顾燕山铭〃更好〃气高轻赴难，谁顾燕山铭〃中气高〃，是指心志高洁‘燕山铭〃，《后汉书・窦融传》中记载车骑将军窦宪大破匈奴后，〃遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭〃〃燕山〃即燕然山此两句意为少年得知外族入侵、边境告急的消息，义愤填膺，浩气冲天，义无反顾地从军赴边，英勇杀敌，立志要像窦宪那样驱除勒虏，“刻石燕然〃〃谁顾〃是反问语气，表达对刻石燕然的轻视,表明少年真正看重的不是功名，而是要奔赴国难，保家卫国一个〃谁〃字强调了少年侠士不惧困难、不求名利的精神〃惟顾燕山铭〃更好惟顾燕山铭〃，〃惟〃是〃只〃，〃惟顾〃是只看重意思是〃只顾及刻在燕然山上的铭功记功之事〃，作为少年，看重建功立业并非坏事，何况少年建立的是保家卫国的功业？个人的功名与国家的福泽紧密相连，突出体现了少年侠士对建功立业的强烈渴望。