2023年心理健康C证面试考官可能会问的问题

考生现场提问准备⑴气质类型包括哪几种思维、情绪、行为、交际希腊医生希波克拉底时见解，人体内有4种体液（即血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁），每种体液所占比例的不一样决定了人的气质差异,

一、多血质多血质类型属于神经活动强而均衡的灵活型，仿佛春天，给人的感觉思维敏捷,学习上精力丰富，效率高情绪上待人热情，性格温和行动机警，反应迅速，工作朝气蓬勃，体现出巨大的积极性交际活泼，能处理好周围的人际关系爱好广泛，乐于接受新鲜事物

二、黏液质虑问题全面情绪不易外,不易发脾气，性格波动小，为人稳重行动缓慢而黏液质类型属于神经活动强而均衡的安静型仿佛冬天思维反应速度慢，但考从容，耐力持久交际适度，但因循守旧，灵活性局限性在生活中是一种坚持而稳健的辛勤工作者，能遵守既定的生活秩序和工作制度，能长时间坚持不懈

三、胆汁质胆汁质相称于神经活动强而不均衡型，力量型外倾性地从事自己的工作思维,反应迅速,直来直去，少转弯情绪，强烈持久，脾气急躁，易动感情,具有外倾性行为，动作时发生也是迅速、有力，工作精力旺盛交际，待人热情，让人受不了

四、抑郁质一一抑郁质相称于神经活动弱型，和平型内倾性，兴奋和抑郁过程都弱思维，小心谨慎，思索透彻情绪，非常敏感、多愁善感行为，行动缓慢、在困难面前轻易优柔寡断，易受挫折，不图进取具有明显的内倾性交际，行为孤僻、不太合群很大，时间一长，形成一种得过且过病态，消极的情绪传染给家人和同事，便是数不清的争执与矛盾当我意识到这一点，就想措施努力克服

一、买了一面镜子，每天在镜子前面放声大笑，表达对自己的鼓励告诉镜中的I自己，人生不如意之事十之八九，这点事没有什么大不了时

二、增长运动的机会，用身体的疲劳来减轻心理压力

三、向知心朋友倾诉，共同讨论在这件事情，哪些是消极的一面，哪些是积极的一面？

四、旅游和外出，看看青山绿水，泛舟江湖之上，用大自然的美景净化自己的心灵

五、回家写字，“天行健，君子当自强不息”，鼓励自己，消极的情绪就逐渐转变成积极的情绪！有人说在你正在为没有漂亮鞋子而哭泣的时候，却发既有人居然没有脚为了爱我的人，和我爱的人，我完全有理由从此挣脱消极情绪，振作起来，淡泊名利，奋勇前行！10用几种形容词来体现你日勺个性特点[]乐观活泼、乐于助人、真诚守信、稳重坚持，体谅理解、耐心细致；乐乐真问题呢11为何申请参与C证考试？

一、学校教学的需要看到自己的学生面对青春期的烦恼，面对学习的I焦急，面对生活中带来的情绪困扰，作为学科老师感到力不从心，在心育的知识和技巧上出现了空白，我需要补上这一课往后假如在与学生的沟通与交流中，能恰当地运专心育的知识和技巧，将会更有效地培养全面发展的好学生

二、自身成长的需要自身心理学素养欠缺，人格不够完善，已经成为个人发展和追求幸福道路上障碍

三、个性特点适合做心理辅导工作如乐观活泼、乐于助人、真诚守信、稳重坚持，体谅理解、耐心细致等；能否获得c证是对自己学习的一种鼓励和肯定

（8）有人说考C证其实没什么用，你怎么看待？（答案同上）

（2）说说你口勺认知特点思维敏捷（缓慢）、条理性、想象力、逻辑性省自考委颁发的《心理健康教育基础知识培训合格证书》（《人际关系心理学》及《心理征询与辅导》）认知也可以称为认识，即个体思维进行信息处理的心理功能，是指人认识外界事物的过程重要的心理活动是概念、知觉、判断或想象，通过这些活动来获取知识

一、思维敏捷，学习精力充沛，效率高

二、观测力条理性的体现观测一种事物的次序反应了一种人头脑中的条理性从远到近或从近到远，从大到小或从小到大，从静到到动或从动到静，从浅到深或从深到浅，等等

三、重视相像力的培养第一，【表象组合】要善于把不一样种类的表象加以重新组合以形成新的形象《西游记》中的猪八戒这一艺术形象就是用这种组合法想象出来时第二，【特性组合】要善于把同类的若干对象中的最具代表性的普遍特性分析出来，然后集中综合成新的对象“阿Q”的形象，就是鲁迅先生用这种措施想象出来的I阿Q的原型“没有专用过一种人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一种拼凑起来的角色”第三,【相似性想像】要善于抓住不一样事物之间的相似性进行想象想象可以通过比方的途径来完毕如人们常常把“爱心”比作滋润心田的雨露，从而这个抽象的概念详细化

四、逻辑性思维在感性认识的基础上，运用概念、判断、推理等形式对客观世界概括的反应比较、分类、综合、推理、论证是最常见的一种科学措施喜欢下棋，喜欢看侦探小说和电影，平时喜欢与同事辩论一种热门的话题，作为对逻辑能力的锻炼二心理辅导活动课的流程可分为四个阶段团体暖身阶段一一团体转换阶段一一团体工作阶段一一团体结束阶段

1、团体暖身阶段“情绪接纳”这一阶段工作的重点是“情绪接纳”，要营造一种轻松、温暖、安全的气氛，团体凝聚力初步形成协助团体在当下形成一种具有凝聚力的实体详细来说包括1通过热身游戏或其他媒体手段，促成团体组员初步的互动2充足展现教师的“尊重、接纳、关爱”的辅导态度3必要时，明确告知团体基本规范及辅导活动的注意事项如要倾听、积极参与讨论、对事不对人，保密等

2、团体转换阶段“展开主题”此阶段肩负着由“团体凝聚力初步形成”向“运用团体动力处理某一种团体共同关怀的问题”转移的重要任务，这是一种创设情境、提出问题、激发组员探索成长困惑的欲求、逐渐催化团体动力的过渡时期这一阶段的工作重点是“展开主题”，详细来说包括1以形象详细的方式如案例、小品演出、游戏、影视片断、歌曲等，将问题情境呈目前学生面前，提出某一种被团体组员共同关怀的问题，引出团体组员中不一样观点和不一样的认知方式、行为方式的碰撞和冲突，催化团体动力2鼓励全体学生参与互动讨论，积极面对他人的意见予以回馈此阶段要把握好,若团体互动气氛不能有效地激活，后一阶段的I团体动力就也许受阻

3、团体工作阶段“问题探索”团体工作阶段是团体基本成熟后进入处理实质性问题的关键时期这一时期在一节心理辅导活动课中所占的比例最大，约20分钟左右这一阶段工作的重点是“问题探索”详细来说包括1设置更为贴近学生生活实际、更能反应学生成长困惑的活动或情境，引导学生在参与活动的过程中，深入感受、体验、思索2继续催化正向的团体动力，增进学生的自我开放3鼓励团体组员之间不一样观点的互换、在支持与面质之间获得平衡4重视团体的组织调控，引导学生关注团体目的，鼓励学生互相倾听，共同探讨有效对策

4、团体结束阶段“问题处理”团体结束阶段是心理辅导活动课历程的最终阶段，结束阶段的团体经验对团体的成效有决定性的影响假如结束得好，学生有欣喜、激动、感慨等正向情绪，而不是不屑和愤怒，他们就比较乐意将在团体中所学带入现实生活中，心理辅导活动课才有效果这一阶段工作的重点是“问题处理详细来说包括1引导学生总结本次活动的收获，澄清团体经验的意义2鼓励学生将认知、经验加以生活化与行动化，使自己的收获向课外延伸3设置富有新意、余音袅袅的I团体结束活动，如详细化的长处轰炸、赠言、寓意深刻的名言、感人肺腑的歌曲等为本次主题探索画上一种圆满的句号一堂好的心理辅导活动课的四个阶段，恰如起承转合，美妙而迷人⑵气质与性格的关系气质，指人与生俱来的生理、心理等素质，重要是由遗传和生理决定的定所谓气质是指那些重要是与生俱来的心理和行为特性，是相称稳定的个性特点也指人的风度；模样）气质实际上是指人格中最稳定的、在早年就体现出来的、受遗传和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面人的基本气质特点是不能变化的性格一词源于希腊语，是雕刻的痕迹的意思（这句话应当可以看出两者的区别了吧）I性格就是人对现实日勺态度和行为方式中比较稳定的心理特性日勺总和性格是个人在环境与社会活动互相作用的产物性格与气质的区别重要体现三个方面，第一，从来源上看，气质是先天的,性格是后天的；第二，从可塑性上看，气质的可塑性小，性格的可塑性大；第三，气质所指是经典行为的动力特性，与行为内容无关，因此气质没有好坏之分性格重要是指行为的内容，它体现我为个体与社会环境的关系，有好坏善恶之分两者的联络如下第一，气质会影响个人性格的形成第二，气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特性，从而使性格特性具有独特的色彩第三，气质会影响性格特性形成或改造的速度第四，性格可以在一定程度上掩盖或变化气质，使它服从于生活实践的规定你所说的气质特点和差异是指四种气质类型的I吗？我就这样理解了气质分类有诸多种，我就选我们学的最多时吧胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质艾森克以两个维度，即内倾与外倾；稳定和不稳定来划分胆汁质外倾不稳定多血质外倾稳定粘液质内倾稳定抑郁质内倾不稳定

（6）心理辅导活动课的特点是什么？重要方式有哪些【特点】

（1）它是学生进行自我探索的过程

（2）强调体验和感悟

（3）以自助、互助为机制心理辅导【方式】

1.个别心理辅导对于特殊学生就应辅之以个别辅导个别辅导可以让学生顾虑较少，毫无保留地体现自己的真实思想，倾吐心中的秘密，也有助于辅导人员对之耐心、细致、深入地进行协助

2.团体心理辅导群体具有变化个体态度与行为的凝聚、规范的功能团体心理辅导由此也成为学校心理辅导中最有效的辅导形式之一

（3）3心理学征询大流派评价学派代表人物重要观点肯定否认把一切行为归◊辨别意识与无◊本能需要的转化替代规律◊（是指弗洛伊德的人格理论，于被压抑的性欲意识即本我、自我、超我之间的关系本我遵守快乐原则而规定认为无意识决定◊关注需要、动机等◊精神分析弗洛伊德任意满足本能需要，超我则本意识甚至社会发展心理日勺动力原因着道德原则予以监督，自我以现实原则服务于两者，借助防◊重视异常行为的1◊强调研究无意御机制转化替代了本能的需分析识意识是精神要）性欲（力比多）是活动很小的一部分◊最大本能心理表层，无意识才是主体、深层、本能他认为，心理学研究的目的在于确定刺激和反应之间的规律以便人们在已知刺激之后，就能预料将会发生怎提出s—R公式，即重视有机体样的反应；或者当已知反应之后，可以行为主义华生对一定刺激情境的整体反应指出有效刺激的性质，从而建立起s—R公式需要层次理论生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，人本主义马斯洛心理辅导个人中心疗法的创始人，倡导并首创会心团体征询，人格自我理论人本主义罗杰斯⑺心理辅导活动课与思品课和班会课时区别是什么（老师价值中立，全程关注学生的心理变化与心理感受）（修改稿）心理辅导活动课与思想品德课日勺区别

（1）从课程功能上看，思想品德课重要是关注学生的人生观、世界观、措施论问题，关注法制意识、道德意识、社会规范等问题；而心理辅导活动课则意在关注学生的个性发展、人格完善及社会适应性问题，防止学生在平常生活中也许出现的心理困扰等问题

（2）从课程内容上看，思想品德课往往重视“高、大、全、远”的人物、事件、理念、原则、规范等，尤其是为学生树立的楷模往往是盖棺论定的英雄模范，事迹虽然感人，却离学生的生活实际较远；而心理辅导课则比较重视“真、实、小、近”的人物、事件、理念、心态、价值判断等，往往从学生身边的详细人物、详细事件切入，化解他们碰到的详细矛盾与困惑

（3）从实行形式上看，思想品德课（对教师）侧重由外向内的理论灌输和道德教育，规定正统观点，缺乏互动状态和心灵感应；而心理辅导活动课（对学生）则侧重由内向外的自我探索，自我体验、自我感悟、自助和互助的方式，不受正统观念的影响情绪的释放和个性的I张扬

（4）从措施技巧上看，思想品德课（对教师）根据教学规律来进行操作，讲究教学常规的技巧和措施；而心理辅导活动课则是根据团体动力学规律，（对教师）讲究是运用尊重学生，耐心倾听，换位思索，同感共鸣以及行为训练等辅导技巧和措施（团体动力学概念，研究诸如团体气氛、团体组员间的关系、领导作风对团体性质的影响等团体生活的动力方面的社会心理学分支）心理辅导活动课与主题班会课日勺区别:1从课程内容来看，主题班会重在处理班集体的建设问题，它重在发挥道德教育作用；而心理辅导活动课则意在关注学生的个性发展、人格完善及社会适应性问题，防止学生在平常生活中也许出现的I心理困扰等问题2从实行形式来看，主题班会课往往是班主任导演或主持的，并且师生间缺乏一种互动状态和心灵的感应；学生的发言也往往追求完美与正统，因此活动的形式总会给人一种程序化的感觉而心理辅导活动课则侧重由内向外日勺自我体验、自我感悟、情绪的释放和个性的I,张扬学生与教师都可以敞开自己的心灵,自由体现个人内心感受的并且不必紧张受到正统观念日勺指责和批评，显得愈加真实、轻松3从操作技巧来看，主题班会课理更多地运用规范、楷模和权威影响力,而心理辅导活动课则是根据团体动力学规律，讲究是运用倾听、关注、理解、同感以及行为训练等辅导技巧与艺术对于情绪问题怎样处理？5说说你的意志特点:例如坚决性、坚韧性、独立性、主见、坚强一,对于自我主张与现实有矛盾的状况，怎样处理？[]意志，指决定到达某种目的而产生的心理状态，常以语言或行动体现出来在生活中是一种坚持而稳健的辛勤工作者，能坚持不懈地从事自己日勺工作具有一定日勺独立性，处事比较坚决，挫折面前比较坚强，力避人云亦云【】当自我主张与现实有矛盾，往往代表自己的主张被现实所制约，不能很快得到实现处理措施深入分析自我主张的对的性，意义和价值假如结论与否认的，就得放弃自我主张成果结论是肯定的，那么就需要坚持，把这个自我主张转变为理想，然后直面现实,将理想作为种子埋在心里，当成一盏明灯，常常拿出来照一照自己面前灰暗的现实，那么,理想的实现将可以预期6人际关系友好或有冲突，对人际关系冲突怎样处理

一、充足自信“我能行”具有“我能行”的自信心理，我们就会在心理上以高瞻远瞩的态势去洞悉矛盾事实及矛盾的双方，从而占据处理矛盾的主宰地位同步，还可增长处理矛盾的I勇气，开发处理矛盾的潜在能力

二、正面看待不回避正面看待，就是要找出矛盾的有利面，积极调整自己的心态，勇敢地去承受,客观地去看待和处理正面看待，我们既要勇敢地面对矛盾事实，和矛盾的对方,还要正面看待自己

三、冷态处理不慌乱矛盾发生后，一定要进行冷态处理，即做到从容不慌乱，又能防止感情冲动,盲目武断切忌对方激动你激动，对方发火你发火，甚至采用变本加厉的措施处理矛盾，这样只会起到反作用要真正处理矛盾的措施应是不急不乱，成竹在胸

四、积极诚恳换思索以退为进面对矛盾，我们尽量从时间上及时积极，态度上诚恳积极，用换位的思索措施,站在对方想问题，为他人找理由，多找自己欧I不是，从而消除对方的戒备心理,逐渐让对方接纳你，从而以退为进地处理矛盾

五、总结经验创友好不管成功与否，我们都要认真总结虽然失败了，也应有经验教训需要积累总结成功，既可增长处理矛盾的能力和信心，升华自己的人格后来将会赢得周围人们的认同、支持、理解和宽容，进而为自己发明了一种友好的人际环境7你觉得这些个性特点的形成与什么有关？n所谓个性就是个别性、个人性，就是一种人在思想、品质、情感、态度、意志、性格等方面不一样于其他人的特质，这个特质体现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等在我的个性里，可以用乐观，乐于助人，真诚，稳重，体贴，耐心等这些词语来形容个性形成原因之一是先天原因，即父母的基因、生理素质等，这不是重要原因而后天的环境和条件及主观的努力却是重要原因学校教育、社会环境、职业、个人努力等的不一样，使我形成与他人不一样的比较稳定的心理特性8你的重要他人是谁或在你的生活中对你影响比较大的人是谁对你性格、为人处事方面日勺影响在哪些方面【】重要他人指在个体社会化以及心理人格形成的过程中，起巨大影响甚至决定性作用的人母亲一一胆汁质相称于神经活动强而不均衡型，力量型冲动型思维，反应迅速，直来直去，少转弯情绪，高昂强烈，脾气急躁，易动感情，具有外倾性，爱恨情仇写在脸上行为，动作的发生也是迅速、有力交际，待人热情，让人受不了父亲一一抑郁质相称于神经活动弱型，和平型，兴奋和抑郁过程都弱思维，小心谨慎，思索透彻情绪，非常敏感、多愁善感行为,.行动缓慢、在困难面前轻易优柔寡断，易受挫折，不图进取具有明显的内倾性交际，行为孤僻、不太合群扬长避短，我吸取他们性格中优秀的部分，如乐观，乐于助人，真诚，稳重，体贴，耐心做事力争高效，又耐心细致9你在前面表述的个性特点中，有消极的情绪体验，能否举个例子，说说那次消极情绪体验是怎样处理的从事教学工作之初，在班主任工作和学科教学工作是12分的努力，成果班风良好，班级学生成绩前茅，在学校组织的班级综合素质考核中总分全校第一期末评优评先却是班级荣誉和个人荣誉榜上无名当时是感到苦闷、烦恼,尤其改I失败，不懂得未来努力的方向在哪里消极情绪对我的正常生活的影响。