2025《琴箫和鸣》大单元整体教学设计

《琴箫和鸣》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析本次大单元教学设计以2020版沪教版高中音乐必修3《演奏》上篇的《第二单元琴箫和鸣》为核心内容本单元通过一系列精心编排的教学内容，旨在引导学生深入了解中国传统乐器——箫的文化内涵、演奏技巧以及与其他乐器的合作艺术，特别是与古琴的合奏之美教学内容不仅包含了箫的基本演奏技巧、指法训练，还通过经典曲目的鉴赏与演奏，如《梅花三弄》、《平湖秋月》、《泛沧浪》等，提升学生的审美感知、艺术表现及文化理解能力

（二）单元内容分析本单元分为三大节，每节内容各有侧重，又相互关联，共同构成了对箫及其合奏艺术的全面探索第一节箫之初识一一温婉中庸的气质作品鉴赏通过《梅花三弄》（箫独奏）的鉴赏，让学生感受箫独特的音色和韵味，理解其温婉中庸的气质箫的指法表与吹奏方法详细介绍箫的基本指法、吹奏姿势和口型，为后续演奏打下基础练习曲与乐曲吹奏通过《北风吹》、《小白菜》、《苏武牧羊》等曲目的练习，让学生初步掌握箫的演奏技巧拓展思考通过《平湖秋月》的鉴赏，探讨不同演奏版本的艺术表现特色，拓宽学生的音乐视野第二节音色与技巧——儒雅华美的表达之间的紧密联系通过欣赏和演奏不同风格的箫曲，学生能够了解中国传统音乐的发展历程和不同地域的音乐特色，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养尊重文化多样性的态度

六、大单元教学重点箫的基本演奏技巧与指法教学通过系统的练习曲和乐曲吹奏，使学生掌握箫的基本吹奏技巧和常用指法，为后续的合奏和重奏打下基础琴箫合奏的艺术实践通过琴箫合奏的实践，让学生体验不同乐器之间的和谐共生，理解合奏中声部之间的协调与配合，提升艺术表现力中国传统音乐文化的传承与理解通过介绍箫的历史文化背景、欣赏不同风格的箫曲，以及参与音乐实践活动，让学生深入理解中国传统音乐文化的精髓，增强文化自信

七、大单元教学难点箫吹奏技巧的精准掌握箫的吹奏需要较高的气息控制和手指灵活性，学生在练习过程中容易出现气息不稳、指法不准确等问题，需要通过反复练习和教师的个别指导来克服琴箫合奏中的声部协调琴箫合奏需要演奏者之间高度的默契和协调，学生在初次尝试时可能会出现声部不和谐、节奏不统一等问题，需要通过多次排练和磨合来提高中国传统音乐文化的深入理解中国传统音乐文化博大精深，学生在理解过程中可能会遇到一些困难和挑战，如对音乐理论知识的缺乏、对历史文化背景的不熟悉等，需要通过教师的讲解和引导来加深理解教学内容与实施策略第一节箫之初识——温婉中庸的气质作品鉴赏《梅花三弄》（箫独奏）引导学生欣赏《梅花三弄》，感受箫音色的温婉中庸气质，理解音乐作品中的情感表达箫的指法表与吹奏方法介绍箫的基本构造、常用指法表和吹奏方法，通过示范和讲解，帮助学生掌握正确的吹奏姿势和气息控制通过练习曲《练习曲一》、《练习曲二》的训练,巩固学生的指法技练习曲与乐曲吹奏巧吹奏乐曲《北风吹》、《小白菜》、《苏武牧羊》，让学生在实践中提升吹奏技能，感受不同风格箫曲的魅力拓展思考引导学生思考箫在传统文化中的地位和作用，以及箫音乐与现代生活的联系第二节音色与技巧一儒雅华美的表达作品鉴赏《泛沧浪》欣赏《泛沧浪》，感受箫音色的儒雅华美，理解音乐作品中的意境练习曲与箫二重奏通过练习曲的训练，进一步提升学生的指法技巧和气息控制能力演奏箫二重奏《渔船》，体验多声部音乐的和谐之美，增强团队协作能力乐曲吹奏吹奏乐曲《箫》、《仙翁操》，让学生在实践中感受箫音乐的独特韵味拓展思考引导学生思考箫与其他乐器的组合可能性，以及箫音乐在不同文化背景下的表现形式第三节琴箫和鸣——投契好友的对话作品鉴赏《梅花三弄》（琴箫合奏）欣赏《梅花三弄》的琴箫合奏版本，感受琴与箫之间的和谐共生，理解合奏中声部之间的协调与配合琴箫合奏实践选择适合的琴箫合奏曲目，如《仙翁操》、《关山月》等，组织学生进行合奏实践在合奏过程中，注重声部之间的协调与配合，引导学生体验集体演奏的乐趣和成就感拓展思考引导学生思考琴箫合奏在中国传统音乐中的地位和意义，以及如何在现代音乐创作中融入传统音乐元素第四节传统与现代的融合一一创新与实践音乐编创鼓励学生结合所学箫演奏技巧和音乐理论知识，进行简单的音乐编创实践可以引导学生尝试将传统箫曲与现代音乐元素相结合，创作出具有个人特色的音乐作品展示与评价组织学生进行作品展示，通过互评和师评的方式，对学生的演奏技能和编创能力进行评价鼓励学生积极发表自己的见解和感受，促进相互学习和交流通过以上教学内容与实施策略的实施，旨在帮助学生全面掌握箫的演奏技巧，深入理解中国传统音乐文化的精髓，提升音乐审美感知能力、艺术表现力和文化理解能力通过音乐编创和展示等活动，激发学生的创造力和团队协作精神，为他们的全面发展奠定坚实的基础

八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中音乐课程标准2017年版2020年修订》的要求，结合2020版沪教版高中音乐必修3演奏上篇《第二单元琴箫和鸣》的教学内容，本单元的教学目标设定旨在通过一系列丰富多样的教学活动，全面促进学生音乐学科核心素养的发展，具体涵盖审美感知、艺术表现和文化理解三个方面―审美感知音乐美感体验通过聆听和鉴赏箫独奏、箫二重奏及琴箫合奏等作品，使学生能够感受并体验不同音乐作品中的旋律美、节奏美、和声美，理解箫与古琴等乐器的音色特点及其在音乐表现中的作用音乐风格认知引导学生认知和理解不同音乐作品的时代风格、民族风格及流派特征，如《梅花三弄》的古朴典雅、《平湖秋月》的清新明快、《渔樵问答》的悠然自得等，提升学生的音乐审美鉴赏能力音乐要素感知通过对作品中旋律、节奏、速度、力度、音色、调式等音乐要素的分析和体验，帮助学生理解这些要素在音乐表现中的作用，培养学生敏锐的音乐感知力

（二）艺术表现演奏技能提升通过箫的吹奏练习及乐曲吹奏，使学生掌握箫的基本演奏技巧，包括正确的吹奏姿势、口型、指法及呼吸方法，提升学生的演奏技能水平合奏协作能力通过箫二重奏及琴箫合奏的实践活动，培养学生的合作意识和协作能力，使学生在集体演奏中学会倾听他人声部，保持声部间的和谐与均衡，提升整体的艺术表现力音乐创作与编创鼓励学生进行音乐创作与编创活动，如为旋律编配伴奏、改编乐曲等，激发学生的创造力和想象力，培养学生的音乐创作能力

（三）文化理解中华音乐文化传承通过学习和演奏中国传统音乐作品，如《梅花三弄》、《平沙落雁》等，使学生了解中国音乐的悠久历史和丰富内涵，增强对中华音乐文化的认同感和自豪感多元文化视野拓展通过欣赏和学习不同地域、不同民族的音乐作品，如广东音乐《平湖秋月》等，使学生拓宽音乐视野，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，培养尊重多元文化的人文情怀音乐与社会生活联系引导学生探究音乐与社会生活、历史文化、民族习俗等的关系，理解音乐在社会发展中的作用和意义，培养学生的音乐社会责任感和使命感教学重点与难点教学重点箫的吹奏技巧与乐曲表现掌握箫的基本吹奏技巧，能够准确、流畅地演奏所选乐曲，表现出乐曲的情感内涵和艺术特色合奏协作能力的培养通过箫二重奏及琴箫合奏的实践活动，培养学生的合作意识和协作能力，提升整体的艺术表现力音乐审美鉴赏能力的提升通过聆听和鉴赏不同风格的音乐作品,提升学生的音乐审美鉴赏能力，培养敏锐的音乐感知力教学难点箫吹奏技巧的精准掌握箫的吹奏技巧相对复杂，需要学生反复练习和琢磨，才能达到精准掌握的程度合奏中的声部协调与均衡在合奏过程中，如何保持各声部之间的协调与均衡，是一个需要长期训练和磨合的过程音乐审美鉴赏的深入理解音乐审美鉴赏能力的提升需要学生具备一定的音乐理论知识和文化素养，这需要教师在教学过程中进行引导和启发教学策略与方法教学策略情境创设策略通过创设与音乐作品相关的情境，如模拟古代文人雅士的聚会场景、再现自然风光的美丽景象等，激发学生的学习兴趣和情感体验实践体验策略通过大量的演奏实践活动，让学生在实践中掌握箫的吹奏技巧，提升艺术表现力，同时培养学生的合作意识和协作能力引导探究策略通过引导学生自主探究音乐作品中的音乐要素、情感内涵和艺术特色，培养学生的自主学习能力和音乐审美鉴赏能力教学方法讲授法通过教师的讲解和示范，使学生了解箫的基本构造、吹奏演示法:通过教师的现场演奏示范,让学生直观地感受箫的音色方法、音乐理论知识等特点和演奏技巧练习法通过大量的练习活动，让学生在实践中掌握箫的吹奏技巧，提升演奏水平讨论法通过组织学生进行小组讨论、全班讨论等形式，让学生分享学习心得、交流演奏经验，培养学生的合作意识和交流能力探究法通过引导学生自主探究音乐作品中的音乐要素、情感内涵和艺术特色，培养学生的自主学习能力和音乐审美鉴赏能力教学过程设计第一课时箫之初识一一温婉中庸的气质导入新课通过播放箫独奏《梅花三弄》的音频片段，引导学生感受箫的音色特点和音乐魅力，激发学生学习兴趣讲授新知介绍箫的基本构造、历史背景和文化内涵，讲解箫的吹奏方法和注意事项练习活动指导学生进行箫的基本吹奏练习，包括吹奏姿势、口型、指法等课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后练习作业第二课时箫的吹奏技巧与乐曲表现复习旧知回顾上节课学习的箫的基本吹奏方法和注意事项讲授新知讲解箫的吹奏技巧提升方法，包括气息控制、指法运用乐曲吹奏指导学生吹奏《北风吹》、《小白菜》、《苏武牧羊》等乐曲片段，注重乐曲的情感表达和艺术特色课堂互动组织学生进行小组讨论，分享演奏心得和体验课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后练习作业第三课时合奏协作能力的培养复习旧知回顾前两节课学习的箫的吹奏方法和乐曲表现技巧讲授新知介绍合奏的基本概念和要求，讲解如何在合奏中保持声部间的协调与均衡合奏实践组织学生进行箫二重奏及琴箫合奏的实践活动，注重声部间的配合和整体的艺术表现力课堂评价对学生的合奏表现进行评价和反馈，指出存在的问题和改进方向课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后练习作业第四课时音乐审美鉴赏与文化理解复习旧知回顾前几节课学习的箫的吹奏技巧和合奏协作能力讲授新知讲解音乐审美鉴赏的基本方法和要求，介绍不同风格的音乐作品及其文化背景作品鉴赏组织学生欣赏《平湖秋月》、《黄莺吟》、《四季游春》等音乐作品，引导学生分析作品中的音乐要素、情感内涵和艺术特色拓展思考引导学生探究音乐与社会生活、历史文化、民族习俗等的关系，培养学生的文化理解能力课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后思考作业第五课时音乐创作与编创实践复习旧知回顾前几节课学习的音乐理论知识和演奏技巧讲授新知介绍音乐创作与编创的基本概念和方法，激发学生的创造力和想象力创作实践鼓励学生进行音乐创作与编创活动，如为旋律编配伴奏、改编乐曲等作品展示组织学生进行作品展示和交流活动，分享创作心得和体验课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后创作作业通过以上教学过程的设计和实施，旨在全面促进学生音乐学科核心素养的发展，提升学生的审美感知能力、艺术表现能力和文化理解能力

九、学业评价

一、教学目标通过《第二单元琴箫和鸣》的教学，旨在全面培养学生的音乐核心素养，具体涵盖审美感知、艺术表现和文化理解三个方面

二、学习目标审美感知学生能够体验并理解箫独奏及琴箫合奏的音乐美感，识别并描述不同作品的音乐风格、情绪及意境通过听赏和演奏，学生能够感知箫与古琴音色的独特魅力，理解其在中国传统音乐中的地位和作用学生能够从旋律、节奏、音色等音乐要素出发，分析并评价所听赏的音乐作品，提高音乐鉴赏能力艺术表现学生能够掌握箫的基本吹奏方法和技巧，包括正确的呼吸、指法和口型，能够流畅地演奏指定的练习曲和乐曲在重奏和合奏中，学生能够与他人协同合作，保持声部间的和谐与均衡，展现良好的团队精神和协作能力学生能够运用所学的音乐知识和技能，进行简单的音乐编创活动,如为旋律配伴奏或为诗词谱曲文化理解学生能够了解箫与古琴的历史文化背景，理解其在中华民族音乐文化中的地位和意义通过学习不同地域、不同风格的音乐作品，学生能够拓宽音乐文化视野，理解音乐与文化之间的密切关系学生能够尊重并欣赏世界多元音乐文化，树立平等的文化价值观,拥有尊重文化多样性的人文情怀

三、评价目标设定为了全面评价学生在《第二单元琴箫和鸣》学习过程中的表现和成就，特设定以下评价目标审美感知评价目标音乐作品听赏与识别能力通过观察学生在听赏音乐作品时的反应和表现，评价其是否能够准确识别并描述不同作品的音乐风格、情绪及意境音乐要素分析能力通过提问、讨论等方式，评价学生是否能够从旋律、节奏、音色等音乐要素出发，分析并评价所听赏的音乐作品音乐鉴赏与表达能力通过让学生撰写音乐听后感或进行口头表达，评价其音乐鉴赏能力和表达能力艺术表现评价目标作品鉴赏通过《泛沧浪》的鉴赏，让学生体会箫在表达儒雅华美情感方面的独特魅力练习曲与箫二重奏通过专项练习曲和《渔船》等曲目的二重奏，提升学生的演奏技巧和合作能力乐曲吹奏通过《箫》、《仙翁操》等曲目的演奏，进一步巩固和提高学生的演奏水平拓展思考通过《朝元歌》的鉴赏，探讨箫在昆曲中的应用和意义，加深对传统文化的理解第三节琴箫和鸣——投契好友的对话作品鉴赏通过《梅花三弄》（琴箫合奏）的鉴赏，让学生感受琴与箫合奏的和谐之美《梅花三弄》的不同版本介绍并鉴赏不同版本的《梅花三弄》,理解其演奏风格和特点雅箫与作品鉴赏介绍雅箫及其特点，通过《平沙落雁》等曲目的鉴赏，感受其与古琴合奏的独特韵味琴箫合奏通过《仙翁操》、《秋风词》、《关山月》等曲目的合奏练习，提升学生的合作能力和艺术表现力拓展思考通过《渔樵问答》等曲目的鉴赏，探讨琴箫合奏在表达哲理和情感方面的深度与广度

（三）单元内容整合本单元以箫为主线，通过独奏、重奏、合奏等多种形式，将箫的基本演奏技巧、音色特点、文化内涵以及与其他乐器的合作艺术有机整合在一起教学内容从易到难、由浅入深，既注重基础技能的训练，又强调艺术表现力和文化理解力的提升通过经典曲目的鉴赏与演奏，箫吹奏技巧掌握情况通过观察学生的演奏姿势、指法、呼吸等，评价其箫吹奏技巧的掌握情况演奏流畅度与表现力通过听赏学生的演奏，评价其演奏的流畅度、音色控制及音乐表现力团队协作与沟通能力在重奏和合奏中，通过观察学生与他人协同合作的情况，评价其团队协作与沟通能力音乐编创能力通过评价学生的音乐编创作品，如为旋律配伴奏或为诗词谱曲，评价其音乐编创能力和创新思维文化理解评价目标音乐文化背景知识掌握情况通过提问、讨论等方式，评价学生是否了解箫与古琴的历史文化背景及其在中华民族音乐文化中的地位和意义音乐文化视野拓宽情况通过观察学生对不同地域、不同风格音乐作品的接受度和理解程度，评价其音乐文化视野是否得到拓宽文化价值观与人文情怀通过让学生分享对不同音乐文化的看法和感受，评价其是否尊重并欣赏世界多元音乐文化，是否拥有尊重文化多样性的人文情怀

四、评价方式与方法为了实现上述评价目标，将采用以下评价方式与方法日常学习表现评价观察学生在课堂上的学习态度、参与度及实践表现，记录其在箫吹奏、重奏、合奏及音乐编创等活动中的具体表现通过提问、讨论等方式，及时了解学生对所学知识的理解和掌握情况，并给予相应的指导和反馈模块学业质量评价在每个教学模块结束时，组织学生进行模块学业质量测试，包括听赏测试、演奏测试及音乐理论知识测试等听赏测试通过播放音乐作品，要求学生识别并描述作品的风格、情绪及意境，评价其音乐鉴赏能力演奏测试要求学生现场演奏指定的练习曲或乐曲，评价其箫吹奏技巧、演奏流畅度及音乐表现力音乐理论知识测试通过笔试或口试的方式，测试学生对音乐基础知识、箫与古琴历史文化背景等内容的掌握情况音乐实践活动评价组织学生参加音乐实践活动，如音乐会、音乐节、音乐比赛等，观察其在活动中的表现，评价其团队协作、沟通协调及音乐表现能力鼓励学生积极参与音乐社团或兴趣小组的活动，通过参与社团排练、演出等活动，锻炼其音乐实践能力和团队协作能力学生自评与互评引导学生对自己的学习情况进行自我评价，反思在学习过程中的优点和不足，明确今后的努力方向组织学生进行互评，通过相互观摩、交流、评价等方式，增进彼此之间的了解和友谊，共同提高音乐学习水平家长与社会评价邀请家长参与学生的音乐学习活动，了解学生在家中的学习情况和表现，给予相应的支持和鼓励积极寻求社会资源的支持与合作，如邀请音乐专家、艺术家等为学生进行讲座或指导，拓宽学生的音乐视野和知识面通过社会评价的方式，了解学生在社会音乐实践活动中的表现和成就

五、评价结果呈现与运用评价结果呈现将学生的日常学习表现、模块学业质量测试成绩、音乐实践活动表现、自评与互评结果以及家长与社会评价等进行综合汇总，形成学生的音乐学习档案袋在每个学期结束时，为学生出具音乐学习评价报告，明确其在审美感知、艺术表现和文化理解三个方面的具体表现和成就，以及需要改进的地方和努力的方向评价结果运用根据评价结果，及时调整教学策略和方法，针对学生的不同需求和特点进行个性化教学指导对表现优秀的学生给予表彰和奖励，激发其学习音乐的积极性和热情；对表现不足的学生进行个别辅导和帮助，促进其不断进步和提将评价结果作为学生参与音乐社团、兴趣小组及音乐实践活动的重要参考依据，鼓励学生积极参与各类音乐活动，锻炼和提高自己的音乐实践能力将评价结果作为学生升学、就业及未来发展的重要参考依据之一让学生在学习过程中不断积累感性经验，逐步形成对箫及其合奏艺术的全面认识和深刻理解

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养

（一）审美感知音乐艺术的听觉特性通过《梅花三弄》、《平湖秋月》等曲目的鉴赏，引导学生关注箫的音色、音质、音量等听觉特性，体验其独特的音乐美感在演奏练习中，要求学生仔细聆听自己的演奏声音，不断调整和改进，以达到最佳的听觉效果音乐表现形式与要素分析《梅花三弄》等曲目的旋律、节奏、速度、力度、音色等音乐表现要素，理解它们在表达音乐情感和意境方面的作用在演奏过程中，指导学生运用不同的音乐表现要素来丰富和深化音乐表达，提高审美感知能力音乐美感与情感体验通过《泛沧浪》、《渔樵问答》等曲目的鉴赏，引导学生体验音乐中的美感与情感，感受箫在表达自然美、人文美方面的独特魅力在演奏实践中，鼓励学生将自己的情感体验融入到音乐中，通过音乐来表达自己的情感和思想

（二）艺术表现音乐演奏技能通过《北风吹》、《小白菜》等曲目的练习，让学生掌握箫的基本演奏技能和指法，提高演奏水平在《仙翁操》、《关山月》等曲目的演奏中，要求学生注重演奏技巧的运用和音乐表现力的提升，做到演奏准确、流畅、富有感染力音乐表现与创意在箫二重奏和琴箫合奏中，引导学生注重声部间的协调和平衡，通过默契的配合来展现音乐的和谐之美鼓励学生根据自己对音乐的理解进行创意表达，如改编曲目、创作新的演奏形式等，以展现自己的艺术个性和创造力音乐实践与舞台表现组织学生进行课堂演奏、音乐会等实践活动，提高学生的舞台表现力和自信心在演奏实践中，注重培养学生的合作意识和团队精神，通过集体演奏来展现音乐的力量和美感

（三）文化理解中国传统文化与音乐通过《梅花三弄》、《平沙落雁》等经典曲目的鉴赏和演奏，让学生了解中国传统文化的博大精深和音乐在中国文化中的地位和作用引导学生探讨箫在中国传统文化中的象征意义和文化内涵，加深对传统文化的理解和认同多元音乐文化与比较通过介绍和鉴赏不同版本的《梅花三弄》以及其他国家和地区的吹管乐器音乐，让学生了解多元音乐文化的存在和发展引导学生比较不同音乐文化在表现形式、审美观念等方面的异同,拓宽音乐视野，培养跨文化交流能力音乐与社会生活通过《小白菜》、《苏武牧羊》等具有社会背景的曲目鉴赏，让学生了解音乐与社会生活之间的密切联系引导学生思考音乐在社会生活中的作用和价值，如传承文化、表达情感、反映现实等，培养学生的社会责任感和文化使命感

三、学情分析

（一）已知内容分析在进入《第二单元琴箫和鸣》的教学之前，学生们已经完成了必修三上册的学习，对中西方乐器及其演奏技巧有了初步的了解和体验通过之前的学习，学生们已经掌握了基础的乐理知识，包括音符、节奏、音阶等，并具备了一定的音乐鉴赏能力和音乐表演经验学生们能够识别并演奏简单的旋律，同时也了解了不同乐器的音色特点和演奏风格学生们在音乐课堂上已经接触过合唱、重唱等多种集体歌唱形式,对团队协作和声部配合有了一定的认识和实践经验这些基础为学习《第二单元琴箫和鸣》中的箫独奏、重奏以及琴箫合奏等内容打下了坚实的基础

（二）新知内容分析《第二单元琴箫和鸣》的教学内容围绕箫这一传统乐器展开，通过箫的独奏、重奏和与古琴的合奏，引导学生深入了解和体验中国传统音乐的魅力本单元的新知内容主要包括以下几个方面箫的基本知识与演奏技巧学生将学习箫的历史背景、构造特点、指法表以及吹奏方法通过练习曲和乐曲的吹奏，学生将掌握箫的基本演奏技巧，包括气息控制、指法运用等箫的音色与表现力通过鉴赏不同风格的箫曲，学生将感受箫音色的温润与幽雅，理解箫在音乐表现中的独特作用学生还将学习如何通过吹奏技巧的变化来表现不同的音乐情感和意境琴箫合奏的艺术魅力在了解箫独奏和重奏的基础上，学生将进一步学习琴箫合奏的技巧和表现力通过鉴赏和演奏琴箫合奏作品，学生将感受琴与箫之间的和谐共鸣，理解知音文化的深刻内涵中国传统音乐文化的传承与发展通过学习箫的演奏和琴箫合奏,学生将更深入地了解中国传统音乐文化的博大精深，增强对民族文化的认同感和自豪感学生还将思考如何在新时代背景下传承和发展中国传统音乐文化

（三）学生学习能力分析音乐感知能力经过之前的学习，学生们已经具备了一定的音乐感知能力，能够识别不同的音高、节奏和音色在学习《第二单元琴箫和鸣》时，学生们将运用这些能力来感受箫的音色特点和表现力，理解音乐作品中的情感和意境乐器演奏能力学生们已经掌握了一些基础的乐器演奏技巧，如指法、气息控制等在学习箫的演奏时，学生们将运用这些能力来掌握箫的基本演奏技巧，并尝试演奏简单的乐曲团队协作能力在学习重奏和合奏时，学生们需要具备良好的团队协作能力他们需要与同伴密切配合，共同完成演奏任务通过之前的合唱、重唱等集体歌唱形式的学习，学生们已经具备了一定的团队协作能力，这将有助于他们在本单元的学习中更好地完成重奏和合奏任务自主学习能力在学习过程中，学生们需要具备自主学习能力，能够主动查阅资料、观看视频、模仿练习等这将有助于他们更深入地了解箫的演奏技巧和音乐文化，提高自己的音乐素养

（四）学习障碍突破策略针对箫吹奏技巧的难点突破策略一分解练习，逐步掌握将复杂的吹奏技巧分解成若干个小部分进行练习，逐步掌握每个部分的吹奏要领例如，在练习气息控制时，可以先从长音练习开始，逐渐增加吹奏的长度和难度策略二观看视频，模仿练习提供优秀的箫演奏视频供学生观看和学习学生可以模仿视频中演奏者的指法、气息控制等技巧，提高自己的吹奏水平策略三小组互助，共同进步鼓励学生组成学习小组，相互帮助、共同进步在小组内，学生可以相互交流吹奏心得、分享练习经验，共同解决吹奏过程中遇到的问题针对音乐理解和表现力的提升策略一深入鉴赏，理解情感通过鉴赏不同风格的箫曲和琴箫合奏作品，引导学生深入理解音乐作品中的情感和意境教师可以引导学生分析作品的旋律、节奏、音色等特点，感受音乐所表达的情感和意境策略二创作实践，表达情感鼓励学生尝试创作简单的箫曲或改编已有的作品，通过创作实践来表达自己的情感和思想这将有助于学生更好地理解音乐作品的内涵，提高自己的音乐表现力策略三情境模拟，增强体验通过情境模拟的方式，让学生身临其境地感受音乐作品所表达的情感和意境例如，在演奏《渔樵问答》时，可以创设一个山水间的渔樵对话情境，让学生更好地融入音乐作品中针对团队协作能力的培养策略一明确分工，各司其职在重奏和合奏练习中，明确每个学生的分工和任务，让他们各司其职、共同协作这将有助于提高学生的团队协作能力和责任感策略二加强沟通，密切配合鼓励学生加强沟通与交流，共同探讨演奏中的问题和解决方案在演奏过程中，学生需要密切关注同伴的演奏情况，及时调整自己的演奏节奏和力度，确保整个团队的和谐统一策略三组织演出，增强信心组织学生参加校内外的音乐演出活动，让他们在实践中锻炼团队协作能力通过演出活动的成功经验，学生将增强自信心和成就感，进一步提高团队协作能力针对自主学习能力的培养策略一提供资源，引导自学为学生提供丰富的音乐学习资源，包括乐谱、视频、音频等引导学生利用这些资源进行自主学习和练习，提高自己的音乐素养和演奏水平策略二设置任务，驱动学习为学生设置明确的学习任务和目标，驱动他们进行自主学习和探究例如，可以要求学生每周完成一定数量的练习曲吹奏任务，并录制视频提交给老师进行点评和指导策略三鼓励交流，分享经验鼓励学生之间的交流与合作，分享自己的学习经验和心得体会通过交流与合作，学生将相互促进、共同提高自主学习能力

四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“琴箫和鸣探索中国传统音乐的和谐之美”围绕这一主题，我们将引导学生深入了解箫这一传统乐器的历史、文化、音色特点与演奏技巧，并通过重奏、合奏等艺术形式，探索琴与箫之间和谐共生的音乐美学，以及中国传统音乐中蕴含的深厚文化底蕴通过本单元的学习，学生将不仅掌握箫的基本演奏技能，更能深刻体会到中国传统音乐的独特魅力，提升审美感知能力，增强艺术表现力和文化理解能力

五、大单元目标叙写高中音乐核心素养

（一）审美感知学生能够感知和理解箫独奏、重奏及琴箫合奏中音乐的和声美感和情感表达，体验箫音色的温婉中庸气质，感受中国传统音乐的独特韵味通过对不同风格箫曲（如《梅花三弄》、《平湖秋月》等）的欣赏，学生能够辨识并描述音乐作品中的旋律、节奏、音色等音乐要素及其在音乐表现中的作用，提升音乐审美感知能力

（二）艺术表现学生能够掌握箫的基本吹奏技巧和指法，能够准确、流畅地演奏箫独奏曲目，如《北风吹》、《小白菜》等，并能在合奏中与其他乐器或声部协调配合，展现出良好的艺术表现力通过参与重奏、合奏等实践活动，学生能够体验到集体演奏的乐趣，提升团队协作能力和艺术表现力，同时能够根据自己的情感表达需求，进行简单的音乐编创

（三）文化理解学生能够通过学习箫的历史文化背景和演奏技巧，理解中国传统音乐中蕴含的和谐、中庸等哲学思想，以及音乐与社会生活、历史文化。