2025《重唱情趣》大单元整体教学设计

《重唱情趣》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析《第四单元重唱情趣》是高中音乐必修《歌唱》模块中的重要组成2部分，它围绕“重唱”这一音乐表现形式，深入探讨了二重唱、三重唱、多声组合以及人声乐团等多种重唱形式的特点、技巧及艺术表现力本单元旨在通过理论学习与实践操作相结合的方式，使学生掌握重唱的基本知识和演唱技巧，提高学生的音乐审美能力、艺术表现力和团队协作能力二重唱作为最简单的重唱形式，二重唱通过两个声部的交织与呼应，展现出丰富的音乐层次和情感色彩本单元将通过对经典二重唱作品的欣赏与分析，引导学生理解二重唱的声部配合、旋律走向和情感表达三重唱三重唱在二重唱的基础上增加了一个声部，音乐结构更加复杂，表现力也更为丰富学生将学习如何在保持各声部独立性的同时，实现声部间的和谐统一，以及如何通过不同的音色和音量变化来增强音乐的感染力多声组合多声组合是重唱的高级形式，涉及三个或更多声部的协同演唱本单元将探讨多声组合中的声部安排、旋律分配以及和声构建等关键问题，帮助学生掌握多声部演唱的技巧和要领人声乐团人声乐团是一种无乐器伴奏的多声部演唱形式，它通过人声模仿各种乐器音色和音效，创造出独特的音乐效果学生将了解人声乐团的基本构成、表演形式和创作方法，并尝试进行简单的人

（一）审美感知目标通过欣赏不同风格的重唱及多声音乐作品，学生能够感受其独特的美感和情感表达，提高对音乐艺术的审美鉴赏能力具体表现学生能够分辨不同重唱形式（如同声重唱、混声重唱）的音色特点和情感表达差异学生能够感知多声组合作品中各声部的和谐与对比，理解其艺术效果学生能够通过聆听，分析并描述作品中音乐要素（如旋律、节奏、和声等）对情感表达的作用

（二）艺术表现目标通过学习和实践，学生能够掌握重唱及多声音乐的基本演唱技巧，提升艺术表现力具体表现学生能够准确演唱二重唱、三重唱及多声组合中的各个声部，保持声部的平衡与和谐学生能够运用适当的演唱技巧（如呼吸控制、共鸣运用、咬字吐字等）来表现作品的情感和艺术特色学生能够在集体表演中展现良好的合作意识和团队精神，提升集体艺术表现力

（三）文化理解目标通过学习和探究，学生能够理解重唱及多声音乐在不同文化背景下的表现形式和内涵，拓宽文化视野具体表现:学生能够了解并欣赏不同国家和地区的重唱及多声音乐作品，理解其文化背景和艺术特色学生能够通过分析作品，探讨音乐与文化之间的关系，理解音乐如何反映和传承文化学生能够认识到重唱及多声音乐在人类文化多样性中的价值，培养尊重和理解多元文化的态度

六、大单元教学重点重唱及多声音乐的基本演唱技巧包括呼吸控制、共鸣运用、咬字吐字、声部平衡与和谐等这些技巧是表现重唱及多声音乐作品艺术特色的基础，也是提升学生艺术表现力的关键作品分析与情感表达引导学生深入分析作品的音乐要素（如旋律、节奏、和声等）和情感内涵，理解作品如何通过音乐语言来表达情感通过作品分析，提升学生的审美感知能力和艺术表现力团队合作与集体表现重唱及多声音乐是集体艺术形式，需要良好的团队合作和集体表现教学中应注重培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神，通过集体排练和表演，提升学生的集体艺术表现力

七、大单元教学难点声部平衡与和谐在重唱及多声音乐中，保持各声部的平衡与和谐是难点之一学生需要具备良好的音准和听觉能力，能够准确控制自己的音量和音色，以适应整体音响效果学生还需要学会倾听其他声部，及时调整自己的演唱状态情感表达的准确性重唱及多声音乐作品往往蕴含着丰富的情感内涵学生需要深入理解作品的主题和情感，通过准确的演唱技巧来表达作品的情感由于学生个体差异和审美经验的限制，情感表达的准确性往往难以把握教学中需要通过多种手段（如作品分析、情感引导、示范演唱等）来帮助学生准确表达作品情感文化理解的深度与广度重唱及多声音乐在不同文化背景下具有不同的表现形式和内涵要使学生真正理解这些音乐作品的文化价值,需要具备一定的文化背景知识和跨文化交流能力由于学生文化背景和知识水平的限制，文化理解的深度与广度往往难以达到要求教学中需要通过多种途径（如多媒体教学、课外阅读、专家讲座等）来拓宽学生的文化视野，加深对不同文化背景下音乐作品的理解教学策略与实施建议

（一）教学策略情境教学法通过创设与作品相关的情境，引导学生进入作品所表达的情感世界，加深对作品的理解和感受例如，在欣赏《不忘初心》时，可以播放相关历史背景的视频资料，帮助学生理解作品的主题和情感示范教学法通过教师的示范演唱和演奏，让学生直观感受重唱及多声音乐的演唱技巧和音响效果鼓励学生之间进行相互示范和交流，提升学习效果合作学习法组织学生进行小组合作学习和排练，通过集体讨论、分工合作等方式，共同完成学习任务这有助于培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神探究学习法引导学生对作品进行深入分析和探究，如分析作品的旋律、节奏、和声等音乐要素，探讨作品的文化内涵和艺术特色通过探究学习，提升学生的自主学习能力和创新思维能力

（二）实施建议合理安排教学进度根据学生的学习情况和教学内容的难易程度,合理安排教学进度确保每个子课题都有足够的时间进行深入学习和实践注重实践与体验重唱及多声音乐是实践性很强的艺术形式教学中应注重学生的实践体验和感受，通过大量的排练和表演活动来提升学生的艺术表现力充分利用教学资源充分利用多媒体教学资源（如音频、视频、图片等）来丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度可以邀请专业演员或音乐教育家来校进行讲座或指导，提升教学质量注重评价与反馈建立科学的评价体系，注重对学生学习过程和成果的全面评价通过及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、改进不足，提升学习效果鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养自主学习和合作学习的能力

八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中音乐课程标准（年版年修订）》的要求，结20172020合版花城版高中音乐必修《歌唱》第二部分的《第四单元重唱情20192趣》的教学内容，本单元的教学目标设定旨在通过重唱教学，全面培养和发展学生的音乐学科核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面

（一）审美感知音乐形式与风格的感知学生能够感知和理解不同重唱形式（如二重唱、三重唱、多声组合、人声乐团）的音乐特点和风格，通过聆听和鉴赏，体会不同重唱作品中旋律、节奏、和声、音色等音乐要素的独特美感音乐情感的体验与共鸣学生能够通过重唱作品的学习，深刻体验作品中蕴含的情感，与音乐作品产生共鸣，提升对音乐作品情感表达的敏感度和理解力音乐美的鉴赏与评价培养学生具备对重唱作品进行审美鉴赏的能力，能够从音乐形式、情感表达、艺术特色等多个维度对作品进行分析和评价，形成个人独到的音乐审美观点

（二）艺术表现重唱技能的掌握学生能够通过系统的学习和实践，掌握二重唱、三重唱、多声组合及人声乐团的基本演唱技能，包括声部间的协调、音准的控制、节奏的把握等艺术表现力的提升在重唱表演中，学生能够自信地运用所学技能，准确地表达音乐作品的情感和意境，展现个人及集体的艺术表现力合作与创新能力的培养通过重唱活动，培养学生的团队合作精神和创新能力，学会在集体表演中相互协作、相互支持，同时能够在尊重原作的基础上，进行适当的艺术创新和个性化表达

（三）文化理解多元音乐文化的认知通过学习和演唱不同地域、不同风格的重唱作品，学生能够了解和认知世界多元音乐文化，拓宽音乐视野，增进对不同文化背景下音乐艺术的理解和尊重中华民族音乐文化的传承在学习和表演具有中国特色的重唱作品时，学生能够深刻体会到中华民族音乐文化的独特魅力和深厚底蕴,增强民族自豪感和文化自信音乐与社会文化的关联理解学生能够理解音乐与社会文化之间的密切联系，认识到音乐是反映社会生活、表达人类情感的重要艺术形式，从而更加珍视和热爱音乐艺术教学策略与方法为实现上述教学目标，本单元将采用多种教学策略和方法，包括但不限于聆听与鉴赏通过播放经典重唱作品，引导学生仔细聆听，感受不同重唱形式的音乐特点和风格，提升学生的音乐审美感知能力技能训练组织学生进行声部训练、音准训练、节奏训练等基本技能训练，确保学生能够掌握重唱的基本演唱技能合作学习鼓励学生组成重唱小组，进行合作学习和实践，通过相互协作、相互支持，共同提升艺术表现力和团队合作能力创作与表演引导学生尝试对重唱作品进行改编或创作，培养学生的创新能力和个性化表达能力，同时为学生提供展示自我才华的舞台文化探讨结合重唱作品的学习，组织学生进行音乐文化探讨，了解不同地域、不同风格的音乐文化特点，拓宽学生的音乐视野教学评价本单元的教学评价将围绕审美感知、艺术表现和文化理解三个方面进行，采用多元化评价方式，包括但不限于课堂表现评价通过观察学生在课堂上的学习态度、参与情况、合作表现等，对学生的学习情况进行即时评价技能测试评价通过声部测试、音准测试、节奏测试等方式，检验学生的重唱基本演唱技能掌握情况作品表演评价组织学生进行重唱作品表演，通过现场观摩、录像回放等方式，对学生的艺术表现力、团队合作能力等进行综合评价文化理解评价通过小组讨论、书面作业等形式，考察学生对音乐文化的理解和认知程度，以及将音乐文化融入重唱表演中的能力教学进度安排本单元的教学进度安排如下第周导入新课，介绍重唱的基本概念、形式和风格，播放经典重1唱作品，引导学生进行聆听与鉴赏第周进行二重唱教学，包括技能训练、作品学习、合作排练等2-3第周进行三重唱教学，同样包括技能训练、作品学习、合作排4-5练等环节第周进行多声组合教学，引导学生尝试不同声部组合的重唱表6-7演，培养团队合作精神和创新能力第周进行人声乐团教学，介绍人声乐团的特点和表演形式，组织8学生进行集体排练和表演第周组织学生进行重唱作品展示会，展示学习成果，进行综合评9价第周总结与反思，对本单元的学习情况进行回顾和总结，引导10学生思考如何将所学知识和技能应用于未来的音乐学习和生活中通过以上教学进度安排，确保学生能够在有限的时间内全面、系统地学习和掌握重唱的基本知识和技能，同时提升审美感知、艺术表现和文化理解等方面的音乐学科核心素养

九、学业评价

一、教学目标根据《普通高中音乐课程标准（年版年修订）》的要求，结20172020合花城版高中音乐必修《第四单元重唱情趣》的教学内容，本单元的教2学目标旨在通过一系列丰富多样的重唱教学活动，培养学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解核心素养，全面提升学生的音乐素养和综合能力

二、学习目标

（一）审美感知体验重唱作品的音响特征学生能够感受并分辨不同重唱形式（如二重唱、三重唱、多声组合、人声乐团）的音响特征，理解其在表现音乐情感、塑造音乐形象中的作用领悟重唱作品的艺术美感学生能够从旋律、节奏、和声、音色等音乐要素出发，领悟重唱作品的艺术美感，体验其独特的表现力和感染力感知重唱作品的情感表达学生能够通过聆听和体验，感知重唱作品中蕴含的情感内涵，理解不同声部间的相互配合如何强化情感表达

（二）艺术表现掌握重唱的基本技能学生能够掌握重唱的基本技能，包括声部的配合、节奏的把握、音准的控制等，能够在实践中准确、流畅地演唱重唱作品提升音乐表现能力通过参与重唱实践活动，学生能够提升自己的音乐表现能力，包括歌唱技巧、声部间的协调与合作能力等，能够在集体表演中展现个人风采和团队精神发挥创造力进行艺术编创学生能够运用所学的重唱知识和技能,尝试进行简单的重唱作品编创，发挥创造力，表达个人情感和思想

（三）文化理解理解重唱作品的文化背景学生能够了解重唱作品产生的历史文化背景，理解其在不同文化语境中的意义和价值尊重多元文化通过欣赏和学习不同风格、不同国家的重唱作品,学生能够尊重多元文化，理解音乐文化的多样性和包容性增强文化自信通过学习中国优秀的重唱作品，学生能够增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化

三、评价目标设定

（一）审美感知评价学生的听觉感受能力通过聆听不同重唱作品，评价学生是否能够准确分辨不同重唱形式的音响特征，感受其艺术美感评价学生的音乐理解能力通过讨论和分析重唱作品，评价学生是否能够理解作品中的情感内涵和表现手段，领悟其艺术价值评价学生的音乐想象能力通过引导学生想象重唱作品中的音乐形象和情感场景，评价学生是否能够发挥想象力，体验音乐的情感世田yy o

（二）艺术表现评价学生的歌唱技巧通过观察和评估学生在重唱实践中的歌唱技巧，如呼吸控制、发声方法、音准把握等，评价其歌唱水平评价学生的声部协调能力通过观察和评估学生在重唱中声部间的配合情况，如音量平衡、节奏一致、和声融合等，评价其声部协调能力评价学生的艺术表现力通过观察和评估学生在重唱表演中的艺术表现力，如情感投入、表情管理、舞台风度等，评价其综合艺术素养评价学生的创造力通过评估学生编创的重唱作品，评价其创造力、想象力和艺术实践能力

（三）文化理解评价学生的文化知识掌握情况通过测试和问答等方式，评价学生是否了解重唱作品产生的历史文化背景和相关文化知识评价学生的文化尊重态度通过观察学生在讨论和分享不同风格、不同国家重唱作品时的态度和言论，评价其是否尊重多元文化，理解音乐文化的多样性和包容性评价学生的文化自信通过观察和评估学生在学习中国优秀重唱作品时的态度和表现，评价其是否增强了对中华优秀传统文化的自信和认同感

四、评价方式

（一）日常学习表现评价课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括聆听作品时的专注度、讨论问题时的积极性等，评价其学习态度和学习兴趣小组合作情况观察学生在小组合作中的表现，如声部间的配合、排练时的协调等，评价其团队合作能力和协调能力自我反思与总结鼓励学生撰写学习日志或进行自我反思，总结自己的学习心得和体会，评价其自我认知和自我提升能力

（二）模块学业质量评价听辨测试通过播放不同重唱作品片段，要求学生听辨并描述其声模仿和创作实践

（二）单元内容分析二重唱知识点二重唱的定义、声部配合、旋律走向、情感表达技能点声部的和谐统

一、音量和音色的控制、情感的准确传达教学目标理解二重唱的基本原理和演唱技巧，能够准确演唱简单的二重唱作品三重唱知识点三重唱的结构特点、声部间的相互关系、旋律与和声的构建技能点声部间的协调与配合、音量的平衡与调整、情感的层次表现教学目标掌握三重唱的基本演唱技巧，能够演唱具有一定难度的三重唱作品多声组合知识点多声组合的定义、声部安排、旋律分配、和声构建技能点声部的独立性与整体性的协调、和声色彩的变化与运用、音乐表现力的提升教学目标了解多声组合的基本原理和演唱技巧，能够参与多声部作品的演唱和表演人声乐团知识点人声乐团的基本构成、表演形式、创作方法技能点人声模仿技巧、音效创作、团队协作与即兴表演教学目标认识人声乐团的艺术魅力，能够尝试进行简单的人声音响特征、情感表达等，评价其审美感知能力演唱测试组织学生进行重唱表演测试，评价其歌唱技巧、声部协调能力和艺术表现力编创作业要求学生编创一首简单的重唱作品，评价其创造力、想象力和艺术实践能力知识测试通过笔试或在线测试等方式，测试学生对重唱作品的文化背景、相关音乐知识等的掌握情况，评价其文化理解能力

（三）综合表现评价音乐会或艺术节表演组织学生参加学校音乐会或艺术节的重唱表演，评价其在舞台上的综合表现，包括歌唱技巧、声部协调、情感表达、舞台风度等项目式学习评价组织学生围绕重唱主题开展项目式学习，如研究某一时期或某一风格的重唱作品，撰写研究报告或制作展示作品，评价其研究能力、创新能力和团队合作能力

五、评价结果的运用反馈与指导根据评价结果，及时给予学生反馈和指导，帮助其明确自己的优点和不足，制定个性化的学习计划和发展目标激励与表彰对表现优秀的学生给予表彰和奖励，激发其学习积极性和创造力，同时树立榜样，带动其他同学共同进步调整教学策略根据评价结果分析学生的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法，优化教学内容和过程，提高教学质量和效果为升学和就业提供参考将学生的学业评价结果与升学和就业相挂钩，为高校招生和用人单位提供参考依据，促进学生的全面发展和未来职业规划模仿和创作实践

（三）单元内容整合本单元的教学内容围绕“重唱情趣”这一主题，从二重唱到三重唱，再到多声组合和人声乐团，逐步深入，层层递进在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过欣赏、分析、讨论、实践等多种教学方式，引导学生全面掌握重唱的基本知识和演唱技巧还应注重培养学生的团队协作能力、音乐审美能力和艺术表现力，使他们在学习过程中不断提升自己的音乐素养和综合能力具体来说，可以在教学过程中穿插以下环节欣赏与分析选取经典的重唱作品进行欣赏，引导学生分析作品的声部配合、旋律走向和情感表达等特点讨论与交流组织学生就重唱的相关问题进行讨论和交流，如声部间的协调与配合、音量的平衡与调整等实践操作安排学生进行重唱作品的演唱实践，通过实际操作来巩固所学知识和技能创作与表演鼓励学生尝试进行简单的重唱作品创作和表演，培养他们的创新思维和艺术表现力通过这些环节的有机结合，可以使学生全面深入地掌握重唱的相关知识和演唱技巧，为他们的音乐学习和艺术发展奠定坚实的基础

二、《普通高中音乐课程标准（年版年修订）》分解高中20172020音乐核心素养

（一）审美感知内涵审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握在重唱教学中，审美感知主要体现为学生对重唱作品音响特征、声部配合、旋律走向、情感表达等方面的感知和理解教学目标引导学生通过欣赏重唱作品，感受其独特的音响魅力和情感表达培养学生敏锐的听觉感知能力，能够准确辨识重唱作品中的声部配合和旋律走向帮助学生理解重唱作品所蕴含的情感和意境，提升他们的音乐审美素养教学策略选取具有代表性的重唱作品进行欣赏，引导学生关注作品的声部配合、旋律走向和情感表达组织学生进行小组讨论和交流，分享各自对重唱作品的审美体验和感悟鼓励学生通过写作、绘画等方式表达自己对重唱作品的审美理解

（二）艺术表现内涵艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力在重唱教学中，艺术表现主要体现为学生对重唱作品的演唱技巧和表现力的掌握教学目标培养学生掌握重唱的基本演唱技巧，如声部配合、音量控制、音色调整等提高学生的音乐表现力，使他们能够准确传达重唱作品所蕴含的情感和意境培养学生的团队协作能力，使他们能够在重唱表演中实现声部间的和谐统一教学策略组织学生进行重唱作品的演唱实践，通过实际操作来巩固所学知识和技能安排学生进行小组合作演唱，培养他们的团队协作能力和声部间的配合默契鼓励学生参与重唱表演和比赛，提高他们的音乐表现力和自信心

（三）文化理解内涵文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵在重唱教学中，文化理解主要体现为学生对重唱作品文化背景、创作意图和艺术风格等方面的理解和认识教学目标帮助学生了解重唱作品的文化背景和创作意图，理解其艺术风格和文化内涵培养学生的跨文化交流能力，使他们能够欣赏和理解不同文化语境中的重唱作品增强学生的文化自信和民族自豪感，使他们能够传承和弘扬中华优秀传统音乐文化教学策略介绍重唱作品的文化背景和创作意图，帮助学生理解其艺术风格和文化内涵引导学生欣赏不同文化语境中的重唱作品，拓宽他们的音乐视野和文化认知组织学生进行中华优秀传统音乐文化的传承和创新实践活动，培养他们的文化自信和民族自豪感

三、学情分析

（一）已知内容分析在进入高中音乐必修《第四单元重唱情趣》的学习之前，学生已经2通过前面的音乐课程学习，对歌唱艺术有了较为全面的了解和掌握他们已经掌握了基本的歌唱技巧，包括正确的呼吸方法、发声技巧、共鸣运用以及咬字吐字等学生也具备了一定的音乐感知能力和表现力,能够通过歌唱来表达自己的情感和思想在重唱方面，学生可能已经接触过一些简单的合唱或重唱作品，对重唱的基本形式和特点有了一定的了解他们知道重唱是多个声部同时演唱同一首歌曲，每个声部都有自己独立的旋律线条，通过声部间的和谐与对比来展现音乐的丰富性和层次感高中学生在义务教育阶段已经接触过多种音乐风格，对不同音乐作品的情感表达和演唱技巧有了一定的理解和感受能力这些已有的知识和经验为学生进一步学习重唱情趣打下了坚实的基础

（二）新知内容分析本单元《第四单元重唱情趣》将围绕重唱艺术展开，主要包括四个部分的内容二重唱、三重唱、多声组合以及人声乐团这些内容将进一步深化学生对重唱艺术的理解和掌握，提升他们的重唱技巧和表现力二重唱学生将学习二重唱的基本形式和特点，包括同声重唱和混声重唱的区别通过学唱具体的二重唱作品，学生将掌握二重唱中声部间的协调与配合技巧，以及如何通过音色、音量和音高的变化来展现音乐的情感和意境三重唱在三重唱的学习中，学生将接触到更加复杂的声部组合和旋律线条他们将学习如何保持声部间的独立性和协调性，以及如何通过声部的交错和对比来增强音乐的层次感和表现力多声组合多声组合是重唱艺术的高级形式，要求学生具备较高的音乐素养和协作能力学生将学习如何在多个声部间找到自己的位置，保持声部的清晰和独立，同时与其他声部形成和谐的整体效果人声乐团人声乐团是一种无乐器伴奏的多声部演唱形式，要求学生具备极高的音乐素养和协作精神学生将学习如何通过人声来模仿各种乐器的音色和效果，以及如何通过声部的编排和组合来创造出丰富多彩的音乐作品

（三）学生学习能力分析高中学生的思维能力、理解能力和自我控制能力相对较强，他们能够通过自主学习和合作探究来掌握新知识在重唱学习中，学生需要具备良好的音乐感知能力、表现力和协作精神他们需要通过聆听、模仿和练习来掌握重唱的基本技巧和方法，同时还需要与同伴密切配合，共同完成重唱作品的演唱高中学生对新事物充满好奇和探索欲，他们喜欢通过实践活动来验证所学知识，提升自己的实践能力和创新能力在重唱学习中，学生将有机会参与各种重唱实践活动，如排练、演出等，这些活动将为他们提供展示自己才华的平台，同时也将进一步提升他们的重唱技巧和表现力由于重唱艺术对学生的音乐素养和协作能力要求较高，部分学生在学习过程中可能会遇到一定的困难教师需要针对不同学生的实际情况，采取差异化的教学策略，帮助他们克服学习障碍，提升学习效果

（四）学习障碍突破策略针对学生在重唱学习中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破加强基础训练对于重唱的基本技巧和方法，教师可以通过示范、讲解和练习相结合的方式，加强学生的基础训练例如，可以通过分声部练习来帮助学生掌握各自声部的旋律和节奏；通过合唱练习来提升学生的协作能力和声部间的协调性注重聆听与模仿重唱艺术要求学生具备良好的音乐感知能力，因此教师需要注重培养学生的聆听习惯可以让学生多听一些优秀的重唱作品，感受不同声部间的协调和对比关系；还可以让学生通过模仿来掌握正确的演唱方法和技巧开展合作学习重唱是一种集体艺术形式，需要学生之间的密切配合和协作教师可以组织学生开展合作学习活动，让学生在小组内相互交流和帮助通过合作学习，学生可以共同解决问题、分享经验、提升技巧，同时也能够培养团队协作精神和沟通能力利用多媒体资源教师可以利用多媒体资源来丰富教学手段和内容例如，可以播放一些重唱作品的视频或音频资料，让学生更直观地感受重唱艺术的魅力和技巧；还可以利用音乐制作软件来帮助学生进行声部编排和合成练习鼓励学生参与实践活动重唱艺术需要学生通过实践活动来不断提升自己的技巧和表现力教师可以鼓励学生积极参与各种重唱实践活动，如排练、演出等通过实践活动，学生可以将所学知识应用到实际演唱中，进一步提升自己的重唱技巧和表现力个性化指导与反馈针对学生在重唱学习中存在的个体差异和学习障碍，教师可以采取个性化指导的方式，为学生提供更具针对性的建议和帮助教师还需要及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足之处并加以改进激发学习兴趣与创造力教师可以通过创设有趣的学习情境和任务来激发学生的学习兴趣和创造力例如，可以让学生尝试自己编排一首简单的重唱作品并进行表演；或者让学生将传统歌曲进行改编和创新以展现新的艺术效果这些活动将能够激发学生的学习兴趣和创造力同时也将进一步提升他们的重唱技巧和表现力通过加强基础训练、注重聆听与模仿、开展合作学习、利用多媒体资源、鼓励学生参与实践活动、个性化指导与反馈以及激发学习兴趣与创造力等策略，教师可以有效地帮助学生克服重唱学习中的障碍提升他们的重唱技巧和表现力

四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“探索重唱与多声音乐的艺术魅力深化审美感知，提升艺术表现，拓宽文化理解”围绕这一主题，通过四个子课题（二重唱、三重唱、多声组合、人声乐团）的学习活动，旨在使学生深入了解重唱及多声音乐的表现形式、艺术特点及其文化内涵，进一步提升学生的审美感知能力、艺术表现力和文化理解能力

五、大单元目标叙写高中音乐核心素养。