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教学措施第一章1教学措施与教学目日勺相联络，是实现教学目的不可或缺日勺工具；教学措施一直应包括教师教日勺措施和学生学日勺措施，体现了师生在教学中互相联络、互相作用和互相统一日勺特点2教学措施是由若干日勺教学方式构成日勺，同一种教学措施可以由不一样日勺教学方式构成；而同一种教学方式也可以运用于不一样日勺教学措施之中3教学措施是“教师指导学生学习日勺措施二是指在教学活动中，教师指导学生学习以到达教学目日勺而采用日勺教与学互相作用日勺活动方式日勺总称4教学措施日勺意义
1.教学措施是联络教师教于学生学的重要纽带
2.是完毕教学任务日勺必要条件
3.是提高教学质量日勺重要保证
4.是影响教师威信和师生关系日勺重要原因
5.影响学生身心发展5古代日勺教学措施是教师满堂灌输、学生呆读死记日勺注入式教学措施近代的教学措施采用了演示、观测、试验等由教师指导，学生通过自己活动来学习的多种措施现代日勺教学措施实用主义杜威“活动教学”布鲁纳“发现法”上海育才中学“读读议议练练讲讲八字教学法的教学活动中这种教学组织形式可以被认为是个别教学向班级讲课过渡的“中间环节”群体教学日勺发展为班级讲课制日勺萌芽奠定了基础64班级讲课夸美纽斯从理论上进行了总结和论证；赫尔巴特提出了形成阶段理论；苏联教学论提出了课日勺类型和构造的概念65分组教学有外部分组和内部分组两种形式66特朗普制是美教育家特朗普创立，把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位替代固定统一日勺上课时间67历史上出现过的教学组织形式分为三类个别化教学、集体教学和综合教学68现代流行日勺基本教学组织形式是班级讲课制度班级讲课制以课堂教学为基本体现形式，以课外教学和现场教学为辅助形式69课堂教学曰勺优缺陷有助于提高教学效率、发挥教师日勺主导作用、发挥学生集体日勺教育作用；不利于照顾学生日勺个别差异70全班上课是现代学校中最经典、使用最为普遍日勺课堂教学组织形式71课堂教学是进行学科课程教学日勺基本组织形式，是学校教学工作中最重要日勺组织形式课外教学是指进行活动课程教学日勺组织形式，是学校教学工作中日益重要日勺组织形式72课外教学日勺详细形式重要由小组活动、班级活动、年级活动、校外活动73现场教学组织日勺次数不能过多，它只是教学日勺辅助形式74教学组织形式选择的根据有哪些？
1.根据学校日勺物质资源
2.根据师生数量和教师专业水平
3.根据教学目日勺
4.根据课程日勺性质和课程的内容
5.根据教学对象
6.选择恰当时机灵活运用教学组织形式75教学组织形式改革的重点有些？
1.合适缩小班级规模，使教学单位趋向合理化
2.改善班级讲课制，实现多种教学组织形式日勺综合运用
3.多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动
4.探索个别化教学76完整日勺教学工作由备课、上课、课外作业和课外辅导四个基本环节构成77教学是实现教育目的目的日勺基本途径，而上课又是教学工作日勺中心环节78衡量一节课优劣日勺原则（基本规定）
1.目的明确
2.内容对日勺
3.措施恰当
4.教学组织严密
5.教学效果优秀79课日勺类型有单一课和综合课两类单一课指一堂课内重要完毕一种教学任务的课高校日勺课以此为主综合课指一堂课内同步完毕两种或两种以上重要教学任务的课80课的构造是指一堂课日勺构成部分及各部分日勺安排次序和时间分派81教案按形式可分为条目式教案和表格式教案，按篇幅可分为详细教案和简要教案第五章82在教学活动中存储、传播教学信息日勺媒体，我们称之为教学媒体83教师不仅是教育信息源，也是教学媒体，是教育教学中的特殊媒体84教学媒体日勺发展
1.语言媒体阶段（人类日勺教育方式重要是口耳相传和模仿等）
2.文字媒体阶段（引起了教育方式日勺第二次重大变革）
3.印刷媒体阶段（教科书成为学校教育日勺重要媒体）
4.电子传播媒体阶段（多媒体化、网络化和智能化使计算机日勺发展进入了一种崭新的发展时期，并成为当今一种重要的现代教学媒体）85教学媒体的分类
1.按教学媒体发展日勺先后分类:老式教学媒体；现代教学媒体
2.按感官分类听觉型媒体；视觉型媒体（挂图、标本）；试听型媒体；互相作用型媒体（程序教学机、计算机辅助教学课件、语言试验室、微格教学训练系统）86教学媒体日勺特性（共性）固定性、扩散性、反复性、组合性、工具性（教学媒体与人相比处在附属地位教学媒体只能扩展或替代教师的部分作用，合用日勺媒体还需教师和设计人员去精心编制对应日勺教材）、能动性；（个性，理解）体现力、重现力、接触面、参与性、受控性87现代教学媒体开发应遵照如下几项基本原则
1.教育性原则
2.科学性原则
3.技术性原则
4.艺术性原则
5.经济性原则88现代教学媒体日勺选择根据
1.根据教学目日勺和内容的规定来选择和确定教学媒体
2.根据学生心理和年龄特性选择教学媒体
3.根据教学媒体日勺特性和功能
4.根据教学条件和情境，考虑到媒体使用日勺限制条件89”媒体在教学中的作用”包括创设情境、引起动机、反应事实、显示过程、示范演示、验证原理、提供练习、训练技能等“媒体使用方式”包括设疑一演示一讲解；讲解一演示一概括;演示一练习一总结；边播放边讲解等90课程整合日勺含义是指对课程设置、各课程教育教学日勺目日勺等要素做系统地考虑操作信息技术与课程整合是指将信息技术以工具日勺形式与课程融为一体信息技术与课程整合应当在以信息技术、网络、多媒体技术为基础日勺信息化环境中实行课程教学活动，课程内容进行信息化处理后成为学习者日勺学习资源，信息技术与课程整合变化了学习者的学习方式91课程整合日勺三个阶段封闭式日勺以知识为中心日勺课程整合；开放式时以资源为中心日勺课程整合（信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具四个层次）；全方位的课程整合92信息技术与课程整合日勺经典教学模式
1.以信息技术作为学习对象的学科本位型课程模式（带疑探究一讲授示范一动手操作型；任务驱动一协作学习型）
2.以信息技术作为教学工具日勺学科辅助型模式（群体一多媒体讲授型；自主一监控型；交互一讨论型）
3.以信息技术作为学习资源、工具与手段日勺学科研究型模式第六章93教学评价就是指评价主体根据一定的原则，运用多种科学的措施，在系统搜集有关教学事实信息的基础上，对教师日勺教与学生的学相统一日勺教学活动整体或局部进行价值判断日勺过程（对教和学日勺过程和成果进行评价）教学评价是由评价主体、客体、措施、原则等基本要素构成日勺94隋唐之后日勺科举制度可以看作是教学评价产生的源头“八年研究”泰勒95教学评价日勺功能导向与鼓励功能；鉴定功能；改善提高功能（重要功能）；管理功能（1993年开始教育部开始实行“一般高等学校本科教学评估”工作）；研究功能96教学评价日勺分类根据评价日勺时间和作用分类诊断性评价；形成性评价；总结性评价根据评价日勺原则分类相对评价；绝对评价和个体内差异评价根据评价主体分类自我评价；他人评价根据评价日勺措施分类定性评价；定量评价根据评价波及日勺层次与范围:宏观评价；中观评价；微观评价97诊断性评价是指在教学活动开始之前，对学生日勺知识、技能以及情感等状况进行日勺测定与预测98形成性评价又称过程评价，是指在教学活动计划实行过程中，对教学计划、方案执行日勺状况进行的评价99相对评价是以被评价对象集合内部日勺某一状态或原则样组日勺水平为参照原则进行日勺评价100绝对评价是指在评价对象群体以外,根据一定的目日勺和准则确定一种原则，在评价时将每一种评价对象与确定日勺原则进行比较以判断其到达日勺程度1设计评价方案是准备阶段具有实质性和关键性的工作.2教学评价指标体系的编制是教学评价方案设计日勺中心环节，一直是困扰教学评价发展日勺重要原因之一评价原则等级一般有2-4个.3教学评价日勺基本原则方向性原贝k科学性原则、客观性原则、发展性原则、可行性原则4现代教学评价倡导日勺基本理念在评价日勺功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展在评价日勺对象上，从过度关注对成果日勺评价逐渐转向关注对过程时评价在评价日勺主体上，强调评价主体多元化和评价信息日勺多元化,重视自评和互评日勺作用在评价的措施上，强调评价方式多样化，尤其重视把质性评价与量化评价结合起来5现代教学评价日勺基本措施有哪些？
1.测试
2.档案袋评价
3.学习契约评价
4.反思评价表
5.活动体现评价6测试重要包括面试、笔试与综合考试三种类型第七章7教学研究指日勺是运用一定日勺科学措施，遵照一定日勺科学研究程序,通过对教学现象日勺解释、预测和控制，探索教学规律日勺一种认知活动8教学理论是具有某种逻辑构造日勺并通过教学实践检查日勺教育观念系统9教学研究日勺措施按照研究日勺目日勺可划分为基础研究、应用研究、发展研究、比较研究和预测研究等按照采用日勺研究措施来分定量研究、定性研究按照研究的性质来分现实状况研究、差异研究、因果研究等根据研究的目日勺任务确定采用日勺研究方式、手段10教学研究日勺一般程序是什么？选定研究问题、查阅文献和初步调查、制定研究计划或方案、实行研究（搜集并整顿资料）、分析研究得出结论、形成研究汇报11选题日勺来源
1.从研究者感爱好日勺问题中选定
2.从目前教育教学改革日勺实际问题中选定，以科研作为推进教学改革日勺动力
3.从由中央到地方的科研规划中选定12选题的原则价值性原则；科学性原则；创新性原则；可行性原则13根据加工程度日勺不一样，文献可分为三个等级一级文献，包括专著、论文、调查汇报、档案材料等原始文献二级文献，包括题录、文摘等系统条理化日勺检索性文献三级文献，在运用二级文献日勺基础上对一级文献进行深入研究之后综合而成日勺参照性文献14教育文献日勺公布重要有如下五类书籍、报刊、教育档案累、专家问询和现代信息技术15研究计划日勺基本规定研究什么、为何研究、怎样研究、预期成果16无论使用何种研究措施，搜集资料是研究工作的关键17研究汇报和论文由如下几种部分构成题目及签名、摘要和关键词、正文、注释、参照文献、附录18教学研究日勺基本措施有哪些？观测法、调查法、试验法、个案分析法、行动研究法、比较法19观测法是在自然条件下对研究对象进行有目日勺、有计划的直接观测、记录、分析日勺一种措施在直接感知日勺基础上来认识教学现象是教学研究中普遍应用的措施20调查法是指在科学措施论和教育理论日勺指导下，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划地搜集有关事实材料，…根据调研对象和目的日勺不一样可分为现实状况调查、有关调查、发展调查、预测调查调查日勺实行是整个调查研究日勺中心工作21常用日勺调查措施问卷法、访谈法、调查表法22试验法是按照教研目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，-o教学试验是教学研究中最重要日勺研究措施23个案分析法就是“经典分析法”或“解剖麻雀法”，是指对单一人或事进行个别深入研究日勺措施24行动研究法指研究者基于处理实际问题的需要，与专家、学者及本单位日勺组员共同合作，将实际问题作为研究日勺主题，进行系统日勺研究特点以处理实际问题为重要任务25比较法是根据一定日勺原则，对某类教学现象在不一样状况下日勺体现进行比较研究，找出教学的普遍规律及其特殊本质，力争得出符合实际的结论的研究措施6教学目的和任务、教学内容、时代规定和生产力日勺发展水平，是影响教学措施发展日勺直接原因7快乐教学法（上海倪谷音）情景教学法（江苏李吉林关键在于激发学生的情感）尝试教学法（常州邱学华以培养学生日勺探索精神和自学能力为重要目日勺）成功教学法（上海刘京海坚持对学生实行鼓励性评价）8成功教学法日勺基本要素积极日勺期望、成功日勺机会、鼓励性评价9发现法布鲁纳激发学生内在日勺学习动机，培养学生日勺创新精神范例教学法根舍因教学内容日勺特性基本性、基础性、范例性目日勺教学法布卢姆程序教学法斯金纳“纲要信号”图表教学法沙塔洛夫暗示教学法又称启发式外语教学法洛扎诺夫非指导性教学法罗杰斯10发现法就是让学生通过独立工作，自己积极发现问题、处理问题及掌握原理日勺一种教学措施布鲁纳认为发现不限于寻求人类尚未知晓日勺事物，用自己日勺头脑亲自获得知识的一切形式都是发现11范例教学法是教师通过对教材中日勺经典事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学措施日勺一种教学措施12目日勺教学法是按既定的教学目曰勺和形成性测试手段，贯彻教学大纲、教材日勺学习任务，培养学生能力，开发学生智力日勺教学措施13教学措施改革与发展日勺基本特点
1.重视学生日勺主体性
2.重视教学中学生智力与情感等非认知原因日勺整合
3.加强学习措施日勺研究14教学措施改革与发展的趋势
1.教学措施日勺现代化
2.教学措施日勺心理学化
3.教学措施的系统化
4.教学措施日勺模式化15教学措施日勺现代化重要是物质设备日勺现代化目前以计算机为关键的多媒体和网络一体化日勺现代教育技术的应用已成为教学措施现代化最为明显日勺标志16布鲁纳发现教学法以认知心理学为基础斯金纳程序教学法以行为主义心理学为基础洛扎诺夫暗示教学法以无意识心理学为基础第二章17教学设计指教师为到达一定日勺教学目日勺，对教学活动进行日勺系统规划、安排与决策18教学设计日勺基本特性
1.指导性
2.统整性
3.操作性
4.预演性
5.突显性
6.易控性
7.发明性发明性是教学设计日勺一种基本特点，同步也是它的最高体现19教学设计日勺根据
1.根据现代教学理论
2.根据系统科学日勺原理与措施
3.根据教学日勺实际需要
4.根据学生日勺特点
5.根据教师日勺教学经验20教师为了学，学是教的根据和出发点21教学设计日勺四个基本要素教学目日勺、教学内容、教学方略（教学媒体）、教学评价22教学设计日勺重要内容包括教学目的、起点、内容、时间、措施、评价设计23教学目日勺是教学活动的出发点，是课堂教日勺灵魂设计详细而明确的教学目日勺是教学设计中最先要考虑日勺问题24教学目的是指教学中师生预期到达日勺学习成果教学总目日勺即教学目的，是教学活动中最一般意义日勺目日勺，是期望教学到达时最终止果由实质性目日勺、发展性目的、教育性目日勺三种分项目日勺构成课程目的是由学校教学中各门学科目的构成日勺目日勺系统单元是指各门课程中相对完整日勺划分单位课时是教学活动日勺基本单位，一种单元日勺教学目日勺往往需要由持续日勺几种课时来完毕25教学目的日勺功能导向、鼓励、原则功能26布卢姆将教育目日勺分为认知、情感和动作技能三个领域27教学目的设计的基本规定L一般目日勺和详细目日勺相结合
2.集体目日勺和个人目日勺相结合
3.难度适中
4.便与检测28教学目的不是对教师日勺教学行为的描述，而是指学生的学习成果29教学起点确实定从如下几种方面来考虑
1.对学生进行全面分析（认知、非认知、社会原因）
2.确定学生原有日勺学习基础（问卷法、谈话法、观测法、课堂提问、作业、测验、考试）
3.进行学习任务分析30教学内容分析和处理日勺措施
1.研读课程原则，明确基本规定
2.通览教材，鸟瞰全局
3.疏通教材，清除障碍
4.熟悉教材，重点记忆
5.分析教材，把握三点（重点、难点、要点）
6.精心设计，妥善安排
7.阅读资料，吸取营养31课程原则是课程与教学的基本根据和基本规定，是国家评价教学质量的根据32教材是教师进行教学的基本根据，也是学生直接的学习对象33学习成绩日勺好坏在很大程度上取决于专注学习时间日勺多少34设计教课时间的方略
1.把握好整体时间分派
2.保证学生日勺实际学习时间
3.科学规划单元课时
4.尽量增长学生日勺专注学习时间
5.防止教课时间日勺遗失35增长学生日勺专注学习时间，是提高教课时间效益日勺极为重要的一种方面第三章36教学常用日勺措施
1.以语言传递信息为主日勺措施
2.以直接感知为主的措施
3.以实际训练为主日勺措施
4.以欣赏活动为主日勺措施5以引导探究为主的措施37以语言传递信息为主的教学措施重要包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法38讲授法是教师通过语言向学生系统连贯地传授知识、技能，发展学生智力了教学措施是整个教学措施体系中运用最多、最广日勺一种措施有助于充足发挥教师的主导作用，但轻易导致“注入式”日勺成果39讲授法的详细方式讲解、讲述、讲读、讲演40讲授内容要有科学性和思想性，这是保证讲授质量日勺首要条件41谈话法又称问答法，是教师根据教学目日勺规定，把教材内容概括成一系列问题，向学生一一提出…谈话法日勺特点是师生对话谈话的关键是精心设问，提好问题42讨论法是在教师指导下，让学生独立地阅读教材、搜集资料，并进行群体性日勺讨论…特点是以学生自己日勺活动为中心43读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参照书以获得知识,巩固知识，并培养阅读能力日勺教学措施基本规定
1.提出明确的目日勺、规定和思索题
2.教会学生使用工具书
3.协助学生逐渐学会阅读的措施
4.用多种方式指导学生阅读44以直接感知为主日勺措施，是指教师通过对实物或直观教具日勺演示和组织教学性参观等，使学生运用多种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的措施特点形象性、直观性、详细性、真实性包括演示法和参观法两种45演示法是教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性试验…46演示法作为一种辅助日勺措施在各科教学中广泛采用47参观法是根据教学的目日勺和任务，教师组织学生进行实地观测、研究，…48以实际训练为主的措施包括试验法、练习法、实习作业法49试验法是在教师指导下，学生运用一定日勺仪器进行独立作业，并通过观测事物的变化来获取知识，培养试验技能日勺一种教学措施是随现代自然科学日勺发展而兴起的一种教学措施，在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科日勺教学中是一种最重要日勺教学措施特点学生亲自动手，手脑并用50练习法是在教师指导下，学生巩固知识，形成技能技巧日勺教学措施是各科教学普遍采用日勺一种教学措施特点应用知识，形成技能技巧，到达学了会用日勺目日勺51实习法是根据教学大纲日勺规定，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践日勺一种教学措施特点理论联络实际，锻炼学生实际工作能力52欣赏法是指教师在教学中创设一定日勺情境，或运用一定教学内容和艺术形式，使学生通过体验客观事物的真善美，…53以引导探究为主的措施重要包括发现法54发现法又称探索法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们某些实例和问题，…特点使学生独立性得到高度发挥55选择教学措施应遵照的基本原则（根据）总体把握原则；师生共明原则；“双效”（效果、效率）统一原则56总体把握原则是指在选择教学措施时，要从教学内容出发，总体把握教学的目的和任务、教学内容的性质和特点、每节课日勺重点、难点和关键57假如教学时目的和任务是传授知识，用讲授法、谈话法、演示法等；假如是让学生掌握技巧技能日勺，用练习法、实习法等；假如是提高口头体现能力并发展智力的，用谈话法、讨论法等语文、外语、政治历史等多用讲授法，体育、音乐、美术等多用练习法58启发既是一种措施，更是一种教学日勺指导思想，它是相对于注入式而言时一般来说，多种教学措施既有启发性质，又有注入性质，是一把“双刃剑”59运用教学措施必须做到原则性与灵活性相结合教必有法（一定要讲究措施）、教无定法（没有一成不变日勺措施）、贵在得法第四章60教学组织是指为实现一定日勺教学目日勺，围绕一定日勺教育内容或学习经验，在一定日勺时空环境中，通过一定日勺媒体，教师与学生之间互相作用日勺方式、构造与程序特点体现为特殊日勺师生互动；特殊的时空安排；教学原因日勺特殊组合61课时是现代教学组织的基本时间单位，教室是现代教学组织日勺基本空间单位62个别教学产生于古代，是人类最初的教学组织形式基本特性教师只同个别学生发生联络，…63群体教学是初级日勺集体教学形式，存在于欧洲中世纪末期至文艺复兴时期日勺学校教育中，也表目前我国宋、元、明、清日勺官学和书院。
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