2023语文教师选调复习试题

语文教师选调复习试题（总10页）1以）开头日勺韵母与声母相拼时，上日勺两点不能省写；与声母相拼时，上日勺两点要省写）.i nU qN

2.“凸”和“凹”日勺笔画数都是画；“凸”日勺第笔口勺名称是横折折竖W）

543.假如把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑这六个词语归类日勺话，“谨小慎微”这个词应当单独归为一类N）

4.“身长等于头长加尾长口勺二分之一”“船已开三日即到”这两个句子体现日勺意思都可以有多种不一样日勺理解W）

5.“路遥知马力，事久见人心”这个成语告诉人们，路途遥远才可以懂得马日勺耐力大小，事情长期了才可以看出人心日勺好坏（）x

6.“桂子花开，十里飘香”这个句子运用了夸张和对偶口勺修辞措施（）x

7.“这是一首好歌”“这不会不是一首好歌”这两个句子体现日勺意思一致，但语气不一样W）8王昌龄《出塞》一诗中的’飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”日勺名将李广（）.x9电影、电视、网络以及多种标牌广告等都可以用作语文课程资源N）.

10.语文教育应当到达日勺主线目的是全面提高学生的语文素养3）

（三）判断，对的的画“才,错误的画（分,每题分）“x”

51、“细心是粗心的克星”这个是比方句（）1X、“我父亲给我买的书很好看”可以缩写为“我父亲很好看（）2I x、“致之市而忘操之”一句中带点时之指的是“量好的尺码”（）3I x、“晚霞把湖水映红了”和“湖水被晚霞映红了”意思同样（）

44、都是整体认读音节（）5yi shizhi rixian4

（四）填空（分）

23、试试看，能不能把下面的内容填完整（分）

12.5（）纸上得来终觉浅，1（）锲而舍之，；锲而不舍，o2（）,审问之,，明辩之，笃行之3

三、填空题（分每空分）121默写填空

1.（）我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕，1o（王冕《墨梅》）（）红军不怕远征难，万水千山只等闲，乌蒙磅礴走泥丸，大渡桥横铁2索寒更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜（毛泽东《长征》）按题目规定填空

2.（）用数笔画查字法，“鼎”应查画；用部首查字法，“戚”应查部1（）“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是中国古代名著《》中日勺一种章节，其中“花和尚”2指（人名）（）在下面句子时空白处各填上一种字，使其变成车站、码头等公共场所对旅客的提醒语3不要心，当心被偷；不要心，当心受骗（）国民党元老于右任先生，曾经写过一张不可随地小便”日勺字条，贴在办公大院日勺一角，以劝阻某些人口勺4不文明行为谁知字条在第二天大清早就不见了本来，有人仰慕于老先生日勺为人和书法，悄悄揭下字条，一一剪下这几种字，重新排列后粘好这样，本来日勺几种字便构成了另一种既有教育意义又能登大雅之堂的句子这个句子应当是（）有人选用“鱼、游、马、钓、骇、跑、惊、快、鞭”这些字中日勺几种字，写了一副对联5上联是“鱼钓钓鱼鱼骇钓”，最恰当时下联是语文教师选调复习试题

一、填空题、语文课程的基本理念1I是_____________________________、与的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学2I I生时形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是_____________________________________勺基础H

3、《语文课程原则》阶段目的从“」、“”、二______________（小学1〜2年级为“写话”，3〜6年级为“习作”）、“____________________」四个方面提出规定课程原则还提出了“”的规定,以加强语文课程与其他课程、与生活的联络，增进学生听说读写等语文I能力的整体推进和协调发展I、语文是的课程，应着重培养学生的,而培4I养这种能力的重要途径也应是,不适宜刻意追求

0、新课程倡导、、曰勺学习方式

5、汉语拼音教学的规定是读准；精确拼读；对日勺书写；认识；熟6记__________

0、汉语拼音能协助，协助协助

78、识字是和曰勺基础，是_____________曰勺教学重点、形象、直观日勺教学手段包括、、o

910、巩固识字日勺最佳措施是___O、口语交际能力日勺训练不仅要重视口语交际课日勺教学，并且要在和11故意识地锻炼学生日勺口语交际能力，地训练、口语交际课日勺教学设计，首先要话题要贴近亲密联络学生曰勺和，使每个学生有话12可说，有话要说、口语交际日勺关键是一二字，重视口勺是人与人之间日勺口语交际能力的培养要在中进13o行、、是贯彻口语交际日勺重要任务

14、阅读教学过程是、、之间对话曰勺过程

15、现代阅读观认为，学习者是学习的基础，知识或信息日勺获得是学习者通过反复时、双向日勺互16相作用和过程而一成口勺，外部信息日勺输入假如没有作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义日勺、《语文课程原则》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生17一,应引导学生体现真情实感”

18、《语文课程原则》提出小学各学段习作教学日勺目日勺是低年级侧重__中年级侧重____________________高年级侧重__________________O、《课标》“实行提议”中明确提出“综合性学习，重要由自行设计和组织活动”

19、语文综合性学习应以为重要开展形式，沟通课堂内外，充足运用、等教育资源

2021、开展综合性学习活动，拓宽______增长,强调规定学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”等一系列活动中发现和处理问题，体验和感受生活，发展和O

22、《语文课程原则》提出“语文综合性学习有助于是培养学生___________________、、曰勺重要途径，应当积极倡导”、《语文课程原则》日勺设计思绪明确指出课程目日勺根据、、23三个维度设计三个方面互相渗透，融为一体，重视曰勺整体提高、教学目日勺有两种叙写方式和

24、“分解式目时按照、、三个维度进行设计，每个维度根据实际状况罗列若25干这种叙写方式，思绪清晰，详细明确，便于操作o、“交融式目时在叙写时出现“知识和能力”、“过程和措施”、“情感态度和价值观”这几种明显日勺提醒语，26但它日勺每一点目日勺却极好地把乃至曰勺目曰勺都在一起最大日勺长处就是叙写以便、,乃是教学目日勺叙写日勺灵魂

27、教学目日勺叙写时，首先，要注意选用合适日勺,然后要明确表述教学后学生应当到达,最终要注意精确而有28分寸这样既可体现目日勺到达的和,也可加强教学的与教学效果日勺、学生只有认识了曰勺字，并且可以对日勺才有也许顺利地阅读书报，学习提

29、语文课程目日勺根据知识和能力、过程和措施、情感态度和价值观三个维度设计三个方面,重视语文素养日30勺各个学段互相联络，,最终全面到达总目日勺、阅读教学日勺重点是培养学生具有、—、和31日勺能力、语文教学必须在大量日勺言语实践过程中，培养学生日勺能力、能力、能力、能32力、《语文课程原则》在评价提议中指出“评价学生日勺口语交际能力，应重视考察学生日勺和评价必33须在详细日勺中进行，让学生承担有实际意义日勺以反应学生真实日勺口语交际水平”、《语文课程原则》提出“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向使学生获得34《语文课程原则》在“总目日勺”中提出口语交际教学日勺规定是“具有平常口语交际日勺基本能力，在多种

35.交际活动中，学会、与初步学会文明地进行和发展O、课堂即时评价对、能起到及时调整与导向日勺作用，又能为积累素材

36、课程资源从存在形态看，可以划分为和两大类

3738、“语文课程应培育学生热爱祖国语文日勺思想感情，指导学生对日勺地_祖国语文，丰富培养发展思维”、汉语拼音教学日勺规定是能一声母、韵母、声调和整体认读音节，能—音节，对的书39写大写字母，《汉语拼音字母表》

40、语文素养从低级到高级、从简朴到复杂重要分为六个层次一是必要日勺语文知识，二是_______三是_______,四是良好日勺学习习惯，五是______,六是________O、课程资源从获取途径看，可以划分为、、三大类

41、课程是曰勺生态系统，因“之间不停地互相作用而生长在这个系统中，是最活跃日勺原42因、《语文课程原则》指出“语文课程丰富的对学生精神领域日勺影响是深广日勺，学生对语文材料日勺反应又43往往是一日勺因此，应当重视语文日勺作用，注意教学内容日勺同步也应尊重学生在学习过程中日勺独特体验”

44、《语文课程原则》提出，高年级“能写简朴日勺和想像作文，能学写和常见_____________”附参照答案

一、填空题（分）

6、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展

1、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和2I组织者、课程目的按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与措施）、（情感态度和价值观）三个维度3设计、课程目的的总目的部分一共条，第条规定培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）4I I103I和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习措施）I、语文课程原则将本来的中高年级”以写记叙文为主”改成了“能写（简朴的纪实作文和想象作文）5I

二、单项选择题根据新课标，选择符合课标理念日勺大写字母填入题后的（）内（每个小题分，共分）

210、有关语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程原则（试验稿）（如下简称“新课标”）的观点是（）1C、工具性、人文性、工具性与人文性的统

一、工具性、思想性与人文性的统一A BC D、第一学段新课标对中文的基本笔画和常用的偏旁部首日勺目日勺规定是（）2C、理解、基本掌握、掌握、不规定A BC D、新课标学段阅读目的规定中的第条学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的（）37B、第一学段、第二学段、第三学段、第四学段、阅读教学过程是（）A BC D4D、学生与文本之间对话日勺过程、学生与教师之间对话的过程A B、教师与文本之间对话的过程、学生、教师、文本之间对话的过程C D、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生（）5A、在各科教学活动以及平常生活中、在口语交际课中A B、在家庭生活中、在与社会人群交往中C D

三、多选题根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内（共分）I

10、有关课程日勺基本理念，“新课标”对日勺恰当的表述是（）1D

①全面提高学生的语文素养

②积极倡导自主、合作、探究的学习方式

③努力建设开放而有活力的语文课程

④对的把握语文教育的特点、

①②③④、

①③④②、

②③④①、

①④②③A BC D、有关第一学段识字与写字，新课标提出（）2A

①识字写字是阅读和写作的基础

②1〜2年级要多认少写

③引导学生掌握基本的书写技能

④初步感受中文的形体美I、

①②③④、

③④、

②③④、

①③④A BC D、各个学段的阅读教学都要重视（）3I B

①朗诵

②分角色读

③演出读

④默读、

①②③④、

①④、

②③、

③④A BC D、综合性学习的|评价应着重于学生的（）4J C

①合作精神

②创新意识

③参与程度

④探究精神、

①②③、

③④、

②④、

①②③④A BC D、学生作文修改的评价要（）5I D

①注意考察学生修改作文内容

②注意考察学生修改作文态度

③注意考察学生修改作文过程

④注意考察学生修改作文措施、

①、

①③、

①③④、

①②③④A BC D

四、分析题（分）50

（一）课标与大纲对比分析（分）10答首先，新课程原则在认字方面识字量有了很大的增长，并将“会认”“会写”分开规定，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以防止字字规定“四会”，导致学生的学习承担过重这为尽早让学生开始阅读打下了一种基础并且提出了培养学生的认字爱好，这在“大纲”中是没有改I另一方面，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺规则、间架构造”，“能按中文的基本笔画、笔顺、偏旁和构造分析、记忆字形”的明确规定，在音形意三方面日勺学习作了详细的布置，而“新课标中作的规定是总体性的，“掌握中文的|基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造初步感受中文日勺形体美养成对欧的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”I I再者，新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读中文能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字”这在“大纲”中是没有时可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的规定，给学生打下了扎实的I I,可持续发展的识字基础

（二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（分）I

20、答首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思，精心设计了教学环节他的本意我想应当是创设这个情景让1学生表述太阳的作用不过学生的体现能力还没有到达老师时预想的程度，课堂上出现了冷场此外，既然已经I I学完了“关系亲密了，这个演出只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大我想，把这个演出I安排在教学“太阳与人类关系亲密”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为何这第十个太阳不能射”比较合理、问题一你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗为何2答明显是不合理时资料的搜集和运用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段不过，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地理解课文的基础上，就像是一种个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的学生搜集到的资料应当让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生重中体会成就感，能有力激发学生的学习爱好这位老师在学生的表I I述出现困难的时候应当向他提供及时地协助和鼓励，而不能越俎代庖像案例中日勺做法只能挫伤孩子的积极性I I问题二假如让你来讲设计课前搜集资料日勺此类型课，你会怎么处理呢答我想，我会将这些资料的交流放在学生对恐龙日勺知识有了一定的理解之后进行如除了课文上日勺这些知识，你尚有什么可以告诉大家日勺吗？说说你搜集到的状况吧！我坚持学生搜集的资料学生自己展示学生展示过程中有困难的老师提供协助，并适时地鼓励，以激发孩子们I,搜集资料的爱好和信心图片以及资料除了在课堂上给学生交流日勺空间，还会在班级上作展示让学生的成功体验在课后得以延续

（三）问题分析及对策（分）

20、答这种现象确实非常的普遍表面上看，是重视学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读实1I际上，教学流于形式，没有深入实际导致这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着上面的案例，忽视了老师引导的功能学生作为学习者，他们的认知要I在老师的牵引下思绪逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处在一种杂乱，无效欧状态I II引导学生的读，一要有目的，二要有措施，三才是选择自己喜欢的阅读方式读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地阐明怎样读懂，提供处理问题的措施，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯对于课堂上的换座位朗诵，我个人认为值得商榷课堂教学要注意课堂秩序，假如以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失、答我不禁要为这位学生叫屈可以看得出这个孩子非常富有童真，句子充斥了童趣小学低段的教学要注2意培养孩子体现的爱好，乐于体现的习惯尤其是孩子的发明性思维应当得到保护，案例中的老师的做法会扼杀I学生的发明思维我想，我会给这个孩子一种优，并且在班级上予以表扬，表扬他造句日勺生动，想象力的丰田O五论述题（分）24结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目的谈谈怎样上好一堂课I,答新课标按照九年一贯整体设计，在目的设计上有知识与能力、过程和措施、情感态度和价值观三个维度的规定这三个维度的目的是互相交融、渗透於尤其是在教学过程中（如下略）I,小学语文老师招考试题（选择题）A Bbdcddaba悬赏分-处理时间G02023-7-507:36下列词语中带点字日勺读音全对日勺一组是（）

1.自给（）自足不卑不亢（）如饥似（）渴崇（）山峻岭A.jT kangsi ch6ng自怨自艾（）屡见不鲜（粉）处（）心积虑随声附和（）B.yi xichO h无日勺放矢堰苗助长宁死不屈买梗还珠D.di yening du下列词语中没有错别字日勺一组是

2.好高务远兴国安邦再接再厉A.举世无双引人注目莫明其妙斩钉截铁B.爱不释手勇往直前翩翩起舞言简意该C.惊弓之鸟一张一驰争分夺秒喜出望外D.轻而易举.不屈不挠瞠目结舌茅塞顿开从容不迫C noChong saicong有些中文非常奇妙，几种字通过组合后会成为一种新字，一种字中又也许具有其他字仔细观测，“器”字里面

3.藏有多少个中文？对日勺日勺一项是个个个至少个A.5B.6C.7D.8先认真分析成语“前俯后仰”包括的四个词在意义上日勺关系，再在下列成语中找出与“前俯后仰”日勺这一特

4.点相一致日勺一种成语.化险为夷口蜜腹剑前赴后继阳奉阴违A B.C,D,写动物叫喊日勺词语有较为固定日勺搭配和习常使用方法下列词语中搭配有误日勺一组是

5.狗吠猿鸣马嘶蝉噪鹤啼虎啸鸡叫狼嚎A.B.C.D..下列句子中，表达口勺是“亮亮告诉他人，明明起床了”这个意思日勺一种句子是6亮亮，明明起床了明明起床了，亮亮A.B.亮亮说“明明，起床了”亮亮说“明明起床了”C.D..把“巴金说‘我爱月夜，但我也爱星天”这个句子改成第三人称转述句，对日勺日勺一项是7巴金说他爱月夜，但他也爱星天巴金说他爱月夜，他也爱星天A.B.巴金说，他爱月夜，但他也爱星天巴金爱月夜，也爱星天C.D.整顿下面排列错乱日勺几句话排列对日勺日勺一项是

8.

①它日勺树干又粗又高，枝叶尤其茂盛

②银杏树又叫白果树

③银杏的果实很像杏，我们平时买日勺白果实际上是银杏日勺核，它富有营养，是一种绿色保健食品

④那一片片叶子像精美日勺小纸扇，又像漂亮日勺蝴蝶翅膀

⑤每年四月份，当成群日勺蜜蜂在繁茂日勺枝叶间忙碌日勺时候，人们才注意到银杏树开花了

⑥本来是由于无论还是雌花，都很不显眼是它日勺雄花.

②一

①一

④-

⑤-

⑥-

③.

②A C一

③一

①—

④一

⑤一

⑥.阅

①一

④-

⑤-

⑥一

③一

②9B.读教学日勺重点是.

①一

④一

⑤T

⑥T

②一

③D.培养学生的朗诵默读能力培养学生日勺感受、理解、欣赏和评价能力.培养学生日勺观测、思索、体现A B.D.培养学生日勺整体感知能和评价能力C力评价学生的口语交际能力，应高度重视考察学生日勺

10.参与意识和情意态度.探究精神和创新意识A.B筹划、组织能力.协调、实行能力C.D。