2023年中教教师资格证教育知识与能力试题新版

中教教师资格证教育知识与能力试题

（10）

一、单项选择题（20题）

1、主张课程以学生为主，学生以学习直接经验为主，学习直接经验以活动为主的课程理论是（）A.老式的J学科课程论B.现代教育课程论C.社会课程论D.要素课程论

2、《论语》中“学而时习之”体现的教学原则是（）A.创新性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.理论联络实际原则

3、教育的普及、成人教育的迅速发展、老式教育走向终身教育，体现了现代教育的I（）A.生产性B.科学性C.民主性D.商品性

4、美国行为主义心理学家华生曾经这样说过“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况怎样，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等多种类型的I人”这种观点属于（）A.内发论B.外烁论C.多原因相互作用论D.遗传决定论

5、主张课程的内容和组织应以小朋友的爱好或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验这反应的课程类型是（元认知是对认知的认知，是有关个人自己认知过程的知识及调整这些过程的能力，是对思维和学习活动的知识认知和控制元认知具有两个独立但又相互联络的成分一是对认知过程的知识和观念，二是对认知行为日勺调整和控制而认知方略是学习者加工信息的某些措施和技术，包括复述方略、精细加工方略和组织方略三种

3、【育萃专家解析】该观点是错误的气质所指的经典行为与行为内容无关，无好坏善恶之分

4、【育萃专家解析】该说法是错误的在学生的思想品德教育中，说服的措施作用是很大日勺，但说服日勺措施不是万能的，不可能“一切”学生都能教育好必须辅以纪律处分等强制性的措施，运用正面教育与纪律约束相结合的原则才能收到良好的效果

三、简答题4题

1、【育萃专家解析】上六个月统考课程计划是指导和规定教学活动的根据，也是制定课程原则的根据课程计划的基本内容包括指导思想；培养目标；学科设置；课时分派；学科次序；年、学期、学周安排；考试考核其中，教学科目的设置是课程计划的中心内容

2、【育萃专家解析】学生在认知过程中存在认知方式、智力等方面的差异1每一种认知方式均有长处，也有局限性；既有增进学习的一面，也有阻碍学习的一面学生根据个人日勺偏好来选择不一样日勺方式学习教师应在教学上采取和学生认知方式一致欧I教学方略以增进学生的学习；同步应针对认知方式的I局限性进行弥补性教学在班级教学中,学生的认知方式差异较大，教学中应尽量地针对不一样认知方式采取对应的有效教学对策2智力是影响学生学习的一种重要原因，它重要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移，但并不影响学习能否发生因此教学不仅要适应学生的智力差异，更要增进学生的智力发展，使学生的认知能力按照各自合适的速度得到最佳的发展总之，教师应该根据学生认知的特点，不停改革教学，调整教学的手段、方式和组织形式，做到因材施教

3、【育萃专家解析】个体自我调适时目的是通过变化个体自身的某些特点来增强适应工作环境的能力个体自我调适的重要措施有放松训练、时间管理、社交训练和态度变化等

4、【育萃专家解析】1教师主导与学生主体相统一的规律；2传授知识与思想教育相统一的规律；3间接经验与直接经验相统一的规律；4掌握知识与发展能力相统一的规律

四、材料分析题2题

（1）该教师采取了问答法问答法又叫谈话法，是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已经有的知识和经验，通过独立思索去获得新知识口勺教学措施案例中口勺教师通过提问的方式，一步步引导学生从自身生活经验出发，得出“雪化了变成春天”这一答案

（2）谈话法口勺长处在于可以照顾到每个学生的特点，充分激发学生的思维有利于发展学生的语言体现能力，并使教师通过谈话直接了解学生的学习程度;及时检验自己的教学效果,从而提出某些补救措施来弥补学生的知识缺陷；开拓学生的思绪，使学生保持注意和爱好谈话法的缺陷是教学组织比较困难，教课时间不易控制

（3）在教学中，运用谈话法要注意如下方面第一，做好提问准备在上课之前，教师要根据教学内容和学生已经有的经验、知识，准备好谈话的问题、次序，怎样从一种问题引出和过渡到另一种问题第二，提出的问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题日勺难易要因人而异第三，要善于启发诱导当问题提出后，要善于启发学生，运用他们已经有的知识经验或对直观教具观测获得的感性认识进行分析、思索，研究矛盾的所在，因势利导，让学生一步一步地去获取新知第四，要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正某些不对的I的认识，协助他们精确地掌握知识这起学生冲突事件处理效果比很好的J原因在于

（1）处理问题的速度快；

（2）学生认识自身行为的深刻程度很好；

（3）把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己处理，培养了学生处理问题和处理问题日勺能力以往在处理此类问题的时候，总是先问谁先出手，以辨出个谁对谁错来殊不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个因此然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又花费了教师诸多的精力解铃还须系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生怎样面对矛盾，怎样处理矛盾，怎样防止矛盾的发生教师在处理学生冲突事件中的角色不是一种仲裁者，而应该是一种指导者让他们自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们处理问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程

6、班级讲课制的基本特性是以为基本活动单位A.课B.班C.课时D.年级A.保罗•朗格朗B.耶克斯利C.瓦根舍因D.布鲁纳

7、终身教育日勺积极倡导者和最终奠基人是教育家（）A.顺应B.选择D.降低

8、人们对暗日勺适应，是视觉感受性的（）A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.并列学习

9、已掌握了“问题”的概念，新学习“构造良好问题”的概念，这种学习属于（）

10、小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程变得生动有趣小丽使用区I学习方略是（）A.复述方略B.精细加工方略C.组织方略D.计划方略

11、“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致？（A.激情B.心境C.热情D.应激

12、有关考试焦急症日勺处理，如下哪种说法是不对欧I的I（）A.考试焦急症必要时可专心理治疗配合抗焦急日勺药物来处理B.学业压力和考试焦急会形成恶性循环，令考试焦急症越来越严重C.考试焦急症的形成原因重要是学生内部的压力，因此只要处理好学生的I心态和观念就可以D.系统脱敏法是治疗考试焦急症的措施之一

13、“视而不见，听而不闻”的现象，体现了（）A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分派性

14、历史课上，小明懂得了诸多历史人物的故事，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.命题学习D.概念学习

15、当人们在观测某个人时，某一品质在观测者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其他品质日勺知觉这种现象称为（）A.投射效应B.晕轮效应C.皮格玛利翁效应D.首因效应

16、学生在教师指导下进行数学日勺实地测算、地理的地形测绘、生物日勺植物栽培和动物喂养属于下列哪一教学措施（）A.试验法B.参观法C.演示法D.实习作业法

17、衡量学生思想水平高下的根本原则是（）A.道德认识B.道德意志C.道德情感D.道德行为

18、古代学者朱熹认为“论先后，知为先；论轻重，行为重”，这体现的德育原则是（）A.一致性原则B.正面引导原则C.知行统一原则D.严格规定原则

19、某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“怎样才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处在课堂纪律发展的哪个阶段？（）A.自我服务行为B.人际纪律C.自我约束D.对抗行为

20、以美国教育家杜威为代表的现代教育派指导的I“三中心”是（）A.小朋友、教材、活动B.教师、活动、经验C.小朋友、活动、经验D.教师、经验、教材

二、辨析题（4题）

1、程序教学是合作学习的一种重要形式

2、认知方略就是对认知的认知，是有关个人自己认知过程的认知及调控

3、气质是人的个性心理特性之一，有好坏善恶之分

4、只要运用对的说服的教育措施，一切学生都能教育“好”，因此，反对纪律处分等强制的措施

三、简答题（4题）

1、简述课程计划的含义和内容

2、简述认知差异的教育含义

3、教师心理健康的I自我调适措施有哪些？

4、教学过程有哪些基本规律可循？

四、材料分析题（2题）

1、材料老师；雪化了变成什么？学生雪化了变成水老师点头表达肯定雪化了还能变成什么学生？老师雪化了，天气……学生越来越暖和了老师大家穿着的衣服……学生越来越少了老师小草开始……学生发芽了老师小燕子……学生从南方飞回来了忽然，一种学生站起来雪化了变成春天老师对了，雪化了变成水，但也能变成春天！问题1该老师重要采用了什么教学措施？2这种教学措施的优缺陷是什么？3怎样运用这种教学措施？

2、一天中午，八年级的一群孩子正在操场上打篮球，战况“剧烈”甲同学和乙同学从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛我见这阵势，就停在十几米外的地方冷眼看着他俩大概甲同学也看到了我的I神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”待他俩过来，我默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是我开始说话“瞧你俩刚刚的样子，仿佛恨不得把对方给吃了！要不要我在全校同学面前安排一次演出赛呀？”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要我看火候已到，就问他们“打球时发生碰撞、发生吃亏占廉价的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我目前不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说“自己处理”于是我让他们商议处理日勺措施，商议好了再向我汇报五分钟后，他俩握手言归于好整个事情日勺处理用了不到20分钟的时间问题请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的I原因参照解答、单项选择题（20题）

1、【育萃专家解析】Bo下六个月统考题干中所表述日勺是活动课程论日勺基本观点

2、【育萃专家解析】Co巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保留在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用历代许多教育家都很重视知识的巩固问题，孔子规定“学而时习之”“温故而知新”体现了重视掌握知识的巩固问题“学而时习之”是说学习完知识之后及时地进行复习，体现了巩固性教学原则

3、【育萃专家解析】C教育的民主性体现为教育的普及、教育机会的均等及老式教育向终身教育的发展

4、【育萃专家解析】Bo华生是外烁论的代表人物，这句话体现的是他的环境决定论

5、【育萃专家解析】B下六个月统考活动课程也称为经验课程，是从小朋友的爱好和需要出发，以小朋友的经验为基础，以多种不一样形式的活动构成的课程经验课程强调学生的自主性和主动性，强调通过学生自己的实践活动获得直接经验，强调训练学生的综合能力及个性养成

6、【育萃专家解析】Bo《育萃教师资格国考》教材（白云主编P88）班级讲课制的基本特性是以“班”为人员单位，以“课”为活动单位，以“课时”为时间单位，简称“班、课、时”

7、【育萃专家解析】Ao

8、【育萃专家解析】Co在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应进入暗的地方，开始无法适应，是因为视觉感受性比较低，伴随视觉感受性的提高对暗就能适应了

9、【育萃专家解析】Bo下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知构造中原有的概括程度、包容范围较高的合适概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义

10、【育萃专家解析】B下六个月统考精细加工方略中，记忆术是一种常用的有效方略记忆术是对无意义的材料赋予某些人为意义，以增进知识保持的记忆措施

11、【育萃专家解析】B情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，其中较经典的情绪状态有心境、激情和应激三种心境是指人比较安静而持久的情绪状态；激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的I情绪状态；应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应“人逢喜事精神爽”是一种心境情绪时体现

12、【育萃专家解析】Co考试焦急症时形成原因是多方面的，单纯处理好学生的心态和观念远远不够

13、【育萃专家解析】B注意的集中性是指离开一切与活动对象无关的东西或对多种干扰刺激进行克制

14、【育萃专家解析】B符号学习，又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义或者说学习它们代表什么，包括对历史事件、历史人物、地理信息、词汇、图标等日勺学习

15、【育萃专家解析】B晕轮效应也称为光环效应，是指当我们认为某人具有某种特性时，就会对其他特性作相似判断

16、【育萃专家解析】D中小学真题实习作业法是指教师根据学科课程原则规定，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学措施这种措施在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的I测量练习、生物课的植物栽培和动物喂养等

17、【育萃专家解析】Do道德行为是衡量思想水平的根本原则

18、【育萃专家解析】Co该句话中提到了知、行，体现了知行统一原则

19、【育萃专家解析】Bo下六个月统考

20、【育萃专家解析】C杜威反对教育以学科为中心，倡导教育要以小朋友为中心，并提出了“小朋友”“活动”“经验”日勺“新三中心论”

二、辨析题（4题）

1、【育萃专家解析】下六个月统考该说法是错误的程序教学是斯金纳将操作性条件反射原理应用到教学活动上，提出的一种教学模式，强调把教材内容细提成诸多小单元，构成由易到难日勺诸多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习这是一种个别化的学习方式，适合那些能力高且个性独立的学生它同步是一种自学程序，缺乏互动性而合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习因此，程序教学不是合作学习的一种重要形式

2、【育萃专家解析】该说法是错误的。