2023年幼儿园教师资格证考试幼儿保教知识与能力试题及答案课件

年幼稚园教师资格证考试幼儿保教知识与能力试题及答案2023

（四）

一、单项选择题（在每题给出日勺四个选项中，有且只有一种选项是对的日勺，请将对日勺答案选出来本大题共20小题，每题分，共分）240学前小朋友心剪发展口勺各个方面（）L在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展日勺各个方面并不是孤立进行日勺A.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是孤立进行勺B.H在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展日勺各个方面自始至终是自成体系的C.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是互相联络日勺D..小朋友之间绝大多数的社会性交往是在（）中发生的2游戏情境A.语言情境B.社会情境C.家庭情境D..所得材料自然、真实日勺一种研究措施是（）3问卷法A.谈话法B.观测法C试验法D..幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（）4注意口勺范围A.【专家解析】“自然后果法”是法国启蒙思想家、教育家卢梭在幼儿道德教育方面提出的教育措施

16.A它是指当幼儿有过错行为时，成人不是去人为限制小朋友日勺自由，而是用过错产生的后果去约束小朋友的自由,从而使小朋友明白其危害，并下决心不再重犯勺措施故选H A【专家解析】幼稚园班级工作计划是幼稚园班级管理三个环节中的第一种环节，是指班级管理者为班级欧

17.B未来确立目的并提出到达这一目的欧措施和环节的管理活动I I I I计划工作重要处理两个问题一是干什么，二是怎么干幼稚园班级工作计划包括:班级状况分析、班级工作目的、实行措施、重要工作安排因此项幼稚园班级状况分析和项幼稚园班级工作安排属于班级工作计C D划的重要内容或构成部分故选B【专家解析】角色游戏是幼儿通过饰演角色、运用想象、发明性地反应个人生活勺一种游戏，一般均

18.C H有一定日勺主题，如娃娃家、商店、医院等故选C【专家解析】人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是碳水化合物分解成的葡萄糖神经系统时刻需

19.A要血糖，低血糖时人会感到很疲惫，思绪不清，甚至有也许昏迷、休克大脑在活动时会消耗大量的糖类，而葡萄糖是由食物中的碳水化合物分解而成的故选I A【专家解析】根据评价的参照体系分类的幼稚园教育评价是个体内差异评价、定性评价、定量评价、相

20.D对评价、绝对评价个体内差异评.价是指把某类评价对象中的每一种个体的过去和目前相比较，或者将同一评价对象的若干侧面互相比较如把某个幼儿学期初与学期末的动作发展测试成绩相比较，评价其进步的程度绝对评价是以某种既定的目的为参照，目日勺在于判断个体与否到达这些目的，而不受被评团体的影响与约束，忽视个体状况在团体中所处的位置绝对评价中应重视稳定的绝对原则的合理性幼稚园实际工作中常常出现绝对评价定性评价是用尽量切合实际的语言、文字来描述被评对象的性质定量评价是评价体系中包括欧对应的计量体系，以数量来显示对象的性质或功能，或反应其中的数量关系定量评价是定性J I评价日勺基础，定性评价是定量评价的出发点和成果只有两者有机结合,才能作出公正合理的评价故选Do

二、简答题.答:学前小朋友的认识活动伴随年龄的增长不停发展，其重要特点表目前如下几种方面21对事物日勺认识重要依赖于感知幼儿对事物的认识较多地依托直接的感知，对事物日勺认识常常停留于事1物的表面现象，而不能认识事物的本质特点幼儿住的事物也是依赖于对事物日勺直接感知，其思维活动也离不开对事物勺直接感知H表象活跃表象虽然不是实际的事物，但它是直观的、生动形象的因而表象也有详细性的特点幼儿头脑2I,中充斥了详细形象抽象逻辑思维开始萌芽整个幼儿期，思维的重要特点是详细的、形象勺，不过，岁幼儿已明显出现3H5〜6了抽象逻辑思维的萌芽，这个阶段幼儿对事物的因果关系日勺掌握有所发展，初步的抽象能力也明显地发展起来，他们回答问题时，不单从表面现象出发，还能从较抽象的方面来推断事物的因果关系I答小朋友性别角色的发展经历了四个发展阶段，对于学前小朋友而言,重要经历了前三个阶段日勺发展

22.第一阶段懂得自己的性别，并初步掌握性别角色知识岁，这个阶段孩子已经能区别出一种人是男12〜3的还是女的就阐明他已经具有性别概念小朋友的性别概念包括两方面，一是对自己性别的认识，二是对J I,I他人性别欧认识小朋友对他人性别的认识是从岁开始区但这时还不能精确说出自己是男孩还是女孩大I2概岁半到岁左右，绝大多数孩子能精确说出自己日勺性别同步，这个年龄的孩子已经有了某些有关性别23角色日勺初步知识，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽车等第二阶段自我中心地认识性别角色岁此阶段欧小朋友已经能明确辨别自己是男还是女，并对性23〜4J别角色的知识逐渐增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不一样等但对于、岁的孩子来说，34他们能接受多种与性别习惯不符的行为偏差，如认为男孩穿裙子也很好，几乎不会认为这是违反了常规这阐明他们对性别角色日勺认识还不很明确，具有明显的自我中心日勺特点第三阶段刻板地认识性别角色岁在前一阶段发展区基础上，孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面35〜7J的区别认识越来越清晰，同步开始认识到某些与性别有关的心理原因，如男孩要胆大、勇敢、不能哭，女孩要文静、不能粗野等但与小朋友对其他方面的认识发展规律同样，他们对性别角色的认识也体现出刻板性，认为违反性别角色习惯是错误犯并会受到惩罚和讥笑如一种男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子日勺反对,认为不符合男子汉的行为I.答社会性是作为社会组员日勺个体为适应社会生活所体现出日勺心理和行为特性，也就是人们为了适应23社会生活所形成的行为方式例如，对老式价值观的接受，对社会伦理道德勺遵从，对文化习俗勺尊重H H以及对多种社会关系的处理小朋友的社会性发展是指小朋友从一种自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一种社会人，逐渐步入社会的过程它是在个体与社会群体、小朋友集体以及同伴的互相作用、互相影响勺过程H中实现勺H社会性可以说是一种静态形式，而社会性发展则是动态的过程，是一种逐渐建构的过程新生儿只是一种具有人类生理构造的生物人，不具有社会属性客观世界的一切对他们来说都是陌生的他们不认得生活中勺任H何东西和任何人上幼稚园、小学、中学后来，在老师勺教育下，孩子们逐渐接受社会的多种道德行为规H范，并将这些道德规范作为自己行为的原则自觉遵守这就是一种生物人逐渐发展成为一种社会人的过程，亦即小朋友社会性发展欧过程I.答我国幼稚园具有为幼儿和幼儿家长服务的“双重任务”《幼稚园工作规程》指出,幼稚园的任务之24一是“实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，增进其身心友好发展”；其二是“幼稚园同步为家长参与工作、学习提供便利条件”新时期幼稚园双重任务时特点有如下几种方面对幼儿身心素质日勺培养提出了更高的规定现代科技的飞跃发展使社会进入了以知识、信息为重要生产1动力的时代国家提出了“科教兴国”勺战略决策，这一切使教育面临前所未有的挑战幼儿教育必须从素H质教育入手，对教育思想、内容、形式、措施等全面地进行改革，否则，幼稚园是难以跟上时代的步伐、使幼儿成长为社会所需要的一代新人的I为家长服务日勺范围不停扩大在新日勺经济社会形势下，幼儿教育机构类型单

一、服务范围狭窄、机制不2灵活的现实状况就不可防止地会和社会日勺需求不相适应客观上规定多种幼儿教育机构在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等各方面更灵活、更以便、更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要家长对幼儿教育认识不停提高，规定幼稚园具有更高日勺教育质量幼儿家长通过耳闻目睹，对幼儿教育在3人毕生发展中的重要意义勺认识不停提高他们不仅但愿孩子在幼稚园吃得好、长得好，更但愿孩子能接H受好的教育，幼稚园质量勺高下成为家长最关怀的问题提高保育和教育质量成了幼稚园生存和发展的关键H幼稚园只有教育质量高，才会生源充足、家长满意、获得良好的社会效益I答游戏是幼儿自愿、自主勺活动幼儿从事游戏，是出于自己的爱好和愿望，由于游戏形式、材料和

25.1H过程符合幼儿身心发展勺规定，使他们对游戏产生爱好，积极去进行游戏,在其中去寻找快乐H幼儿游戏具有趣味性趣味性是游戏自身固有的特性，每种游戏都具有趣味性，正是游戏的这一特性,给2幼儿的精神和身体带来舒适幼儿游戏具有虚构性游戏是在假想勺情景中反应真实的生活3H幼儿游戏具有社会性幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力和智力发4展到一定水平，积累了一定的知识经验，才去游戏J

三、论述题.答:口吃是语言日勺节律障碍，说话中不对的日勺停止和反复时体现口吃出现的年龄以岁为多26I2〜4岁，一般是口吃开始发生的年龄，岁是口吃日勺常见期2-33~4学前小朋友的口吃现象，部分是由生理原因导致，更多则是由于心理原因所致1

①说话时过于急躁、激动和紧张岁是小朋友开始说话的年龄说话是一种发音的言语流，语音一种接一2I种地发出这里包括着发音的持续动作，又规定发音之间有恰当勺间断岁小朋友勺语言机制还不H2~3H完善，当小朋友急于体现自己的思想时，轻易出现言语流节奏日勺障碍即在发音系统还没有完毕说话时准备时，他已发出了发音的冲动，导致先发出的语音和后来应当发出的语音欧脱节，也就是发音持续动作的不I1I恰当日勺停止和割裂导致这种现象日勺状况也许有两种:一是小朋友头脑中已经储存了许多语言信息,说话时回忆语言模式的速度相对较快,而说出语言的速度相对较慢，两者的时间差导致了言语流的脱节；二是小朋友开始说话后，找不到应有时语词去继续体现两种状况都使小朋友出现过度激动和紧张，这种激动和紧张状态使发音系统受到克制，发音器官发生很细微的抽搐或痉挛,于是出现了发音日勺停滞和反复多次的发音停I滞和反复，将使小朋友形成条件反射，后来，每次碰到类似的说话情景或类似日勺语词时，即发生同样日勺克制现象，导致口吃

②幼儿的口吃还也许来自模仿据北京某医院记录，某年参与口吃矫治勺人中人有幼年模仿口吃勺H44,30H历史幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃“好玩”，加以模仿，不自觉地形成习惯在幼稚I园,口吃有时似乎像一种“传染病”，迅速蔓延⑵解除紧张是矫正口吃的重要措施尤其是岁后来，幼儿已经出现对自己语言的意识假如对他勺口吃现象4H加以斥责或过急规定改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环甚至由此导致小朋友防止说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃这种状况发展下去,还将对小朋友的性格形成产生不良影响,导致孤僻等性格特性答现代社会对幼儿教育提出勺规定有如下几点

27.H培养全面素质从世界学前教育的发展目的来看，其目的从以往欧只重视知识的传授向重视体、智、德、11I美全面发展联合国教科文组织召开欧“面向二十一世纪教育国际研讨会”专题汇报提出“二十一世纪最1成功的劳动者，将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇最开放的人”I⑵重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力使幼儿从小学会与自己的过去竞争、不停自我完善、不停超越自我、具有与他人竞争的能力和心理素质二十一世纪的我国，市场经济愈加发达,随之社会深入体现出竞争性、开放性、发明性、变化性和冒险性等特性，为了更好地适应社会，在既有的幼儿教育目日勺中渗透未来社会对人才素质的规定，重视培养幼儿大胆探索、不怕吃苦、不迷信权威、勇敢追求和冒险勺品格⑶重H视培养幼儿开阔的眼界、广阔的胸怀、开放性的思维习惯鼓励幼儿认识变化、适应变化、增进变化,为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础J重视培养创新精神未来社会是信息化的社会和知识经济的时代知识经济时代是以知识为资本、智能为4财富,以不停学习、不停创新为基本特性日勺学会学习和不停创新将成为未来社会的时代精神幼儿成长和进入未来的信息化时代，唯一时通行证就是学会学习，有不停创新日勺能力和精神这种能力和精神要从幼儿开始培养

四、材料分析题.答（）根据对案例进行分析，明明日勺心剪发展的突出年龄特点是好奇、好学，详细分析如下281

①4〜5岁小朋友的心剪发展发生了较大的飞跃，而5〜6岁则是新的特点继续巩固和发展的时期这一时期小朋友的心理活动概括性和故意性欧体现更为明显，都很好奇，但岁后来小朋友的好奇心有所不一样他们I5不再满足于理解表面现象，而要追根问底，其活跃性重要不是停留在身体的活动上，而是表目前智力活动的积极性上同步，他们有强烈的求知欲和认识爱好

②该年龄阶段时小朋友常常提出多种各样的问题，喜欢学习，乐意上课，学到某些新日勺知识或技巧后来就会感到满足，并且喜欢对他人讲他们已经可以坚持稍长某些时间的智力活动在课堂上，他们喜欢多种新事物，I喜欢某些动脑筋日勺活动，如做计算活动、编故事或做其他的发明性活动在课外，不少小朋友热衷于下棋、猜谜，或做多种智力游戏此时小朋友的调皮，有时是求知欲的体现但由于知识经验的局限性，他们常常闯祸后还自认为有理（）对时代教育措施2J针对该阶段小朋友好问好学日勺特点，教师要为幼儿多提供能产生问题的情境和条件，并对幼儿区问题高度I I关注，尽量做出科学时解答，以满足他们的好奇心,为此后发展打下良好基础讨厌孩子提问或对孩子提问加以指责，则会对孩子的心剪发展尤其是智力发展产生极为不利的影响

五、活动设计题.美育亦称“审美教育”，是通过艺术等审美方式，来到达教育人勺目的学前小朋友美育的任务有第一，29H教给小朋友有关音乐、舞蹈、美术、文学等方面的粗浅知识和技能，培养小朋友对艺术的爱好;第二，初步发展小朋友对周围生活、大自然等美欧感受力、体现力和发明力I⑴根据美育日勺规定，设计的活动名称为“植树节”主题活动（）活动目的:

①通过教师的讲解和小朋友日勺实际植树活动，加深小朋友对常见树的认识;

②教师与小朋友一2起植树，并鼓励同伴间的互相合作；

③激发小朋友爱惜树木、保护环境及热爱大自然的情感;

④让小朋友明确月日是植树节，激发他们对节日的热情312⑶活动准备

①搜集有关树木以春天的景色为宜的图片和某些出现环境危机日勺图片如沙尘暴，并制作成多媒体课件；

②准备好植树日勺工具、小树苗,在园内开辟种植角；

③准备好小牌子设计思绪小朋友有着自然勺天性他们与自然是一种友好勺整体从小对小朋友进行环教育，是现代4H H小朋友教育欧新规定活动设计是由发展小朋友对树木的认识开始，通过活动的进展，让小朋友逐渐到达对I自然、人类以及环境与人的关系的认识在这个活动过程中，培养小朋友勺体现美、发现美、发明美勺能H H力活动前教学过程

①观看春天的树木图片;

②告诉小朋友每年日勺月日是植树节；

③向观看“风沙日5312勺危害”多媒体课件，让小朋友通过听讲解，理解风沙对人类的危害；

④积极引导幼儿重点讨论，怎样保护自然环境最终要让小朋友到达树木能阻挡风沙的共识进行种树活动

①教师要对前面的内容进行总结，让小朋友懂得植树日勺益处多，激发他植树勺爱好;

②6H带领小朋友去园内的种植角;

③活动开始前，教师先以启发式提问的形式让小朋友说说怎样种树；

④教师做分解示范；

⑤幼儿开始种植，教师提醒他们注意安全；

⑥填好小牌子，分树到人管理和照看活动评价:

①教师对小朋友本次活动的体现表达赞许;

②让小朋友自己说说活动的感受7注意的分派B.注意的稳定性C.注意的转移D.中班幼儿凯凯对夏日日勺想象是:“小朋友们在水上世界玩，一会儿游泳，一会儿滑滑梯,一会儿又吃冷饮”

5.这属于如下哪种想象类型？情境性想象A.愿望性想象B.经验性想象C.夸张性想象D.在思维发展过程中，动作和语言对思维活动日勺作用变化规律体现为

6.动作在其中的|作用是由小到大，语言也是由小到大A.动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小B.I动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小C.动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大D..小朋友学习语言发音最轻易日勺年龄阶段是7岁A.2—3岁B.3—4岁C,4〜5岁D,5〜

6.家长或教师矫治小朋友焦急症、恐怖症时可采用的措施是8系统脱敏法A.阳性强化法B.负强化法C.消退法D..在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿重要体现出（）9o社会交往的积极性很差A.既漂亮又聪颖，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群B.长相难看衣着陈旧，不爱洁净C..精力充沛，社会交往积极性很高，常有袭击行为D在目前条件下，我国幼稚园比较合适勺师生比是（）

10.H A.115~1:20B.120~125C.1:25~1:30D.130〜1:

35.我国最早日勺幼儿教育试验中心一一南京鼓楼幼稚园开办于（）11年A.1923年B.1923年C.1923年D.

1934.幼儿教师是幼儿“生活中叫妈妈，学习中叫老师，游戏中叫伙伴这阐明幼儿教师日勺劳动具有（）时12特点纯真美好A.教育效果长期性B.精神生产C.多重角色D..幼稚园教学内容的综合性是指（）

13.主题教学不应考虑教学内容日勺综合性A.分科教学不应考虑教学内容日勺综合性B只有综合教学才考虑教学内容的综合性C.1无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性D..小区教育活动一般在（）的基层社会中进行14县A.街道B.市C.区D..幼稚园老师带孩子们到郊区小农场参观，让都市里的孩子看到了“真正日勺猪、牛和羊这种教学措施15称为（）o行动操演法A.实践法B.直观形象法C..情感体验法D.大（）班的小朋友们都在多种口勺爱好小组玩游戏，唯独小强一种人懊丧地坐在一边，本来小强太霸道，162小朋友们都不喜欢与他一起玩老师看在眼里并没有采用任何措施，老师这种教育措施属于o自然后果法A.冷处理法B.权利剥夺法C..平行教育法D.在管理幼稚园班级时:班级管理者为班级日勺未来确立目的并提出到达这一目的日勺措施和环节的管理活17动是指o幼稚园班级管理A.幼稚园班级工作计划B.幼稚园班级状况分析C.幼稚园班级工作安排D..幼稚园的“娃娃家”游戏属于18构造游戏A.演出游戏B.角色游戏C.智力游戏D.人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是

19.碳水化合物分解成的葡萄糖A..脂肪B蛋白质C.维生素D..如下选项中，不是按照评价的参照体系分类的幼稚园教育评价是（）20o相对评价和绝对评价A.定性评价和定量评价B.个体内差异评价C.终止性评价D.

二、简答题（本大题共小题，每题分，共分）

6636.简述学前小朋友认识活动发展勺特点21H.学前小朋友性别角色发展的有哪些阶段与特点

22.什么是社会性和幼儿的社会性发展

23.简述新时期幼稚园双重任务时特点

24.游戏日勺重要特点25

三、论述题（本大题共小题，每题分，共分）21530试述幼儿口吃勺心理原因和矫正勺重要原则

26.H H.现代社会对幼儿教育提出了什么规定27

四、材料分析题（本大题小题分）

1.

20.明明是一种岁勺男孩他妈妈是个有心人，把明明在四岁半至五岁半一年中勺问题做了详细日勺记286H H录,共有多种问题，并且波及面非常广泛他妈妈也是个爱好爱好广泛日勺人，对孩子的提问总是很认4000真看待，并鼓励孩子提问老师评价说，明明知识面广，是一种非常聪颖的孩子，这些都是与他妈妈对时的教育是分不开日勺根据材料分析明明的心剪发展的突出年龄特点是什么？并提出对的勺教育措施H

五、活动设计题（本大题小题分）1,

24.根据幼儿美育的规定，设计一次节日活动29参照答案及解析

一、单项选择题【专家解析】不一样学前小朋友,虽然年龄相似，心剪发展日勺速度却往往有所差异横向来看，同一时

1.D间片断中，发展日勺各个方面并不是孤立地进行日勺各认识过程的发展之间，认识过程与情感意志过程日勺发展之间，认识过程日勺发展和个性形成与发展之间，均有着不可分的联络发展的各个方面是互相联络的故选Do【专家解析】幼儿的社会范围小，游戏是幼儿认识世界的途径，是幼儿通过实际行动探索周围世界日勺一种

2.A积极活动幼儿心理的发展，重要是在游戏活动中完毕的因此，幼儿的社会性交往大多都是在游戏情境中I发生欧故选J A【专家解析】观测法即有目的;、有计划地观测学前小朋友在平常生活、游戏、学习和劳动中的体现，包

3.C I括其言语、表情和行为，并根据观测成果分析小朋友心剪发展日勺规律和特性学前小朋友的心理活动有突出的外显性，通过观测其外部行为，可以理解他们的心理活动同步，观测对象处在正常欧生活条件下，其心II理活动及体现比较自然,观测所得材料也比较真实因此，观测法是学前小朋友心理研究的最基本欧措施故J选C【专家解析】注意的分派是指个体能对几项不一样的任务予以关注或能操作几项任务日勺能力新生儿还

4.B不具有注意分派能力，婴幼儿在游戏活动中，需要视觉、听觉、动觉协调才行，也需要伴伴随记忆、想象、情感、意志活动，注意分派能力才能得到对应时发展故选Bo【专家解析】从内容上，想象可以分为经验性想象、情境性想象、愿望性想象、拟人化想象和夸张性想象

5.C题中凯凯对夏日的想象凭借了其以往的生活经验和个人经历，属于经验性日勺想象故选C【专家解析】在幼儿思维日勺发展过程中，言语体现思维的间接性和概括性，其作用越来越大,而动作只在

6.D直观形象思维中起作用，其作用越来越小故选D【专家解析】伴随幼儿生理上的成熟，言语知觉的发展，幼儿的发音能力也迅速发展，尤其是岁期

7.B3~4间发展尤为迅速，是幼儿学习语言发音的最轻易年龄阶段故选B【专家解析】系统脱敏疗法又称交互克制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的，这种措施重要是诱导求

8.A治者缓慢地暴露出导致神经症焦急、恐惊的情境，并通过心理欧放松状态来对抗这种焦急情绪，从而到达消I除焦急或恐惊的目的系统脱敏法的程序是逐渐加大刺激的程度当某个刺激不会再引起求治者焦急和恐怖反应时，施治者便可向处在放松状态的求治者展现另一种比前一刺激略强一点的刺激假如一种刺激所引起日勺焦急或恐怖状态在求治者所能忍受勺范围之内，通过多次反复的展现,他便不再会对该刺激感到焦急和H恐怖，治疗目的也就到达了这就是系统脱敏疗法的治疗原理故选A【专家解析】在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿重要体现出如下特点:精力充沛,社会交往积极性

9.D很高，常有袭击行为故选D

10.A【专家解析】在目前条件下，我国幼稚园比较合适时师生比是115〜1:20故选A【专家解析】陈鹤琴先生于年开办了我国最早欧幼儿教育试验中心一一南京鼓楼幼稚园故选

11.C1923ICo【专家解析】幼儿教师是幼儿“生活中勺妈妈，学习中勺老师，游戏中口勺伙伴这阐明幼儿教师的

12.D HH劳动具有多重角色时特点故选D【专家解析】内容丰富才能使得活动体现出多样性故选

13.C C【专家解析】我国重要以街道为小区教育基地故选

14.B B【专家解析】直观形象法是采用直观教具或者其他手段等，组织小朋友开展观测（物体和现象）、

15.C欣赏、演示、示范和范例等活动，以到达预定时教育教学目啊故选C。