2025《调与调式》大单元整体教学设计

《调与调式》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析《第五单元调与调式》是高中音乐选择性必修《音乐基础理论》中5的重要章节，旨在通过对调与调式的系统学习，使学生掌握音乐理论的基础知识，具备分析和识别音乐作品调式的能力本单元内容涵盖调及调号、大小调式、调式变音与半音阶、民族调式以及调的关系与调的转换等多个方面，是音乐理论学习的重要基石

（二）单元内容分析第十二节调及调号升号调学习从音开始，向上每隔一个纯五度的音所构成的调，以C及调号的增加规律降号调了解从音开始，向下每隔一个纯五度的音所构成的调，以C及调号的增加规律调的五度循环及等音调掌握五度循环圈的规律，识别等音调第十三节大小调式大调式学习自然大调、和声大调和旋律大调的特点及音阶结构小调式掌握自然小调、和声小调和旋律小调的特点及音阶结构关系大小调理解关系大小调的概念及调式间的联系同主音大小调区分同主音大小调的差异分析调式的基本方法学会通过调号、主音、音阶结构等分析调式第十四节调式变音与半音阶学生需要掌握变音记号的使用规则，理解变音在旋律进行中的作用，以及半音阶的构成与运用方法，这对学生的音乐理论基础和音乐创作能力提出了较高要求民族调式的文化理解民族调式蕴含着丰富的文化内涵和地域特色，学生需要在学习民族调式的同时，深入了解其背后的文化背景和音乐传统，这对学生的文化理解能力和跨学科整合能力提出了挑战调式转换的艺术处理调式转换是音乐创作中常用的手法之一，学生需要理解转调的目的、类型及手法，并在实际创作中灵活运用，这对学生的音乐创作能力和艺术表现力提出了较高要求教学难点突破策略加强音乐聆听与分析通过大量聆听不同调式的音乐作品，引导学生分析调式的特征及其对音乐风格和情感表达的影响，提升学生的审美感知能力强化音乐理论基础通过系统讲解调式理论、和声知识等音乐理论基础，帮助学生掌握调式变音、半音阶等复杂概念的运用方法，提升学生的音乐创作能力结合文化背景教学在讲解民族调式时，结合相关文化背景和音乐传统，引导学生深入理解民族调式的文化内涵和地域特色，提升学生的文化理解能力开展音乐创作实践鼓励学生运用所学调式知识进行音乐创作或改编实践，通过实际操作加深对调式运用的理解和掌握，提升学生的艺术表现力和创造力通过以上教学策略的实施，旨在帮助学生克服教学难点，全面而深入地理解调与调式的精髓，提升音乐核心素养

八、大单元整体教学思路《普通高中音乐课程标准（年版年修订）》明确指出了高20172020中音乐课程的核心素养包括审美感知、艺术表现和文化理解三个维度在本单元《第五单元调与调式》的教学设计中，我们将围绕这三个核心素养，通过一系列的教学活动，帮助学生深入理解调与调式的相关知识，提升其音乐理论素养和实践能力以下是本单元的整体教学思路及教学目标设定

一、教学目标设定本单元的教学目标设定旨在通过《第五单元调与调式》的学习，全面提高学生的音乐核心素养，具体涵盖审美感知、艺术表现和文化理解三个方面

（一）审美感知音乐音响特征的体验与理解学生能够感知不同调与调式在音乐作品中的音响特征，理解这些特征如何影响音乐的整体风格和情绪表达音乐美感的领悟与欣赏通过聆听和分析不同调与调式的音乐作品，学生能够领悟音乐中的美感，欣赏音乐作品中的独特魅力和艺术价值音乐情境的想象与共鸣引导学生通过音乐作品中的调与调式，想象音乐所描绘的情境，与音乐作品产生共鸣，增强审美感知能力

（二）艺术表现音乐理论知识的应用与实践学生能够将所学的调与调式理论知识应用于音乐实践中，如演奏、演唱和创作等，提升艺术表现能力音乐技能的掌握与提升通过学习和实践，学生能够熟练掌握不同调与调式的音乐技能，如调性转换、和声运用等，提高音乐表演水平音乐情感的表达与传递引导学生在艺术表现中准确表达音乐作品的情感内涵，通过音乐传递个人情感和思想

（三）文化理解音乐文化背景的认知与理解学生能够了解不同调与调式在音乐文化中的背景和意义，理解它们在不同文化环境中的表现形式和特征音乐艺术价值的认识与评价通过对音乐作品的分析和评价，学生能够认识到不同调与调式在音乐艺术中的价值，形成自己独特的艺术见解和评价能力音乐文化的传承与创新鼓励学生在理解和尊重传统音乐文化的基础上，进行音乐创作和创新，推动音乐文化的传承与发展

二、教学整体思路为实现上述教学目标，本单元的教学将遵循以下整体思路

（一）理论与实践相结合理论讲授通过课堂讲解，使学生了解调与调式的基本概念、分类和特征，掌握相关理论知识实践应用结合音乐作品，通过演奏、演唱和创作等实践活动，使学生将理论知识应用于实际音乐中，提升艺术表现能力

（二）循序渐进，分层教学基础知识学习从调与调式的基础知识入手，逐步引导学生深入理解和掌握相关概念进阶知识拓展在掌握基础知识的基础上，进一步拓展学生的知识面，涉及更复杂的调与调式变换和应用分层指导针对不同学生的学习水平和能力，进行分层指导和教学，确保每位学生都能得到适合自己的学习内容和挑战

（三）情境创设与体验教学情境创设通过创设与音乐作品相关的情境，引导学生更好地理解和感受音乐作品中的调与调式特征体验教学鼓励学生通过亲身体验和实践，感受不同调与调式在音乐表现中的差异和魅力，增强审美感知和艺术表现能力

（四）跨学科融合与文化理解跨学科融合将音乐与其他学科如历史、文学等相结合，帮助学生从更广阔的视角理解音乐作品中的调与调式特征及其文化背景文化理解通过介绍不同文化中的音乐作品和调与调式特征，引导学生理解音乐文化的多样性和丰富性，培养跨文化交流和理解的能力

三、教学实施策略为实现上述教学整体思路和目标，本单元将采取以下教学实施策略

（一）情境导入与激发兴趣在每节课的开始，通过播放与本节课内容相关的音乐作品或视频片段，创设相应的音乐情境，激发学生的学习兴趣和好奇心引导学生思考音乐作品中的调与调式特征及其所表达的情感和意境

（二）理论讲授与互动讨论在课堂上，通过、板书等形式进行理论知识的讲授，同时结合音PPT乐作品实例进行分析和讲解鼓励学生积极参与互动讨论，分享自己的见解和感受，加深对调与调式相关知识的理解

（三）实践操作与体验学习组织学生进行演奏、演唱和创作等实践活动，将所学的调与调式理论知识应用于实际音乐中通过实践操作和体验学习，使学生更好地理解和掌握相关知识，提升艺术表现能力

（四）小组合作与协作学习将学生分成小组进行合作学习，共同完成任务和项目通过小组合作和协作学习，培养学生的团队精神和协作能力，同时促进学生之间的交流和分享

（五）评价反馈与持续改进在教学过程中，注重对学生的表现进行及时评价和反馈通过课堂表现、作业完成情况、实践活动表现等多个方面进行评价，了解学生的学习情况和存在的问题针对评价结果，及时调整教学策略和方法，持续改进教学效果

四、教学内容安排根据《普通高中音乐课程标准（年版年修订）》和所给教20172020学设计的结构模板，本单元《第五单元调与调式》的教学内容安排如下（-）第十二节调及调号教学内容调与调号的基本概念、升号调与降号调的构成规律、调的五度循环及等音调教学目标学生能够理解调与调号的基本概念，掌握升号调与降号调的构成规律，了解调的五度循环及等音调现象教学活动通过展示和音乐作品实例分析，讲解调与调号的基PPT本概念；引导学生总结升号调与降号调的构成规律；通过练习和讨论，加深学生对调的五度循环及等音调现象的理解

（二）第十三节大小调式教学内容大调式与小调式的概念与特征、关系大小调与同主音大小调、分析调式的基本方法教学目标学生能够理解大调式与小调式的概念与特征，掌握关系大小调与同主音大小调的识别方法，学会分析音乐作品中的调式特征教学活动通过音乐作品实例分析，讲解大调式与小调式的概念与特征；引导学生总结关系大小调与同主音大小调的识别方法；组织学生进行调式分析练习，提高分析调式的能力

（三）第十四节调式变音与半音阶教学内容调式变音的概念与类型、半音阶的构成与应用教学目标学生能够理解调式变音的概念与类型，掌握半音阶的构成方法，了解半音阶在音乐作品中的应用教学活动通过音乐作品实例分析，讲解调式变音的概念与类型；引导学生总结半音阶的构成方法；组织学生进行半音阶练习和创作活动，提高应用半音阶的能力

（四）第十五节民族调式教学内容五声调式、同宫系统各调式、六声调式与七声调式的概念与特征教学目标学生能够理解民族调式的概念与特征，掌握五声调式、同宫系统各调式、六声调式与七声调式的识别方法教学活动通过音乐作品实例分析，讲解民族调式的概念与特征；引导学生总结五声调式、同宫系统各调式、六声调式与七声调式的识别方法；组织学生进行民族调式创作活动，提高创作能力

（五）第十六节调的关系与调的转换教学内容调的关系、转调的类型与手法、移调的概念与方法教学目标学生能够理解调的关系与转调的概念与手法，掌握移调的方法与应用教学活动通过音乐作品实例分析，讲解调的关系与转调的概念与手法；引导学生总结移调的方法与应用；组织学生进行转调与移调练习活动，提高应用能力

五、学业评价本单元的学业评价将围绕审美感知、艺术表现和文化理解三个维度进行，具体评价方式包括

（一）课堂表现评价通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，评价学生的审美感知能力和艺术表现能力

（二）作业完成情况评价通过检查学生完成的作业情况，如调式分析练习、创作作品等，评价学生对调与调式相关知识的掌握程度和应用能力

（三）实践活动表现评价通过观察学生在演奏、演唱和创作等实践活动中的表现，评价学生的艺术表现能力和创新能力

（四）综合评价结合以上三个方面的评价结果，对学生进行综合评价，了解学生在本单元学习中的整体表现和发展情况针对评价结果提出具体的改进建议和指导意见，帮助学生进一步提高音乐核心素养通过以上教学整体思路和实施策略的安排，本单元《第五单元调与调式》的教学将全面提高学生的音乐核心素养，为其未来的音乐学习和创作奠定坚实的基础

九、学业评价学业评价是教学过程中不可或缺的一环，它旨在全面、公正、有效地评估学生的学习成果，确保教学目标的实现根据《普通高中音乐课程标准（年版年修订）》的要求，结合版人音版高中音乐选201720202019择性必修《音乐基础理论》中《第五单元调与调式》的教学内容，本单5元将从审美感知、艺术表现和文化理解三个维度设定教学目标、学习目标和评价目标

一、教学目标通过本单元的教学，旨在培养学生的音乐学科核心素养，具体目标如下审美感知学生能够识别和理解不同调式及其变音在音乐中的表现，体验其独特的音响特征和文化内涵学生能够通过聆听和分析不同调式的音乐作品，感受其音乐风格和情感表达艺术表现学生能够运用所学知识，分析和创作具有特定调式的音乐作品，展示其艺术表现能力学生能够通过歌唱、演奏等方式，准确表达不同调式音乐作品的音乐风格和情感文化理解学生能够理解不同调式在音乐文化中的地位和作用，认识到其对音乐创作和表现的影响学生能够通过学习不同民族和地区的调式，增进对多元音乐文化的理解和尊重

二、学习目标审美感知学生能够识别不同调式的调号及其主音学生能够理解大调式和小调式的音阶结构及其音响特征学生能够分辨调式变音在音乐作品中的作用和意义学生能够感受和理解民族调式的独特韵味和文化内涵艺术表现学生能够运用所学知识，分析音乐作品中的调式运用学生能够创作具有特定调式的简短音乐作品学生能够通过歌唱或演奏，准确表达不同调式音乐作品的音乐风格和情感文化理解学生能够了解不同调式在音乐文化中的地位和作用学生能够认识到调式对音乐创作和表现的影响学生能够通过学习不同民族和地区的调式，增进对多元音乐文化

三、评价目标为了全面评估学生的学习成果，本单元将从审美感知、艺术表现和文化理解三个维度设定评价目标，并设计相应的评价方式审美感知:评价目标学生能够准确识别不同调式的调号及其主音，理解大调式和小调式的音阶结构及其音响特征，分辨调式变音在音乐作品中的作用和意义，感受和理解民族调式的独特韵味和文化内涵评价方式聆听测试播放不同调式的音乐作品，要求学生识别调式并说明理由分析作业要求学生分析指定音乐作品中的调式运用，并撰写分析报告课堂讨论组织学生讨论不同调式的音响特征和文化内涵，鼓励学生发表个人见解艺术表现评价目标学生能够运用所学知识，分析音乐作品中的调式运用，创作具有特定调式的简短音乐作品，通过歌唱或演奏准确表达不同调式音乐作品的音乐风格和情感评价方式创作作业要求学生创作具有特定调式的简短音乐作品，并进行展示和分享歌唱/演奏测试要求学生选择不同调式的音乐作品进行歌唱或演奏，评估其音乐表现能力同伴评价组织学生相互评价歌唱或演奏作品，提出改进建议文化理解评价目标学生能够了解不同调式在音乐文化中的地位和作用，认识到调式对音乐创作和表现的影响，通过学习不同民族和地区的调式，增进对多元音乐文化的理解和尊重调式变音理解调式变音的概念及其在调式中的作用半音阶学习大调和小调半音阶的构成及运用第十五节民族调式五声调式掌握宫、商、角、徵、羽五个基本音构成的调式同宫系统各调式了解同宫系统各调式间的关系六声调式学习在五声调式基础上加入变宫或清角构成的调式七声调式掌握清乐音阶、雅乐音阶和燕乐音阶的特点第十六节调的关系与调的转换调的关系理解调与调之间的远近关系转调学习从一个调转换到另一个调的方法及类型移调掌握移调的概念及基本方法旋律了解旋律的类型、进行方向及主调音乐与复调音乐的区别旋律的发展手法学习重复、模进、扩展和紧缩、对比、再现等旋律发展手法

（三）单元内容整合本单元内容整合旨在通过系统的学习，使学生全面掌握调与调式的基础知识，具备分析和识别音乐作品调式的能力具体整合思路如下基础理论学习从调及调号入手，学习升号调和降号调的构成规律，理解调的五度循环及等音调概念，为后续学习打下基础大小调式分析深入学习大调式和小调式的特点，掌握关系大小调和同主音大小调的差异，学会分析调式的基本方法调式变音与半音阶通过调式变音的学习，理解其在调式中的作用，掌握大调和小调半音阶的构成及运用评价方式调研报告要求学生调研不同民族和地区的调式特点，撰写调研报告并分享课堂讨论组织学生讨论调式在音乐文化中的地位和作用，鼓励学生发表个人见解文化展示鼓励学生通过音乐表演、展示等方式，展示对不PPT同调式音乐文化的理解和尊重

四、具体评价内容与设计审美感知评价评价内容调式识别与理解评价设计任务聆听一段包含不同调式的音乐作品（如《蓝色多瑙河》），要求学生识别并写出每段音乐的调式标准能够准确识别大调式、小调式以及民族调式，并能用简洁的语言描述各调式的音响特征方式闭卷测试，学生书面作答评价内容调式变音识别评价设计任务提供一段包含调式变音的音乐作品（如《第三十八交响曲》）,要求学生识别并标记出所有调式变音标准能够准确识别并标记出所有调式变音，理解其在音乐作品中的作用方式闭卷测试，学生书面作答并标记乐谱艺术表现评价评价内容音乐作品创作评价设计任务要求学生以指定的调式（如大调、小调）创作一段简短的C a音乐作品（如旋律片段），并附上简单的创作说明标准作品应符合指定的调式要求，旋律流畅、富有表现力，创作说明清晰、有条理方式开放性作业，学生提交乐谱和创作说明，教师进行评价评价内容歌唱/演奏表现评价设计任务组织一次歌唱或演奏会，要求学生选择不同调式的音乐作品进行表演标准能够准确表达音乐作品的音乐风格和情感，音准、节奏准确，表演自然、大方方式现场表演，教师和其他同学共同评价文化理解评价评价内容调式文化研究评价设计任务要求学生选择一种民族调式（如五声调式）进行研究，了解其历史背景、文化内涵以及在音乐作品中的应用标准研究报告应包含调式的历史背景、文化内涵、音乐特征以及具体应用实例，内容详实、条理清晰方式开放性作业，学生提交研究报告，教师进行评价评价内容多元音乐文化展示评价设计任务组织一次多元音乐文化展示活动，要求学生通过音乐表演、展示等方式，展示对不同调式音乐文化的理解和尊重PPT标准展示内容应准确反映调式的音乐特征和文化内涵，表演自然、大方，制作精美、内容丰富PPT方式现场展示，教师和其他同学共同评价通过上述评价目标的设定和评价方式的设计，本单元旨在全面、公正、有效地评估学生的学习成果，促进学生的全面发展教师也应及时反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习状况，明确改进方向，进一步提升音乐学科核心素养民族调式探索了解五声调式、同宫系统各调式、六声调式和七声调式的特点，拓宽音乐理论视野调的转换与运用学习调的关系、转调和移调的方法，理解旋律的类型及发展手法，提升音乐分析能力通过上述整合，本单元内容将形成一个完整的理论体系，帮助学生系统地掌握调与调式的基础知识，为深入学习音乐理论打下坚实基础

二、《普通高中音乐课程标准（年版年修订）》分解20172020高中音乐核心素养

（一）审美感知审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握在本单元的教学中，审美感知素养的培养主要体现在以下几个方面音乐听觉体验通过聆听不同调式的音乐作品，感受不同调式带来的听觉差异，体验调式在音乐表现中的作用音乐要素分析引导学生分析音乐作品中旋律、节奏、速度、力度、音色等要素的特点，理解这些要素如何共同构成调式的独特美感音乐风格认知通过对比不同调式的音乐作品，帮助学生认知不同调式所呈现的音乐风格，提升对音乐风格的辨识能力

（二）艺术表现艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力在本单元的教学中，艺术表现素养的培养主要体现在以下几个方面调式运用鼓励学生在演唱、演奏或音乐编创中尝试运用不同的调式，通过实践体验调式对音乐表现的影响作品分析通过对经典音乐作品的调式分析，引导学生理解调式在作品中的作用，提升学生的作品分析能力创作实践组织学生进行音乐创作实践，要求学生在创作中注意调式的选择和运用，提升学生的创作水平

（三）文化理解文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵在本单元的教学中，文化理解素养的培养主要体现在以下几个方面多元文化视野通过介绍不同国家和地区的音乐作品，引导学生了解不同文化背景下的音乐调式特点，拓宽学生的音乐文化视野民族音乐传承重点讲解中国民族调式的特点和发展历程，引导学生理解民族音乐在文化传承中的重要作用，增强学生的文化自信音乐与社会生活通过分析音乐作品与社会生活的关系，引导学生理解音乐调式如何反映社会生活的变迁和人们的精神世界，提升学生的文化理解能力通过上述三个方面的培养，本单元教学将全面提升学生的音乐核心素养，为他们的音乐学习和艺术发展奠定坚实基础

三、学情分析

（一）已知内容分析在进入《普通高中音乐课程标准（年版年修订）》选择性20172020必修《音乐基础理论》的第五单元《调与调式》的学习之前，学生已经5具备了一定的音乐基础知识和音乐感知能力在之前的音乐学习中，学生已经掌握了音乐的基本元素，如音高、节奏、旋律等，并能够对简单的音乐作品进行欣赏和分析学生还学习了音乐鉴赏、歌唱、演奏等必修模块，积累了一定的音乐实践经验具体来说，学生在已知内容方面主要包括音乐基础知识学生能够识别乐谱中的基本音符、休止符、节奏型等，理解音乐的基本构成元素音乐感知能力学生能够通过聆听音乐作品，感受音乐的情绪、风格和基本特点，对音乐的审美有一定的认知音乐实践能力学生参与了歌唱、演奏等音乐实践活动，积累了一定的音乐表演经验，能够初步运用所学技能进行音乐表现音乐分析能力学生已经学习过音乐鉴赏模块，能够初步分析音乐作品的题材、体裁、风格和表现形式等

（二）新知内容分析《调与调式》单元是音乐基础理论的重要组成部分，它涉及到音乐作品中调的运用和调式的分析，是理解和创作音乐作品的基础本单元的新知内容主要包括调及调号学生需要理解调的概念，掌握主音和调式的关系，以及调号的书写规则和含义特别是升号调和降号调的构成规律，以及等音调的识别大小调式学生需要掌握大调式和小调式的音阶结构，理解稳定音级和不稳定音级的区别，以及它们在音乐表现中的作用学生还需要了解自然大调、和声大调和旋律大调，以及自然小调、和声小调和旋律小调的特点关系大小调与同主音大小调学生需要理解关系大小调的概念，即相同调号的大小调，以及同主音大小调的概念，即主音相同但调号不同的大小调调式变音与半音阶学生需要了解调式变音的概念，掌握调式变音在音乐作品中的运用，以及半音阶的构成和运用民族调式学生需要了解五声调式、六声调式和七声调式的概念，掌握它们的音阶结构和特点，以及同宫系统各调式的关系调的关系与调的转换学生需要理解调与调之间的关系，掌握近关系调和远关系调的概念，以及转调的类型和移调的方法学生还需要了解旋律的类型和发展手法

（三）学生学习能力分析高中学生在学习能力方面已经具备了一定的自主性和探究性，能够独立思考和解决问题在音乐学习上，学生已经具备了一定的音乐感知能力和实践能力，能够通过聆听和分析音乐作品，理解音乐的基本特点和表现手法学生还具备了一定的音乐创作和表演能力，能够在音乐实践中运用所学知识和技能进行创作和表演具体来说，学生在学习《调与调式》单元时可能具备以下能力逻辑思维能力学生能够运用逻辑思维对音乐作品进行分析，理解调的运用和调式的特点自主学习能力学生能够自主查阅相关资料，了解调与调式的相关知识和运用方法合作探究能力学生能够通过小组讨论和合作探究，共同解决学习中的问题和难点实践创新能力学生能够在音乐实践中运用所学知识和技能进行创作和表演，展现自己的音乐才华

（四）学习障碍突破策略在学习《调与调式》单元时，学生可能会遇到一些学习障碍，如理论知识较为抽象、调式分析难度较大等为了突破这些学习障碍，教师可以采取以下策略直观教学法通过图谱、动画等直观教学手段，帮助学生理解调的概念和调式的结构例如，利用五线谱和简谱展示不同调式的音阶结构，让学生直观感受调式的差异实例分析法选取经典音乐作品作为实例，引导学生分析作品中的调的运用和调式的特点通过具体作品的分析，帮助学生掌握调式分析的方法和技巧分层教学法根据学生的不同学习水平和能力差异，采取分层教学策略对于基础较弱的学生，注重基础知识的讲解和巩固；对于基础较好的学生，注重拓展知识和提高能力合作探究法组织学生进行小组讨论和合作探究，鼓励学生相互交流和分享学习心得通过合作探究，帮助学生解决学习中的问题和难点，提高学习效果实践体验法通过音乐实践活动，如歌唱、演奏、创作等，让学生亲身体验调的运用和调式的特点通过实践体验，加深学生对调与调式的理解和掌握反馈评价法及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况和进步空间通过反馈评价，激励学生积极参与学习活动，提高学习动力和自信心通过学情分析，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，制定有针对性的教学策略和方法，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础

四、大主题或大概念设计本单元的大主题或大概念设计为“探索音乐的调与调式深入理解音乐作品的结构与风格”通过本单元的学习，学生将探索音乐中的调与调式概念，理解不同调式在音乐作品中的运用及其带来的独特美感与风格特征大主题下涵盖多个子主题，包括调与调号、大小调式、调式变音与半音阶、民族调式以及调的关系与转换等，旨在引导学生全面而深入地理解音乐调式的精髓

五、大单元目标叙写高中音乐核心素养

（一）审美感知学生能够通过聆听和分析不同调式的音乐作品，感受并理解调式对音乐风格和情感表达的影响，提升对音乐艺术独特美感的体验与感悟能力学生能够辨识并描述不同调式（如大调式、小调式、民族调式等）的基本特征，包括音阶结构、旋律走向、和声色彩等，增强对音乐作品音响特征和情感内涵的把握能力

（二）艺术表现学生能够运用所学调式知识，尝试创作或改编简单的音乐作品，表达特定的情感与风格，展现对调式运用的艺术实践能力学生能够在合唱、合奏等集体音乐活动中，准确运用调式知识，提升音乐表现的准确性和协调性，增强艺术表达的自信心和团队合作精神

（三）文化理解学生能够通过学习不同文化背景下的调式运用，理解调式与音乐文化之间的密切联系，拓宽音乐文化视野，增进对不同音乐文化的理EAT学生能够探讨调式在音乐创作和传承中的重要作用，理解调式变化对音乐创新和发展的意义，提升对音乐文化传承与发展的认识

六、大单元教学重点调与调号的教学重点讲解调的概念、调号的识别方法以及升号调和降号调的构成规律，帮助学生掌握调与调号的基础知识大小调式的教学深入剖析大调式和小调式的音阶结构、和声特点以及情感表达，通过对比学习，使学生深刻理解两种调式的异同及其在音乐作品中的运用调式变音与半音阶的教学讲解调式变音的概念及其在旋律进行中的作用，介绍半音阶的构成与运用，拓宽学生对复杂调式结构的认知民族调式的教学重点介绍五声调式、六声调式和七声调式的特点及其在民族音乐中的运用，引导学生领略民族音乐的独特魅力调的关系与转换的教学讲解调与调之间的关系，包括近关系调与远关系调，以及转调的类型与手法，帮助学生理解调式转换在音乐作品中的运用及其艺术效果

七、大单元教学难点调式特征的理解与辨识学生需要准确理解并辨识不同调式的特征，包括音阶结构、和声色彩以及情感表达等，这需要学生在大量聆听和分析音乐作品的基础上，逐步积累经验和感悟调式变音与半音阶的运用调式变音与半音阶的运用相对复杂,。