2025《合唱的音准》大单元整体教学设计

《合唱的音准》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析本次大单元教学设计围绕版人音版高中音乐选择性必修《合唱》20191第二单元《合唱的音准》展开本单元教学内容主要包括两部分作品鉴赏和排演实践在作品鉴赏部分，学生将欣赏无伴奏混声四部合唱《黄昏之歌》和有伴奏混声四部合唱《飞来的花瓣》排演实践部分则着重于通过实际排练《飞来的花瓣》来提升学生的合唱音准能力和艺术表现力还包含拓展与探究环节，旨在通过一系列活动加深学生对合唱艺术的理解和感悟作品鉴赏《黄昏之歌》这是一首由匈牙利作曲家柯达伊创作的无伴奏混声四部合唱作品作品以匈牙利民歌音调为基础，表达了一位流浪者对家乡的眷恋之情通过鉴赏这首作品，学生可以感受无伴奏合唱的独特魅力和丰富的和声效果，同时体会作品中的情感表达《飞来的花瓣》这是一首由望安作词、瞿希贤作曲的混声四部合唱作品，专为教师节而创作作品旋律优美，情感真挚，表达了学生对老师的崇敬和感激之情通过鉴赏这首作品，学生可以领略到有伴奏合唱的丰富层次感和情感深度排演实践《飞来的花瓣》排演实践环节将围绕《飞来的花瓣》这首作品展开通过实际排练，学生将深入体验合唱作品的排练过程，学习合唱中的音准控制、声部协调、节奏把握等技巧，提升合唱表演的艺术水平通过以上策略的实施，我们可以有效突破学生在学习合唱音准过程中可能遇到的学习障碍，帮助他们更好地掌握合唱音准的技巧和方法，提高合唱表演的整体水平

四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“精准音准合唱艺术的灵魂”围绕这一主题，我们将通过鉴赏与实践相结合的教学方式，深入探讨合唱艺术中音准的重要性，通过具体作品《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》的鉴赏与排演，帮助学生理解音准对合唱整体效果的影响，掌握合唱中保持音准的技巧，从而提升学生的合唱表演能力，培养其音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力

五、大单元目标叙写高中音乐核心素养

（一）审美感知学生能够通过聆听和鉴赏《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》，感知作品的音乐风格、情感表达及和声效果，提升对音乐美的敏感度学生能够理解音准在合唱中的重要性，体会音准变化对合唱整体效果的影响，提升对音乐细节的审美感知能力

（二）艺术表现学生能够掌握合唱中保持音准的技巧，如正确的呼吸方法、发声位置以及声音的控制与调整，提高合唱表演的艺术表现力学生能够积极参与合唱排练，通过合作与交流，提升团队协作能力和集体艺术表现水平

（三）文化理解学生能够通过《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》的作品背景、创作意学生能够认识到不同文化背景下音乐作品风格的差异,培养尊重图及文化内涵的探讨，理解音乐与文化之间的密切联系文化多样性的态度，增强文化自信

六、大单元教学重点音准的训练与掌握通过视唱练耳和音阶训练，帮助学生建立稳定的音高感结合具体合唱作品，分析音准在合唱中的关键作用，强调音准对和声效果的影响通过反复练习和听辨，使学生掌握在合唱中保持音准的技巧合唱技巧的提升教授学生正确的呼吸方法、发声位置和声音控制技巧，提高个体的演唱水平强调合唱中的团队协作，培养学生的集体意识和默契度通过排练和演出，提升学生的合唱表演能力和艺术表现力音乐审美与文化理解的培养引导学生深入了解《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》的创作背景、文化内涵和艺术特色，提升学生的音乐审美水平通过作品鉴赏和讨论，帮助学生理解音乐与文化之间的密切关系,培养尊重文化多样性的态度

七、大单元教学难点音准的精确掌握合唱中音准的精确掌握是一个长期且复杂的过程，需要学生具备较高的音乐素养和敏锐的听觉感知能力由于学生个体差异的存在，如何确保每位学生在合唱中都能保持稳定的音准是一大挑战合唱技巧的协调统一合唱要求所有成员在声音、节奏、呼吸等方面达到高度统一，这需要学生具备较强的团队协作能力和集体意识在实际排练过程中，如何协调不同声部之间的音量、音色和音准，以达到整体的和谐统一，是一个技术上的难点音乐审美与文化理解的深化提升学生的音乐审美和文化理解能力需要长期的文化熏陶和音乐教育，这并非一朝一夕之功如何将抽象的音乐审美和文化理解转化为具体可感的教学内容，使学生能够在实践中深刻体会和理解，是教学上的一大难点教学策略与实施步骤

（一）教学准备阶段教材分析深入分析《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》两部作品的音乐风格、曲式结构、和声特点以及文化内涵确定教学重点和难点，制定详细的教学计划学情分析了解学生的音乐基础、合唱经验以及个体差异，以便因材施教通过问卷调查或访谈等方式，了解学生对合唱艺术的兴趣和需求教学资源准备准备音响设备、乐谱、教学等教学资源PPT邀请有经验的合唱指挥或音乐教师作为客座讲师

（二）教学实施阶段第一课时作品鉴赏与音乐审美感知导入新课通过播放一段优美的合唱作品，引导学生进入合唱艺术的氛围简要介绍本单元的学习主题和目标作品鉴赏播放《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》的音频或视频，引导学生聆听并感受作品的音乐风格和情感表达分析作品的曲式结构、和声特点以及文化内涵，提升学生的音乐审美感知能力讨论交流组织学生分组讨论对两部作品的感受和理解，分享个人的审美体验教师总结学生的发言，进一步阐述音准在合唱中的重要性第二课时视唱练耳与音准训练视唱练耳通过视唱练耳训练，帮助学生建立稳定的音高感采用模唱、构唱等方式，逐步提高学生的音准水平音阶训练结合合唱作品的实际需要，进行针对性的音准训练分组练习将学生分成不同声部的小组，进行分声部练习教师巡回指导，及时纠正学生的音准问题第三课时合唱技巧教学与排练合唱技巧教学教授学生正确的呼吸方法、发声位置和声音控制技巧强调合唱中的团队协作和默契度培养合唱排练从分声部练习过渡到集体排练，逐步提高学生的合唱表演能力教师通过指挥和示范，引导学生把握作品的节奏、速度和情感表达反馈与调整排练过程中，教师及时给予反馈，指出学生存在的问题并提出改进建议学生根据教师的指导进行自我调整和完善第四课时文化理解与拓展探究作品背景与文化内涵探讨深入分析《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》的创作背景、文化内涵和艺术特色引导学生理解音乐与文化之间的密切关系，培养尊重文化多样性的态度拓展探究邀请客座讲师或组织专题讲座，介绍不同文化背景下的合唱艺术风格和特点鼓励学生自主查找资料，探究更多关于合唱艺术的知识和文化背景总结与反思组织学生分享本单元的学习收获和感悟教师总结本单元的教学成果和存在的问题，为今后的教学提供参考

（三）教学评价与反馈阶段形成性评价在教学过程中，通过观察、提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况和存在的问题根据学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助学生及时调整学习方法和策略总结性评价在单元结束时，组织学生进行合唱表演展示，检验学生的学习成果通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评价学生的合唱表演能力和音乐素养水平反馈与改进根据学生的表演展示和评价结果，总结本单元的教学经验和存在的问题针对存在的问题提出改进建议，为今后的教学提供参考和借鉴

八、大单元整体教学思路

一、教学目标设定本单元的教学目标设定围绕《普通高中音乐课程标准（年版20172020年修订）》中明确的高中音乐核心素养，即审美感知、艺术表现和文化理解三个维度展开通过《第二单元合唱的音准》的教学内容，具体教学目标设定如下

（一）审美感知审美体验与感悟学生能够通过聆听《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》等合唱作品，感受合唱艺术的独特魅力，体验不同音乐风格和情感表达学生在合唱作品的赏析过程中，能辨识音乐作品的旋律、节奏、和声等基本要素，领悟音乐作品所表达的思想情感和意境审美鉴赏与评价学生能够基于音乐要素和音乐文化背景，对不同合唱作品的艺术风格和表现特点进行鉴赏和比较，发表个人的见解和评价学生能通过音乐实践，学会运用音乐术语和专业知识，分析和评价合唱作品的艺术价值和表现力

（二）艺术表现艺术实践与技能提升学生通过参与合唱排练和表演，掌握合唱的基本技巧，如声部协调、音量控制、音色统一等，提高合唱表演能力学生能够运用所学的歌唱技巧，准确表达音乐作品的情感和意境,提升个人和集体的艺术表现力艺术创新与创造力发展学生在合唱作品的排练过程中，能够积极参与音乐编创活动，如为歌曲配和声、设计合唱队形等，发挥个人的创造力和想象力学生能够结合个人生活经验和情感表达需求，尝试创作小型合唱作品，展现个人和集体的艺术创新成果

（三）文化理解音乐文化与历史背景学生能够了解《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》等合唱作品的音乐文化背景，包括作曲家的生平、创作风格以及作品产生的时代背景学生能够认识到不同国家和地区的音乐文化特色，理解音乐与社会生活、历史文化的紧密联系文化多样性与尊重:学生能够通过比较不同音乐风格和文化背景下的合唱作品，增进对不同音乐文化的理解和尊重，树立平等的文化价值观学生能够结合中国音乐文化传统，探讨中外音乐文化的异同，培养热爱中华优秀传统文化的情感，增强文化自信

二、教学内容与方法

（一）教学内容本单元的教学内容主要包括以下三个方面作品鉴赏聆听和分析《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》等合唱作品，感受其音乐风格和情感表达了解作品的创作背景、作曲家生平以及作品在音乐史上的地位和影响排演实践参与合唱排练，掌握合唱的基本技巧，如声部协调、音量控制、音色统一等通过合唱表演，展示个人和集体的艺术表现力，提升合唱水平拓展与探究探讨合唱作品的音乐文化背景，了解不同国家和地区的音乐文化特色结合中国音乐文化传统，进行中外音乐文化的比较和分析，增进文化理解和尊重

（二）教学方法聆听与赏析采用多媒体教学手段，播放高质量的合唱作品录音或视频，引导学生聆听和赏析通过教师的讲解和分析，帮助学生理解音乐作品的音乐要素和情感表达合唱排练:组织学生进行合唱排练，分声部进行练习，逐步合成完整的合唱作品在排练过程中，注重声部协调、音量控制、音色统一等合唱技巧的指导和训练音乐编创鼓励学生发挥想象力和创造力，为合唱作品配和声、设计合唱队形等指导学生结合个人生活经验和情感表达需求，尝试创作小型合唱作品讨论与交流组织学生进行小组讨论和交流，分享个人对音乐作品的理解和感受引导学生结合音乐作品，探讨音乐与社会生活、历史文化的关系，增进文化理解

三、教学流程与活动设计

（一）教学流程导入新课（约分钟）5通过播放一段合唱作品的片段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣简要介绍本单元的教学目标和内容，引导学生进入学习状态作品鉴赏（约分钟）20播放《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》等合唱作品的录音或视频，引导学生聆听和赏析教师讲解作品的创作背景、作曲家生平以及作品在音乐史上的地位和影响学生分组讨论，分享个人对音乐作品的理解和感受合唱排练（约分钟）:30组织学生进行合唱排练，分声部进行练习教师在排练过程中，注重声部协调、音量控制、音色统一等合唱技巧的指导和训练学生逐步合成完整的合唱作品，进行整体排练音乐编创（约分钟）15鼓励学生发挥想象力和创造力，为合唱作品配和声、设计合唱队形等指导学生结合个人生活经验和情感表达需求，尝试创作小型合唱作品学生展示编创成果，进行交流和评价拓展与探究（约分钟）15探讨合唱作品的音乐文化背景，了解不同国家和地区的音乐文化特色拓展与探究拓展与探究环节旨在通过一系列活动加深学生对合唱艺术的理解和感悟例如，可以组织学生探讨不同文化背景下的合唱作品，分析不同合唱形式的艺术特点，或者进行合唱作品的创作与改编等

（二）单元内容分析本单元的教学内容紧密围绕合唱艺术展开，涵盖了作品鉴赏、排演实践和拓展与探究三个方面通过这三个方面的学习，学生不仅可以领略到合唱艺术的独特魅力，还可以提升合唱表演的艺术水平，加深对合唱艺术的理解和感悟作品鉴赏作品鉴赏是合唱教学的重要环节之一通过鉴赏不同风格、不同情感表达的合唱作品，学生可以拓宽音乐视野，提高对音乐作品的审美感知能力在本单元中，学生将鉴赏《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》两首合唱作品，感受无伴奏合唱和有伴奏合唱的不同魅力排演实践排演实践是合唱教学的核心环节通过实际排练合唱作品，学生可以学习合唱表演的各种技巧，如音准控制、声部协调、节奏把握等排练过程还可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感在本单元中,学生将重点排练《飞来的花瓣》这首作品，通过实践提升合唱表演的艺术水平拓展与探究拓展与探究环节旨在通过一系列活动加深学生对合唱艺术的理解和感悟这一环节可以增强学生的自主学习能力和创新能力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力在本单元中，教师可以组织学生结合中国音乐文化传统，进行中外音乐文化的比较和分析学生分组讨论，分享个人对中外音乐文化的理解和尊重总结与作业（约分钟）:总结本单元的教学内容和重点，强调合唱5艺术的重要性和价值布置课后作业，要求学生继续练习合唱作品，准备下节课的展示和表演

（二）活动设计聆听与赏析活动活动名称合唱作品赏析活动目的通过聆听和赏析合唱作品，感受其音乐风格和情感表达活动步骤播放《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》等合唱作品的录音或视频引导学生关注作品的旋律、节奏、和声等基本要素，感受作品的情感表达学生分组讨论，分享个人对音乐作品的理解和感受合唱排练活动活动名称合唱排练与展示活动目的通过合唱排练，掌握合唱的基本技巧，提升合唱水平活动步骤组织学生进行合唱排练，分声部进行练习教师在排练过程中，注重声部协调、音量控制、音色统一等合唱技巧的指导和训练学生逐步合成完整的合唱作品，进行整体排练和展示音乐编创活动活动名称合唱作品编创活动目的通过音乐编创活动，发挥学生的想象力和创造力，提升艺术表现能力活动步骤鼓励学生为合唱作品配和声、设计合唱队形等指导学生结合个人生活经验和情感表达需求，尝试创作小型合唱作品学生展示编创成果，进行交流和评价拓展与探究活动活动名称中外音乐文化比较活动目的通过中外音乐文化的比较和分析，增进文化理解和尊重活动步骤探讨《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》等合唱作品的音乐文化背景结合中国音乐文化传统，进行中外音乐文化的比较和分析学生分组讨论，分享个人对中外音乐文化的理解和尊重

四、学业评价本单元的学业评价注重过程性评价与结果性评价相结合，采用多种评价方式，全面评价学生的音乐核心素养发展情况具体评价方式如下日常表现评价观察学生在合唱排练、音乐编创等活动中的参与度和表现情况，记录学生的出勤率、练习态度和合作精神等通过日常表现评价，了解学生在合唱学习过程中的进步和不足，及时给予指导和帮助作品展示评价组织学生进行合唱作品展示和表演，评价学生的合唱技巧和艺术表现力通过作品展示评价，了解学生对合唱作品的掌握情况和艺术表现能力的提升情况音乐编创评价评价学生编创的合唱作品的创意性、可行性和艺术性，了解学生在音乐编创方面的能力和水平通过音乐编创评价，鼓励学生发挥想象力和创造力，提升艺术表现能力知识测试评价通过笔试或在线测试等方式，考察学生对合唱作品的音乐文化背景、音乐要素等知识点的掌握情况通过知识测试评价，了解学生对合唱作品相关知识的学习和理解情况，为后续教学提供参考自我评价与同伴评价引导学生进行自我评价，反思自己在合唱学习过程中的收获和不足组织学生进行同伴评价，互相分享学习经验和感受，增进同学间的交流与合作通过以上多种评价方式，全面评价学生的音乐核心素养发展情况,为学生的后续学习和成长提供有针对性的指导和帮助

九、学业评价

一、教学目标根据《普通高中音乐课程标准（年版年修订）》的要求，结20172020合版人音版高中音乐选择性必修《合唱》第二单元《合唱的音准》20191的教学内容，本单元的教学目标旨在通过合唱作品的鉴赏与实践，全面培育学生的音乐学科核心素养，具体包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面审美感知通过欣赏《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》等经典合唱作品，学生能够深刻体验合唱艺术的独特魅力，感受不同风格合唱作品的音响特征、表现形式和表现要素，提升对合唱音乐美感的领悟和鉴赏能力艺术表现通过《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》等合唱作品的学唱和排演实践，学生能够掌握合唱的基本技巧，包括音准、节奏、和声等，增强艺术表现力和自信心，体验合唱表演的乐趣，培养团队合作精神文化理解通过了解合唱的起源、发展及其在不同文化背景下的演变，学生能够理解合唱作为集体艺术形式的人文内涵，拓宽国际视野，增强对多元文化的尊重和理解，特别是通过对作品背后文化背景的探究，加深对作品艺术特色的认识

二、学习目标

（一）审美感知能够聆听并辨识《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》等合唱作品的音乐特征，包括旋律、节奏、和声、音色等音乐表现要素能够分析并评价这些合唱作品的音乐美感和艺术表现力，理解音乐在表达情感、推动剧情发展和塑造人物形象中的作用能够结合合唱作品的背景和情境，体验并领悟合唱音乐所传达的情感和意境，形成个人独特的审美感受

（二）艺术表现能够准确演唱《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》等合唱作品的旋律，掌握合唱中的基本歌唱技巧和音乐表现力，如正确的发声方法、情感表达和舞台表现等能够参与合唱片段的排演，理解并准确表现合唱作品中各声部的和声关系，以及作品中人物的性格特点和情感变化能够通过合唱表演实践，积累舞台经验，提升艺术表现力和自信心，展现出良好的团队合作精神和协调能力

（三）文化理解能够了解合唱的起源、发展及其在不同文化背景下的演变，理解合唱作为集体艺术形式的特点和意义能够分析并评价不同文化背景下的合唱作品，理解其艺术特色和文化内涵，尊重并欣赏多元文化的艺术表达能够通过合唱学习，拓宽国际视野，增强对世界音乐文化的认知和理解，形成开放、包容的文化观念

三、评价目标设定

（一）审美感知评价内容学生能否准确辨识《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》等合唱作品的音乐特征，包括旋律、节奏、和声、音色等学生能否分析并评价这些合唱作品的音乐美感和艺术表现力，理解音乐在表达情感、推动剧情发展和塑造人物形象中的作用学生能否结合合唱作品的背景和情境，体验并领悟合唱音乐所传达的情感和意境，形成个人独特的审美感受评价方式日常学习表现评价通过课堂讨论、小组分享等方式，观察并记录学生在欣赏合唱作品时的反应和见解，评价其审美感知能力例如，可以要求学生分享对某段合唱旋律的感受，或讨论音乐如何表现作品中的人物情感模块学业质量评价通过书面测试或口头报告等形式，要求学生分析并评价特定合唱作品的音乐特征、艺术表现力和情感意境可以设计案例分析题，让学生选取一段合唱作品进行深入分析，并撰写报告评价标准学生能够准确辨识不同合唱作品的音乐特征，并能用恰当的语言进行描述和评价学生能够深入分析合唱作品的音乐美感和艺术表现力，理解音乐与剧情、人物之间的内在联系，展现出较高的审美鉴赏能力学生能够结合合唱作品的背景和情境，体验并领悟合唱音乐所传达的情感和意境，表达出自己独特的审美感受，体现出深刻的艺术感悟力

（二）艺术表现评价内容学生能否准确演唱《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》等合唱作品的旋律，掌握合唱中的基本歌唱技巧和音乐表现力学生能否参与合唱片段的排演，理解并准确表现合唱作品中各声部的和声关系，以及作品中人物的性格特点和情感变化学生能否通过合唱表演实践，积累舞台经验，提升艺术表现力和自信心，展现出良好的团队合作精神和协调能力评价方式日常学习表现评价通过课堂练习、小组排演等方式，观察并记录学生的歌唱技巧、表演能力和舞台表现力可以定期组织合唱排练，观察学生在排练中的表现，并给予及时反馈模块学业质量评价通过合唱片段表演展示或录像回放等方式，综合评价学生的歌唱技巧、表演能力、情感表达和舞台表现力可以组织一次合唱汇报演出，邀请校内外专家进行评审评价标准学生能够准确演唱合唱作品的旋律，掌握正确的发声方法、节奏感和音乐表现力，声音清晰、准确，富有感染力学生能够积极参与合唱片段的排演，理解并准确表现合唱作品中各声部的和声关系，以及作品中人物的性格特点和情感变化，展现出良好的团队合作精神和协调能力学生能够通过合唱表演实践，积累舞台经验，展现出自信、大方、富有感染力的艺术表现力，能够在舞台上自如地表达音乐情感，与观众产生共鸣

（三）文化理解评价内容学生能否了解合唱的起源、发展及其在不同文化背景下的演变，理解合唱作为集体艺术形式的特点和意义学生能否分析并评价不同文化背景下的合唱作品，理解其艺术特色和文化内涵，尊重并欣赏多元文化的艺术表达学生能否通过合唱学习，拓宽国际视野，增强对世界音乐文化的认知和理解，形成开放、包容的文化观念评价方式日常学习表现评价通过课堂讨论、小组汇报等形式，观察并记录学生对合唱文化背景和跨文化理解的掌握情况可以组织专题讨论会,要求学生就合唱作品的文化背景进行汇报和交流模块学业质量评价通过撰写合唱作品分析报告、进行跨文化音乐对比研究等形式，综合评价学生对合唱文化内涵的理解深度和广度可以要求学生选取一两首具有代表性的合唱作品，撰写详细的分析报告，包括作品的文化背景、艺术特色和个人感悟等评价标准学生能够准确阐述合唱的起源、发展历程及其在不同文化背景下的演变，理解合唱作为集体艺术形式的特点和意义，展现出扎实的音乐史论基础学生能够深入分析并评价不同文化背景下的合唱作品，理解其艺术特色和文化内涵，展现出对多元文化的尊重和欣赏态度，能够用恰当的语言进行表述和评价学生能够通过合唱学习，拓宽国际视野，增强对世界音乐文化的认知和理解，形成开放、包容的文化观念，能够在日常学习和生活中积极传播和弘扬多元文化进行合唱作品的创作与改编、合唱形式的创新与实践等活动，让学生在实践中探索合唱艺术的无限可能

（三）单元内容整合本单元的教学内容在整合上注重作品鉴赏、排演实践和拓展与探究三个方面的有机结合通过作品鉴赏，学生可以拓宽音乐视野，提高审美感知能力；通过排演实践，学生可以学习合唱表演的各种技巧，提升艺术水平；通过拓展与探究，学生可以加深对合唱艺术的理解和感悟，培养自主学习和创新能力这三个方面相辅相成，共同构成了本单元完整的教学内容体系在整合过程中，教师应注重以下几点循序渐进根据学生的学习情况和认知水平，合理安排教学内容的顺序和难度可以先从作品鉴赏入手，引导学生感受合唱艺术的魅力；然后再进行排演实践，让学生在实践中学习合唱表演的技巧；最后进行拓展与探究，激发学生的创新思维和创造力注重实践合唱是一门实践性很强的艺术在教学过程中，教师应注重学生的实践体验，鼓励他们积极参与合唱排练和表演活动通过实践，学生可以更好地掌握合唱表演的技巧和方法，提升艺术水平因材施教每个学生的学习能力和兴趣点都不同在教学过程中，教师应关注学生的个性差异和兴趣需求，因材施教，为每个学生提供适合他们的学习资源和支持跨学科融合合唱艺术与其他学科有着密切的联系在教学过程中，教师可以尝试将合唱教学与其他学科进行融合，如将合唱作品与文学作品、历史背景相结合进行讲解和分析等这样可以拓宽学生的知识面和视野，提升他们的综合素养

二、《普通高中音乐课程标准（年版年修订）》分解20172020高中音乐核心素养根据《普通高中音乐课程标准（年版年修订）》，高中音乐20172020核心素养主要包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面这三个方面相互关联、相互促进，共同构成了高中音乐教育的核心价值追求

（一）审美感知审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握在合唱教学中，审美感知的培养主要体现在以下几个方面音乐听觉能力的培养通过聆听不同类型的合唱作品，学生可以逐渐提高对音乐声音的敏感度和辨别能力教师应引导学生关注音乐的旋律、节奏、和声等要素，帮助他们建立正确的音乐听觉观念音乐表现要素的理解在合唱教学中，教师应让学生了解音乐表现要素的基本概念和作用，如旋律的起伏、节奏的变化、和声的丰富性等通过具体的音乐作品分析，学生可以更深入地理解这些要素在音乐表现中的作用和意义音乐美感的体验合唱作品往往蕴含着丰富的情感和美感教师应引导学生通过聆听和演唱作品来体验其中的美感，培养他们的审美情趣和审美能力教师还可以鼓励学生分享自己的审美体验，促进彼此之间的交流和共鸣音乐风格的认知不同类型的合唱作品具有不同的音乐风格教师应帮助学生认知和理解这些风格的特点和差异，拓宽他们的音乐视野和审美范畴例如，可以引导学生比较无伴奏合唱和有伴奏合唱的不同风格特点等

（二）艺术表现艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力在合唱教学中，艺术表现的培养主要体现在以下几个方面合唱技巧的训练合唱表演需要良好的歌唱技巧和声部协调能力教师0应通过系统的训练帮助学生掌握正确的歌唱姿势、呼吸方法、发声技巧等，并注重声部之间的协调与配合教师还应引导学生关注合唱作品的情感表达和风格特点，培养他们的艺术表现力和感染力音乐情感的表达合唱作品往往蕴含着丰富的情感内涵教师应引导学生深入理解作品的情感表达需求，并通过自己的歌声将这种情感传递给观众例如，在排练《飞来的花瓣》时，教师可以引导学生体会作品中对老师的崇敬和感激之情，并通过歌声将这种情感表达出来音乐创造能力的培养合唱教学不仅要求学生能够准确地演唱作品，还鼓励他们进行音乐创造活动例如，教师可以组织学生进行合唱作品的改编或创作活动，让他们在实践中锻炼自己的音乐创造能力和创新思维舞台表演的实践舞台表演是合唱艺术的重要组成部分教师应为学生提供舞台表演的机会和平台，让他们在实践中锻炼自己的舞台表现力和自信心教师还应关注学生的舞台形象、肢体语言等方面的表现，帮助他们全面提升自己的艺术表现力

（三）文化理解文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵在合唱教学中，文化理解的培养主要体现在以下几个方面音乐与文化的关系认知教师应帮助学生认知音乐与文化之间的密切关系，了解不同文化背景下的音乐特点和表现形式例如，可以引导学生探讨中国民歌与西方合唱作品之间的差异和联系等多元文化的学习在合唱教学中，教师应注重多元文化的学习和传播可以组织学生欣赏和学习不同国家和地区的合唱作品，让他们了解不同文化背景下的音乐风格和特点教师还可以引导学生关注这些作品所蕴含的文化内涵和价值观念等本土文化的传承作为中华民族的传统艺术形式之一，合唱艺术承载着丰富的本土文化内涵教师应注重本土文化的传承和弘扬，引导学生学习和演唱具有中国特色的合唱作品还可以组织学生参与本土音乐文化的实践活动和传承工作等跨文化交流的能力培养在全球化背景下，跨文化交流能力越来越重要教师应通过合唱教学培养学生的跨文化交流能力，让他们能够尊重和理解不同文化背景下的音乐艺术形式和价值观念等例如，可以组织学生参加国际合唱比赛或交流活动等，让他们在实践中锻炼自己的跨文化交流能力

三、学情分析

（一）已知内容分析在进入《合唱的音准》这一单元的学习之前，学生已经具备了一定的音乐基础知识和技能通过之前必修课程的学习，学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音高、节奏、音程、和弦等，并具备一定的视唱练耳能力在合唱方面，学生可能已经有了一些初步的合唱经验，如参与过班级或学校的合唱活动，对合唱的基本形式和要求有了一定的了解具体来说，在必修课程《音乐鉴赏》中，学生已经接触并欣赏了多种风格的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等，这为他们理解和欣赏《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》这两首合唱作品提供了背景知识在《歌唱》模块中，学生学会了基本的歌唱技巧，如呼吸控制、发声方法、音准把握等，这对于合唱中的个人演唱部分至关重要通过《音乐基础理论》和《视唱练耳》模块的学习，学生对音乐的基础理论和听觉训练有了较为系统的认识，为合唱中的音准把握和听觉配合打下了基础

（二）新知内容分析本单元《合唱的音准》将深入学习合唱中的音准把握，这是合唱艺术中的核心要素之一学生将通过鉴赏《黄昏之歌》和《飞来的花瓣》这两首经典合唱作品，理解合唱音准的重要性，并掌握在实际演唱中如何准确把握音准的方法《黄昏之歌》这首无伴奏混声四部合唱作品由匈牙利作曲家柯达伊创作，表达了流浪者对家乡的眷恋之情作品通过丰富的和声变化和细腻的旋律处理，展现了合唱艺术的独特魅力学生在学习过程中，需要重点关注作品的和声进行和旋律走向，理解各声部之间的音高关系，以及如何通过听觉调整自己的音准《飞来的花瓣》这是一首为教师节创作的混声四部合唱作品，旋律优美，情感真挚作品通过“飞来的花瓣”这一比喻，表达了对老师的崇敬和感激之情学生在学习过程中，需要注意作品的节奏处理和情感表达，同时把握好各声部之间的音准协调本单元还将通过排演实践，让学生亲身体验合唱的魅力，并在实践中不断磨练和提高自己的音准把握能力拓展与探究环节将引导学生深入思考合唱音准的影响因素，以及如何通过有效的训练方法提高自己的音准水平

（三）学生学习能力分析根据之前的学习经验，学生对音乐理论知识和歌唱技巧已经有了一定的掌握，这为学习合唱音准奠定了良好的基础合唱音准的学习对学生的听觉敏感度、协调能力和音乐表现力提出了更高的要求听觉敏感度合唱中的音准把握需要学生具备敏锐的听觉，能够准确分辨自己和他人的音高，并及时做出调整这需要学生在平时的训练中不断加强听觉训练，提高自己的听觉敏感度协调能力合唱是一种集体艺术形式，需要学生之间具备良好的协调能力在演唱过程中，学生需要时刻关注自己与他人的音高关系，保持声部的和谐统一这要求学生具备较强的团队合作意识和协调能力音乐表现力合唱不仅要求音准准确，还要求情感真挚、表现力强学生需要通过自己的演唱，将作品的情感内涵传达给听众这要求学生具备较强的音乐感受力和表现力基于以上分析，学生在学习本单元时，需要注重培养自己的听觉敏感度、协调能力和音乐表现力，以更好地掌握合唱音准的技巧和方法

（四）学习障碍突破策略针对学生在学习合唱音准过程中可能遇到的学习障碍，我们可以采取以下策略进行突破:加强听觉训练策略一定期进行视唱练耳训练，包括音高模唱、节奏模仿等，提高学生的听觉敏感度和音准把握能力策略二利用现代信息技术手段，如音乐软件、音频编辑工具等，进行音准分析和训练，帮助学生更直观地了解自己的音准情况强化协调配合策略一组织学生进行分声部练习，先分别练习各声部的旋律和和声，再进行合排，逐步提高学生的声部协调能力策略二通过小组合作的方式，让学生在小组内相互倾听、相互调整，培养团队意识和协作能力提升音乐表现力策略一引导学生深入理解作品的音乐风格和情感内涵，通过情感投入和表情管理，提高音乐表现力策略二组织学生进行合唱表演实践，通过舞台表演的方式，锻炼学生的胆量和自信心，同时检验和提高音乐表现力多样化教学方法策略一采用多媒体教学手段，如播放合唱视频、音频资料等，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣策略二结合具体案例进行教学，如分析优秀合唱作品的音准处理、情感表达等，帮助学生更好地理解和掌握合唱音准的技巧和方法个性化指导与反馈策略一针对学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助，如针对音准问题较为严重的学生进行单独辅导策略二建立有效的反馈机制，及时对学生的演唱进行点评和指导，帮助学生及时纠正错误、提高水平。