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第二单元5古诗词三首《牧童》1“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”解释:绿草如茵，铺满广阔的草原,放眼一望无垠，牧童的笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来诗句给我们以视觉和听觉上的感受,放眼望去，旷野上草色葱翠;侧耳倾听，晚风中牧笛声声一种“铺”字,把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒适的感觉，体现出来了；一种“弄”字,更显出了一种情趣，把风中笛声时时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味,传达出来了这里的‘六七里”和“三四声’不是确指的数字,只是为了突出旷野日勺宽阔和乡村傍晚的静寂2“归来饱饭傍晚后，不脱蓑衣卧月明”解释牧童回来吃饱了饭，已经是傍晚之后了，他连蓑衣都没有脱，就躺在月夜的草地上休息把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在日勺牧童形象刻画得活灵活现是累了，想躺下来好好地舒展一下身子？是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下？仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么？或者什么都没想，就睡着了・・・・・・诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩透过诗，我们看到诗人心理世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向《舟过安阳》1“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中”这也许是诗人闲来一瞥发现欧I情景，当然，两个小孩很快引起了他欧I注意，为何呢？由于解释:一叶小渔船上有两个小孩，他们没有划船,竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗？由此可见，此时作者的I心情是闲适的I,也是比较快乐的，因此才注意到两个孩童的所作所为2“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞H勺事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来怎么解开的呢？也许是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观测、思索,成果当然是恍然大悟解释:哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢,本来不是为了遮雨,而是想运用伞使风让船前进啊！也也许是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听时不管怎样，懂得了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的J聪颖，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充斥童趣的一幕体现了作者对小朋友的爱慕之情和对他们玩耍体现出的聪颖伶俐的赞赏《清平乐村居》⑴茅檐低小，溪上青青草醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪解释茅草屋又低又小,茅屋一旁的溪边长满了青青的草听见茅屋里有人带着醉意操着柔媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？本来是一对白发夫妻诗人开篇用素描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的I特色，为人物日勺出现安排了特定的I背景接着讲老公公和老婆婆,他们发言的声音带着醉意,愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详，从“媚好”，可以看出他们精神的快乐读来觉得有无限温情充溢胸中2大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬这儿句集中写这一农户诗人眼前的画面在继续扩展（解释:大儿子在溪东的豆地里锄草，第二个孩子在编织鸡笼，最喜欢小儿子的I顽皮，在溪边趴着剥莲蓬玩耍）诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态“最喜”体现了他对小儿的爱慕之情,这爱慕之情缘于小儿的可掬憨态在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬，何等的I调皮,何等的自在啊!当然，这里也不乏诗人看到这样安详的农家生活状态后心里产生的愉悦之感看到这样一幅一家老小其乐融融的乡村生活场景，诗人内心一定充斥了无限的柔情和温暖这个一般的农家，他们也许是清贫的，却又是多么地幸福和快乐啊！（第一句写出了:老夫妻和和气气,第二句写出了孩子们尽自己所能地进行劳动）这首词体现出了人情之美和生活之趣（）杨万里1127—1206字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人诗以善写田园著称，南宋四大家之一有《诚斋集》吕岩字洞宾,唐代京兆人咸通举进士，曾两为县令值黄巢起义，携家入终南山学道,不知所终辛弃疾（1140—1207）南宋词人字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人有《稼轩长短句》
6.《冬阳•童年•骆马它队》本文是小说《城南旧事》的序言，《城南旧事》是一部自传体小说作者林海音,著名女作家，原籍台湾省，原名林含英，小名英子课题“冬阳•童年•骆驼队”是全文时文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交错时情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索全文回忆了童年的四个片断:冬天学骆驼咀嚼；谈骆驼系铃铛；春天想剪驼绒；问夏天骆驼去向抒发了“我”对童年的留恋1对句子的理解
①那样丑的脸，那样长的I牙，那样安静的态度它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上我看呆了，自己的牙齿也动起来今天生活在城里日勺孩子，能看到骆驼是不大轻易的事，在旧北京却常常可以看到冬天里拉煤的骆驼队由于父亲买煤，使“我”有机会细细地看这样一种大个动物“我”看得多细呀:看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须;看得多入神啊:看着看着，自己的牙齿都动起来看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一种孩子真实的想法孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗
②夏天来了，再不见骆驼日勺影子,我又问妈妈:“夏天它们到哪里去？”这句话显然问得没头没脑，因此妈妈才问“谁”正是这看似没头没脑的话,才把小小“我”内心对骆驼队的怀念体现出来了由于怀念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，因此情不自禁地把心里想的I问题问了出来
③夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了暑去寒来，骆驼队来了又走了,走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了童年的幼稚不再，童年的I故事不再这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的I感慨
④我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声童年重临于我的心头作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已在回忆中,发现童年的一切,并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切,又在心头出现“咀嚼”时嚼”读iu6,“慢慢地嚼”时速”读i的o“卸”9画，第7笔是“提”，“傻，的右上部分里面不是“夕”8《童年日勺发现》通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反应了小朋友求知若渴的心理特点和惊人的想象力
一、词语积累a
1.情不自禁:克制不住自己的感情“禁”读jin如:听爷爷讲他过去的苦难,我情不自禁地流下了眼泪
2.轻盈:这里形容动作轻快
3.随心所欲:一切都由着自己的I心意,想怎么做就怎么做
4.绞尽脑汁:费尽脑筋,拼命地思索
5.一本正经:形容很规矩，很庄严
6.澄澈:水清见底
7.随心所欲指伴随自己的心意，想怎样就怎样
8.天赋:自然具有，生来就有10眉目事情的头绪
11.困窘:形容为难;感到难办本课指我面对老师的误解和同学的讥笑，不懂得怎么办好
二、近反义词a近义词:祸害一劫难迷恋一痴迷阻碍一阻碍惊讶一惊奇A反义词轻盈一拙笨澄澈一混浊三.对句子的理解
①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思索的成果进化论是英国生物学家达尔文所创立的有关物种来源和发展变化规律的学说按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简朴生命进化成人的I过程我们不能不注意作者的故意强调:“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现时不一样凡响，和对这个发现克制丕住陶塞因此在读这句话时，要注意引导学生体会其中的情感
②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，乐意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸害我跟你可不一样，事情过去了三年,有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音,竟使我当众受到了惩罚作者这种想法不是没有来由的，由于这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思索就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，因此作者说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”;而背面的句子，恐怕才是作者真正要说欧I意思，作者的语言不乏风趣，背面也有类似的句子（幸亏她没有容我解释，否则的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶屋但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑这种复杂的感情，要反复地朗诵课文才能体会到此外，这样的开头，巧妙地运用了读者的阅读期待,制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处
③老师误解了我的笑声，认为我的笑不怀好意当老师讲至广母腹中的胎儿再现了从简朴生命进化成人的过程“时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音本来,我已经为自己的发现而格外快乐了，目前懂得这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意那么，为何老师会认为“我”不怀好意呢？（从课文中看.这位老师是一位“年轻的I女教师”.讲的又是“人的发育和进化”，很轻易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对此类问题非常敏感，因此讲课时是“一本正经板着面孔”“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，实际上也到达了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”可就在这时，“我”笑出了声音，因此老师认为我“不怀好意”）
④我明白了——世界上重大日勺发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险这句话一语双关其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实状况，阿基米德、哥白尼等均有过这样的遭遇；其二，是“我”用风趣与自嘲的方式，体现了对此事的见解，意思是说,谁让我有这样重大的发现呢被轰出教室也就局限性为奇了作者把自己跟世界上有重大发明与发现H勺人列在一起,这是真正能让自己得到安慰H勺理由这句话可以作为作者对童年发现一事时评说吧当然，话里不乏愤慨的成分。
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