2025《合唱魅力（二）》大单元整体教学设计

《合唱魅力

（二）》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析（《普通高中音乐课程标准2017年版2020年修订）》指出，高中音乐课程应着重培养学生的音乐学科核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面本次大单元教学设计以2019版花城版高中音乐必修2《第六单元合唱魅力

（二）》为基础，选取了该单元中的三个核心部分第1节《合唱的多维空间》、第2节《合唱的声音色彩》和第3节《指挥的语汇》通过这三个部分的教学，旨在全面提高学生的合唱能力，增强音乐审美感知，提升艺术表现水平，深化对音乐文化的理解

（二）单元内容分析第1节合唱的多维空间本节内容主要围绕合唱艺术的多维表现展开，包括合唱作品的欣赏、不同合唱形式的介绍（如童声合唱、男声合唱、女声合唱、混声合唱）以及合唱在城市广场及社区舞台的普及情况通过欣赏《欢乐颂》、《蓝色多瑙河》、《江雪》、《想你的365天》和《回家》等经典合唱作品，学生不仅能够感受到合唱艺术的魅力，还能理解合唱在统

一、和谐和平衡方面的追求第2节合唱的声音色彩本节重点探讨合唱中的声音色彩，包括“呼麦”这种蒙古族特有的复音唱法，源自瑞士阿尔卑斯山区的约德尔唱法，以及模拟声在合唱中的应用通过《八骏赞》和《孤独的牧羊人》等作品的欣赏与学习，能够了解不同国家和地区合唱艺术的发展历史和现状，感受其文化特色能够通过分析合唱作品的创作背景和文化内涵，理解音乐作品所反映的社会、历史和文化背景能够以开放的心态欣赏和尊重不同文化的合唱作品，促进文化交流与理解

六、大单元教学重点合唱技巧的训练包括呼吸控制、发声方法、音准训练、节奏把握等，确保学生能够准确、稳定地演唱自己声部的旋律声部间的和谐与平衡通过合唱实践，引导学生注意声部间的相互配合，保持声音的和谐与平衡，提升合唱的整体效果指挥语汇的理解与运用通过学习指挥的基本手势、面部表情和身体动态，使学生能够准确理解指挥的意图，并在合唱实践中灵活运用合唱作品的赏析与表现选择具有代表性的合唱作品，引导学生进行深入赏析，理解作品的情感内涵和艺术特色，并通过合唱实践进行表现

七、大单元教学难点声部间的协调与配合合唱要求多个声部同时演唱，且需要保持和谐与平衡学生在实践中可能会出现声部间相互干扰、声音不统一等问题，需要通过反复练习和调整来解决指挥语汇的准确理解指挥语汇是合唱中指挥与演唱者沟通的重要桥梁学生需要准确理解指挥的手势、面部表情和身体动态所传达的信息，这要求学生具备一定的音乐素养和敏锐的感知能力学生能够体验到不同声音色彩在合唱中的运用，理解声音作为物理现象在音乐表现中的重要性第3节指挥的语汇本节内容聚焦于合唱指挥的语汇，包括手势动作、面部表情及身体动态等通过学习Legato（连贯的）、Marcato（果断有力的）和Staccato（断开而急促的）三种常用的指挥语汇，学生将掌握指挥的基本技巧，理解指挥在合唱表演中的重要作用通过实践指挥《黄河船夫曲》等作品，学生能够提升指挥能力，进一步加深对合唱艺术的理解

（三）单元内容整合本单元内容整合以合唱艺术为核心，从合唱的多维空间、声音色彩到指挥的语汇，层层递进，逐步深入通过欣赏不同风格的合唱作品，学生能够感受到合唱艺术的多样性和丰富性；通过学习不同声音色彩的运用，学生能够理解声音在合唱中的独特魅力和表现力；通过掌握指挥的语汇，学生能够提升合唱指挥能力，增强对合唱艺术的整体把握整个单元内容设计旨在全面提升学生的合唱素养，培养其音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养

（一）审美感知审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握在本单元教学中，审美感知的培养主要体现在以下几个方面欣赏合唱作品通过欣赏《欢乐颂》、《蓝色多瑙河》等经典合唱作品，引导学生感受合唱艺术的宏伟气势和丰富表现力，体验音乐作品中蕴含的情感和思想内涵通过对比不同风格的合唱作品，帮助学生理解音乐风格的多样性和差异性理解合唱声音色彩通过学习“呼麦”、约德尔唱法等特殊唱法以及模拟声在合唱中的应用，引导学生理解声音色彩在合唱中的重要作用通过欣赏和实践，让学生感受不同声音色彩带来的独特听觉体验，培养其对声音的敏感度和辨识度感受指挥的艺术通过学习和实践指挥技巧，引导学生理解指挥在合唱表演中的艺术价值通过观察指挥的手势动作、面部表情和身体动态，感受指挥对合唱表演的整体把控和细节处理，提升学生的音乐审美感知能力

（二）艺术表现艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力在本单元教学中，艺术表现的培养主要体现在以下几个方面参与合唱实践通过组织合唱实践活动，让学生亲身参与合唱表演，体验合唱艺术的魅力在合唱过程中，注重培养学生的团队协作能力和集体荣誉感，使其能够在合唱中展现出良好的艺术表现力学习特殊唱法通过学习和实践“呼麦”、约德尔唱法等特殊唱法，提升学生的音乐表现技巧这些特殊唱法不仅要求学生具备较高的音乐素养和表现力，还能够激发学生的创造力和想象力，使其能够在合唱中展现出独特的艺术风格实践指挥技巧通过学习和实践指挥技巧，提升学生的音乐组织和表现能力指挥是合唱表演中的核心环节，要求学生具备较高的音乐素养和指挥能力通过实践指挥不同风格的合唱作品，学生能够更好地掌握指挥技巧，提升音乐表现水平

（三）文化理解文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵在本单元教学中，文化理解的培养主要体现在以下几个方面了解合唱艺术的历史和发展通过介绍合唱艺术的历史和发展，让学生了解合唱在不同历史时期和文化背景下的重要地位和作用通过欣赏不同风格的合唱作品，帮助学生理解音乐风格的多样性和差异性，增强其跨文化交流的能力理解不同文化中的声音色彩通过学习“呼麦”、约德尔唱法等特殊唱法以及模拟声在合唱中的应用，让学生了解不同文化中的声音色彩和表现方式这些特殊唱法不仅具有独特的艺术魅力，还蕴含着丰富的文化内涵和历史背景通过学习和实践，学生能够更好地理解不同文化中的音乐表现方式和审美观念感受指挥的文化内涵通过学习和实践指挥技巧，让学生了解指挥在不同文化背景下的重要地位和作用指挥不仅是音乐表演中的技术环节，更是文化传承和艺术创新的重要手段通过感受指挥的艺术魅力和文化内涵，学生能够更好地理解音乐与文化之间的密切关系

三、学情分析

（一）已知内容分析在进入《第六单元合唱魅力

（二）》的学习之前，学生已经完成了必修2《歌唱》模块第一部分的学习，对歌唱的基本技巧、合唱的基础知识以及声乐艺术有了一定的了解和掌握具体包括歌唱基础学生能够正确运用呼吸方法支持歌唱，掌握基本的发声技巧，如共鸣、咬字吐字等，能够自信地进行独唱表演合唱基础学生对合唱的基本概念、声部划分及合唱作品的欣赏有了一定的认识，能够初步理解合唱作品的艺术魅力，并在班级合唱中有一定的实践经验拍首图、苜程等,为理解合唱作品中的复杂音乐结构奠定了基础O音乐理论学生已经学习了基本的音乐理论知识，包括节奏、节文化理解通过对不同风格、不同文化背景的声乐作品的欣赏，学生对音乐与文化的关系有了一定的认识，能够初步感知音乐作品中的人文内;函

（二）新知内容分析《第六单元合唱魅力

（二）》的教学内容主要涵盖合唱的多维空间、合唱的声音色彩以及指挥的语汇三个方面，旨在进一步提升学生的合唱技能、音乐表现力和艺术鉴赏能力具体内容包括合唱的多维空间通过欣赏不同风格、不同题材的合唱作品，如《欢乐颂》、《蓝色多瑙河》等，引导学生理解合唱作品的多维艺术魅力，包括音乐性、情感性和社会性等方面合唱的声音色彩通过学习呼麦、约德尔等特殊唱法，以及模拟声等现代合唱技术，让学生体验合唱声音的多样性和表现力，培养对声音色彩的敏感度和控制能力指挥的语汇了解指挥的基本手势、面部表情和身体动态，学习如何通过指挥来传达音乐作品的情感和内容，提升学生的合作意识和团队协作能力

（三）学生学习能力分析音乐感知能力高中生已经具备较强的音乐感知能力，能够通过聆听和分析音乐作品，感知音乐的节奏、旋律、和声等要素，理解音乐所表达的情感和意境音乐表现能力通过之前的学习和实践，学生已经掌握了一定的歌唱技巧和合唱经验，能够在合唱中较好地表现自己的声部，并与其他声部协调配合自主学习能力高中生具备较强的自主学习能力，能够通过查阅资料、观看视频等方式自主学习新知识，解决学习中的问题合作与交流能力在合唱活动中，学生需要与其他声部成员紧密合作，共同完成音乐作品的表现这一过程中，学生的合作与交流能力得到了锻炼和提升

（四）学习障碍突破策略针对学生在《第六单元合唱魅力

（二）》学习中可能遇到的障碍,我们可以采取以下策略进行突破加强音乐理论知识的复习与巩策略在开始学习新内容之前，组织学生对之前学过的音乐理论知识进行复习和巩固，特别是与合唱相关的知识，如节奏、节拍、音程、和声等通过小组讨论、知识竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果目的确保学生具备扎实的音乐理论基础，为学习合唱的多维空间和声音色彩等新知识打下坚实的基础提供多样化的合唱作品欣赏策略利用多媒体教学手段，为学生提供丰富多样的合唱作品欣赏，包括不同风格、不同题材、不同文化背景的作品通过对比分析，引导学生理解合唱作品的多维艺术魅力目的拓宽学生的音乐视野，增强对合唱艺术的理解和感知能力，激发学习兴趣和热情强化合唱技能训练策略针对学生在合唱中可能遇到的技巧问题，如发声、共鸣、咬字吐字等，进行有针对性的训练可以采用小组合作、个别辅导等方式，确保每位学生都能掌握正确的合唱技巧目的提升学生的合唱技能水平，确保在合唱中能够准确、自信地表现自己的声部，并与其他声部协调配合引入特殊唱法和现代合唱技术策略通过邀请专业合唱团的指导老师或艺术家进行讲座和示范教学，引入呼麦、约德尔等特殊唱法以及模拟声等现代合唱技术让学生亲身体验这些特殊唱法的魅力，并尝试在合唱中运用目的丰富学生的合唱表现手法，提升合唱作品的表现力和感染力通过学习和实践特殊唱法，培养学生的创新意识和探索精神加强指挥语汇的教学与实践策略组织学生学习指挥的基本手势、面部表情和身体动态，并通过模拟指挥、小组合作指挥等形式进行实践鼓励学生积极参与指挥活动，提升合作意识和团队协作能力目的使学生掌握指挥的基本语汇和技能，能够通过指挥来传达音乐作品的情感和内容通过指挥实践，培养学生的领导力和组织协调能力注重个性化教学与差异化辅导策略针对学生的不同学习能力和兴趣特点，采用个性化教学和差异化辅导的方式对于学习能力较强的学生，可以提供更深入的学习资源和挑战性的任务；对于学习能力较弱的学生，则给予更多的关注和辅导，帮助他们克服学习障碍目的确保每位学生都能在合唱学习中获得成长和进步，实现个性化发展通过差异化辅导，满足不同学生的学习需求，提高整体教学效果通过加强音乐理论知识的复习与巩固、提供多样化的合唱作品欣赏、强化合唱技能训练、引入特殊唱法和现代合唱技术、加强指挥语汇的教学与实践以及注重个性化教学与差异化辅导等策略，我们可以有效突破学生在《第六单元合唱魅力

（二）》学习中可能遇到的障碍，提升他们的合唱技能、音乐表现力和艺术鉴赏能力

四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“合唱艺术的魅力与探索”，旨在通过一系列合唱教学活动，让学生深入体验合唱的多维空间、声音色彩及指挥语汇，感受合唱艺术的独特魅力，提升其音乐核心素养通过合唱这一集体艺术形式，学生不仅能够增强团队协作意识，还能在审美感知、艺术表现和文化理解等方面获得全面发展

五、大单元目标叙写高中音乐核心素养

（一）审美感知目标描述学生能够通过对合唱作品的聆听与赏析，感受合唱音乐的和声美、旋律美及结构美，提高对合唱艺术的整体认知能力和审美鉴赏水平具体表现能够辨别不同合唱作品的风格特点，如古典、现代、民族等能够从合唱作品的旋律、和声、节奏等音乐要素中，体验并描述音乐的情感表达和艺术美感能够通过对比分析，识别合唱作品中音乐元素的运用对艺术效果的影响

（二）艺术表现目标描述学生能够通过参与合唱实践，掌握合唱的基本技巧，提高音乐表现能力，增强集体协作意识具体表现能够准确演唱自己声部的旋律，保持音准和节奏的稳定能够在合唱中注意声部的和谐与平衡，根据指挥要求进行声音的调整能够通过合唱实践，体验并表现音乐作品的情感内涵，提升艺术表现力

（三）文化理解目标描述学生能够通过合唱作品的学习，理解不同文化背景下的音乐特色，增强对多元文化的理解和尊重具体表现:。