2023年教师招考之教学媒体的选择

教师招考之教学媒体的选择现代教学媒体是指运用现代技术承载和传递教学信息的工具它由两个相互联络日勺要素构成一是硬件或现代教学设备，即用以储存和传递教学信息的多种教学机器;二是软件，又叫教材，即录制或承载了教学信息日勺多种片、带、软盘等教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的体现形式,是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言图表、图像以及动画等教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等

一、教学媒体的概念媒体一词来源于拉丁语“Medium”，音译为媒介，意为两者之间它是指从信息源到受信者之间承载并传递、加工信息的载体或工具媒体有两层含义，一是指承载信息所使用日勺符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、软件程序等，媒体展现时采用的符号系统将决定媒体的信息体现功能二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、微缩胶片、计算机磁盘以及有关的采集、播放、设备处理等教学媒体是指以采集、传递、存贮和加工教学信息为最终目的的工具和载体教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象教学媒体在教学过程中负载信息，传递经验，把教学主体与客体紧密地联络在一起教师只有借助教学媒体，精确、迅速地传递、发送一定的信号，才能形成教学，提高教学效率，到达整体功能日勺最优教学效果多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与老式教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程构造，到达最优化的教学效果

二、教学媒体的种类及选择一教学媒体的种类伴随科学技术的发展，教学媒体的种类越来越多，性能也越来越好由于分类原则不一样，形成了多种媒体分类措施根据媒体对受信者感官刺激的类型，将教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体以及多媒体系统等1视觉媒体又分为非投影是据媒体和投影视觉媒体两类非投影视觉媒体有教学板书、印刷的文字材料、图片、图表、模型与实物教具等;投影视觉媒体有幻灯机、投影器和视频展台等2听觉媒体有传声机、扬声器、录音机、收音机、语言试验室、磁带、唱片、CD等3视听觉媒体有电影、电视、录像、激光视盘等4交互媒体有数字模拟机、教学游戏机、双向有线电视、计算机辅助教学系统等5多媒体系统是指多种媒体的组合教学系统，它包括多媒体教室、多媒体学习以及计算机多媒体网络学习系统运用现代教学手段在增加课堂就哦啊学日勺知识总量，提高课堂教学效率等方面发挥了重要作用需要强调日勺是，教学媒体并不仅仅是现代技术媒体，它还包括老式煎熬学媒体以及教学资料等老式日勺教学媒体，如黑板与粉笔、印刷材料、图片与图示材料、模型与实物教具等，由于它们具有使用灵活、以便、经济等诸多长处，及时在现代数学手段普遍应用的今天，子啊平常的教学中仍被广泛采用，发挥着不可替代的重要作用二教学媒体的选择媒体的选择，就是根据教学内容和教学目标，选择记录和储存教学信息的载体软件，直接介入教学活动过程，用来传递和再现教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官作最有效刺激的信号的教学设备硬件常用的几种教学媒体的重要教学特点1模型，合适于进行立体模拟2录音CD,可以实现语言声音日勺重现3投影，合适于进行平面模拟4幻灯，可以实现静态实景的I重现5电视VCD,可以展现动态过程6CAI课件CD-ROM,可以进行交互作用三选择教学媒体的考虑原因在课堂教学的各个环节运用现代教学媒体，可以优化教学过程，提高教学效果工欲善其事，必先利其器，在选择教学媒体时必须要考虑如下几种方面1适应性媒体有用来引起学习动机、激发学习爱好的，有用来提供数据或增进了解时;有适合团体，教学的，也有适合个别教学的;有以画面为主的I,也有以声音为主日勺等等因此，选择时要考虑其适应性12可靠性硬设备不能有太高的故障率，也不能选择太快被淘汰日勺机种;软件的内容则必须对日勺无误，还要符合时代日勺需求，画面和声音日勺质量要有可靠日勺水平3普及性所欲选用的软硬件要普及，要在使用时轻易获得4轻便性除非是装置在专门教室，否则对于用于一般教室的硬件，要轻巧易于搬动5简易性硬设备要轻易操作6经济性软硬件的购置或租借，要物美价廉7时间性所选用的媒体，在准备和使用上不适宜花费太多的时间8有效性所选用的媒体，能有效到达教学目标

三、使用教学媒体的原则教学媒体不仅要选择合适，而且要使用得当，才能发挥教学媒体应有时作用在详细运用时还应注意如下几种原则一对日勺性原则对的使用教学媒体，明白媒体的辅助作用教学媒体不仅要选择合适，而且要使用得当，才能发挥教学媒体应有的作用下面是两位不一样的教师运用教学媒体时产生的截然不一样日勺效果一位教师在讲《第比利斯地下印刷所》一课时，在朗诵课文的基础上，让学生各自想象印刷所的构造，然后互相讨论、互相补充，并请几位同学到黑板上画出他们的设想学生们的想象力都被调动起来，思维活跃，学习气氛非常热烈待时机成熟，教师打出投影片画面上的精致构思不仅增进了学生对课文欧I理解，也使他们日勺想象力得到了培养这时教师顺势利导，从革命前辈对革命事业忠贞不渝的情操和勇敢、机智的高贵品质，讲到革命胜利来之不易，我们应该爱惜今天的生活;但愿大家努力学习，长大后建设愈加美好的明天……使学生们日勺思想得到了升华另一位教师在讲同一课时，开始即在屏幕上打出投影片，并告诉学生“这就是第比利斯地下印刷所的剖面图大家对照课文，找出各部分是怎样描写的”学生看了后来索然无味，反应淡漠，觉得“这有什么了不起!假如需要，我也能画出这样的图”同是一张投影片，由于教学过程的设计不一样，媒体使用方式和出示时机时不一样，使教学效果迥然两样使用教学媒体应该综合考虑教学媒体的效果、学校的条件、师生的实际以及经济实用性应该选择和设计那些最真实直观，最能恰如其分地阐明问题，能最大程度地激发学生学习爱好、开发学生智力欧I教学媒体不一样的教学目标、内容和对象对教学媒体的规定也不一样因此，不能一味地去追求使用类型固定的教学媒体媒体在课堂教学中属于辅助地位，我们要摆正学生、教师和多媒体之间的关系,处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当地使用多媒体，就能让课堂教学精彩有效

（二）实用性原则媒体的选择要实用、有目的性根据不一样媒体的特点和教学目标恰当地运用明确所使用的媒体在教学中的作用，是调动学生的学习爱好还是处理重点、突破难点；是创设情境还是提供事实材料;是起示范作用还是作为学生探究对象等等，都要有明确的了解运用现代教学媒体意在处理那些用老式教育媒体难以处理的问题，没有作用大不大之说

1.视听觉媒体视听觉媒体的使用，使得教学过程变得更为形象详细、直观生动、富有情趣例如，录像、电影教学具有较强日勺感染力、体现力和较强的再现功能假如是静态的事物要变成动态，或者想给学生提供某些真实的史料，可运用录像、电影等声像媒体它通过图像与声音的信息组合，运用品体的场景和音响刺激学生，引起学生的情绪反应激发学生的情，感例如，《江姐》一课思想性、教育性强，在讲到课文时中心部分时，执教老师播放******************反动派疯狂地迫害江姐，而江姐仍高喊“******************员的I身体是钢铁铸成的J”这一电影录像片断，让学生亲眼目睹了敌人的I凶残与******************人江姐的I坚贞不屈，在学生心灵中留下了不可磨灭日勺印象

2.视觉媒体视觉媒体具有图像清晰、形象逼真、教学运用形式灵活多样等特点，并且媒体设备构造简朴、软件制作以便、价格低廉、易于普及，在课堂教学中被广泛使用运用幻灯、投影教学有助于处理教学重点、突破难点假如要体现静态的事物，要使小变大，教师需边讲，学生边观测，要灵活控制教学信息的传递，则可运用幻灯、投影媒体来教学它们在清晰度、亮度和提供详细观测条件比声像媒体优越得多

3.听觉媒体教育中引入听觉媒体，使得教学过程变得更为生动有趣、规范原则，尤其是在进行语言、语音和音乐等方面教课时，具有其他教学媒体无法取代的优势听觉媒体在语言学习、演唱等方面显示出独特的优越性范读录音，语音规范、感情体现对的I,可让学生模仿、练习音乐教学，可播放示范音乐带给学生听，动听的曲调、精确的旋律，不仅能激发学习爱好，而且有助于学生领悟歌曲的意境、陶冶情操，开发智力

4.多种媒体综合运用综合媒体重要用于个别化教学，根据学生各自的特点来设计教学内容，让每个学生都处在教育优势之中

（三）最优化原则媒体的I选择和设计要注意优化性对的把握使用的时机和“度”规定是最佳使用、恰到好处在最需要媒体日勺时候，使用最恰当的媒体，发挥最大功能，获得最佳的教学效果在教学中使用多媒体辅助教学，不是越多越好，也并不是简朴地罗列和反复，而是既要充分运用多种媒体协助学生有效地掌握知识，又要防止媒体的“狂轰滥炸”，让学生无所适从计算机多媒体课件更适合运用在那些在既有条件下无法观测到的、难于理解时、抽象时或是动态的内容上，例如，生物课中日勺“糖在水中的溶解过程”、“细胞膜控制物质出入细胞的过程”、“传粉和受精的过程”等内容合适做成计算机媒体课件来协助学生理解

（四）经济性原则媒体的选择要遵照低成本、高效能的原则媒体选择的基本思想是尽量选择低代价、高功能的教学媒体，可用如下公式表达媒体选择的几率（P）二（媒体产生的功能）V/（需要付出时代价）C

（五）互补性原则媒体的选择要重视组合效应，实现多种教学手段协调互补的作用，重要体目前两个方面第一，现代教育媒体与老式媒体日勺有机结合在一堂课中，语言表述是基础，板书、板画是纲要，课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺乏的，现代教学媒体与之结合才能到达课堂教学的最优化例如，《十里长街送总理》一课，教师边朗诵边放哀乐，悲凉低沉的哀乐和朗诵声糅合在一起，激发着学生的情感同步在课文结束前，教师请全体学生起立，面对周总理遗像默哀，同步播放哀乐这样，使学生对周总理充斥了无限的敬佩与怀念之情，事半功倍地提高了教学效果第二，实现不一样媒体间的扬长避短，互为补充例如，电视录像在体现活动的画面有独特的优势，但它呈显的时间太短，一闪而过，学生日勺认知过程难以展开，但假如将它与投影教学相结合，则既能体现活动的I画面,又能体现静止放大的图像，教学效果必然会好

（六）灵活性原则灵活看待教学媒体，发明性地使用教学媒体伴随新课程的实施，与新教材配套的教学媒体不停增多，在提供的现成教学媒体不合适或不是最佳教学媒体日勺状况下，教师完全可以根据教学的实际需要，重新选择或设计教学媒体如在上生物“解剖和观测桃花”试验，按照正常的教学计划，这个试验要在初冬时做，这时没有新鲜的桃花，教师完全可以选择当地的应季鲜花，例如某些地区可以选用扁豆（眉豆）花。