2023年城区学校选调教师考试题

城区学校选调教师考试题2023年甘肃省平凉市静宁县城区学校选调教师考试初中、小学考试内容为教材教法、教育学、心理学有关理论知识、课程原则;幼稚园考试内容为幼稚园教育指导纲要、3-6岁小朋友学习与发展指南、幼稚园教师专业原则、教育学、心理学有关理论知识教教育综合知识模拟题

一、单项选择题（本大题共40小题，每题1分，共40分）

1.心理学的研究对象是（）A心理过程B认识过程C心理现象D心理特性【解析】心理学的研究对象是心理现象心理现象是多种多样的I,也是非常复杂日勺心理学重要研究人日勺心理现象，也研究动物的I心理现象既研究个体的心理现象，也研究群体及I社会心理现象

2.人的I个性心理特性日勺构造重要包括（）A认识、情感和意念过程B感知、记忆、思维、想象C能力、气质和性格D个性倾向性、个性心理特性和个性自我调整系统【解析】个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特性能力有一般能力和特殊能力之分，气质有好动与喜静、急躁与温和之别，性格有自信与自卑之差等A本能行为B不随意运动C随意运动D技能技巧【解析】随意运动是指受到意识调整和支配的，具有一定目的方向性或习惯性的运动，例如洗鞋子、长跑等随意运动是意志行动的I基础，意志行动表目前人的I随意运动中

30.人在智力活动中产生的情感体验，重要体现为好奇心、求知欲、质疑感和追求真理的强烈愿望等，被称为（）oA道德感B理智感C美感D友谊感【解析】理智感是在认知活动中，人们认识、评价事物时所产生的情绪体验理智感常常与智力的愉悦感相联络理智感重要体现为好奇心、求知欲、质疑感和追求真理的强烈愿望等美感是根据一定的审美原则评价事物时所产生的情感体验，是人对自然和社会生活的一种美欧I体验

31.意志行动心理过程可分为两个阶段即采用决定和（）A确定目的B动机冲突C制定计划D执行决定【解析】意志行动的基本阶段是采纳决定阶段和执行决定阶段

32.“暴跳如雷、欢喜若狂”反应的情绪状态是（）oA心境B激情C应激D兴奋【解析】激情是一种强烈的I、爆发性的、为时短促的情绪状杰这种情绪状杰一般是由对个人有重大意义的事件引起的I重大成功之后的狂喜、惨遭失败后aI绝望、突如其来日勺危险所带来日勺异常恐惊等等，都是激情状态

33.医生通过观测号脉、听诊能诊断病情重要属下列哪种思维特性（）A直接性B间接性C广阔性D概括性【解析】间接性是指人借助于已经有的知识经验，来理解和认识另某些不能被直接感知或不也许被直接感知的事物、事物之间的联络以及事物发展的进程概括性指思维所反应的不是个别的事物或事物的个别属性，而是一类事物所共有的本质特性以及事物所具有的普遍的或必然的联络例如多种概念，都是人们对一类事物的共性抽象概括

34.“足智多谋、随机应变”是下列那种思维品质（）A广阔性B逻辑性C灵活性D深刻性【解析】思维欧I灵活性与敏捷性是指可以根据客观条件的发展与变化，及时地变化先前确定的计划和方案，同步能精确而迅速地寻找处理问题的新措施例如一种具有思维的灵活性和敏捷性的人，在讨论问题时往往可以针对他人辩解中及I漏洞或从不一样日勺角度提出新问题，同步对他人提出的问题也能及时找到论证的根据来论述自己的观点

35.“灵感或顿悟”属于（）A发散思维B再现思维C分析思维D直觉思维【解析】思维日勺“非逻辑性”是指没有通过充足日勺逻辑推理就得出结论的思维过程，体现为直觉（intuition）和灵感inspiration）直觉和灵感都都以已经获得的知识经验为根据，直觉思维的I特点是不像逻辑思维那样具有明确的逻辑环节灵感的特点是人们借助偶尔的启示而忽然获得的对问题的理解灵感的获得有两个重要条件:一是长期思索；二是合适休息

36.学生对数学定理或数学公式的记忆重要属于（）A形象记忆B逻辑记忆C情绪记忆D运动记忆解析根据记忆日勺内容和经验日勺对象，可将记亿分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆和动作记忆词语逻辑记忆，是用词语概括的I多种有组织的知识的记忆，如我们对数学公式和法则的记忆就属于语义记忆

37.根据材料内部联络，通过领会，揭示事物意义的识记是（）A故意识记B无意识记C意义识记D机械识记【解析】意义识记是指在对材料进行理解的I状况下，根据材料的内在联络，运用有关经验所进行的识记其特点在于对识记材料的领会、理解

38.注意的两个基本特点是（）oA指向性与选择性B指向性与集中性C紧张性与集中性D紧张性与选择性【解析】注意（attention）就是注意是人於I心理活动对一定对象欧I指向与集中它的两个基本特点是集中性和指向性

39.下列哪一种选项不属于思维的基本形式（）【小学】A比较B判断C概念D推理【解析】抽象逻辑思维的基本形式是概念、判断和推理

40.情感重要是指和下列哪种选项相联络的态度体验0）A生理需要B交往性需要C成就需要D社会性需要【解析】情绪一般是指与生理需要相联络，而情感是指与人的社会需要相联络如婴儿饥渴或身体不舒适时就会有哭的情绪体验，吃完奶会作出“笑”的情绪体现后来伴随年龄的增长和社会化的进展，会产生对父母、对祖国爱的情感,并形成理智感、道德感和美感等高级情感体验

二、判断题（本大题共15小题，每题1分，共15分）

41.注意在人的心理活动中极其重要，它是一种重要的心理过程（）x【解析】注意并不是一种独立的心理过程，它只是伴伴随其他心理过程而存在日勺一种意识倾向性注意总是和其他心理过程相联络

42.绝对阈限是衡量感受器敏捷性的唯一指标（）x【解析】相对阈限也是衡量感受器敏捷性的指标

43.在心理学的研究中，通过其他有关材料，间接理解被试者的心理活动日勺措施是测验法（）x【解析】在教育理学的研究中通过其他有关材料，间接理解被试者的I心理活动日勺措施是调查法

44.感觉阈限和感受性之间的关系是感觉阈限越高，感受性越高（）x【解析】感受性和感觉阈限之间是反比关系

45.长时记忆的容量是有限的（）x【解析】长时记忆是指保持时间在一分钟以上，直到许数年其至终身保持的记忆长时记忆欧I容量是无限於I,任何信息只要得到足够及I复习，均可保持在长时记忆中

46.随意后注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意（）x【解析】有预定目的I、需要一定意志努力的注意是随意注意

47.卡特尔认为流体智力与教育、文化有关，因知识经验的累积，随年龄增长而升高（）x【解析】流体智力日勺发展与年龄有亲密的关系一般人在20岁后，流体智力的发展到达顶峰，30岁后来伴随年龄的增长而减少而晶体智力与教育、文化有关，因知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高

48.构造主义认为意识是流动欧是与环境持续互相作用的心理活动的内容人类的意识使人适应环境因此，重要的是心理过程的行为和机能，而不是心理的内容（）x【解析】机能主义认为:意识是流动的，是与环境持续互相作用的I心理活动的内容人类的意识使人适应环境，因此，重要的是心理过程的行为和机能，而不是心理的内容

49.复述是短时记忆的信息转入长时记忆的信息加工方式（）【小学】【解析】短时记忆的内容假如不被复述会被遗忘假如通过复述运用或深入加工，它会被输入长时间记忆中去

50.就人类个体而言，情感体验发展在前，情绪体验产生于后（）【小学x【解析在种系发展中情绪发生早，是人和动物所共有情感发生晚，具有社会性，只有人类具有

51.个体对现实的稳定态度和与之相适应日勺习惯化了的行为方式的个性心理特性是气质（）x【解析个体对现实日勺稳定杰度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特性是性格

52.能力是人的个性心理特性，知识是人类社会历史经验的总结和概括（）【小学】解析能力（ability）是顺利完毕某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特性知识实质是通过主客体的互相作用产生的，是客观事物的特性和联络在人脑中能动的反应

53.从详细事例中得出一般结论的推理是演绎推理（）X【解析】推理重要分为归纳推理、演经推理和类比推理三种形式归纳推理是丛特殊事例出发归纳出一般原理的思维形式例如，从戏剧、小说、诗歌、散文等详细的文学作品中，看到它们都具有以语言和文字来形象地反应现实的特点，由于就可以归纳出“文学都是以语言、文字为工具来形象地反应现实的艺术的结论演绎推理是从一般原理到特殊事例的思维形式例如，当我们听说某人是优秀教师时，就可以根据优秀教师都是执爱教育事业的普遍原理，推知这个人也是执爱教育事业日勺归纳推理和演经推理是相辅相成日勺过程

54.思维过程一般是从对问题的综合与比较开始的（）x【解析】思维的初始基本环节是分析和综合

55.观测是有目於|、有计划、比较持久的知觉（）【解析】观测是有目日勺、有计划的知觉过程它是知觉的高级形式观测力的发展是建立在感知觉的综合发展的基础之上的I,和注意力、思维能力等亲密联络观测力的培养对于学生的毕生具有重要意义

三、简答题（本大题共6小题，每题5分，共30分）

56.简要阐明瞬时记忆的特点【小学】参照答案【小学】游时记忆又称感觉记忆或感觉登记，是指外界刺激以极短的时间展现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬时的记忆瞬时记忆的特点1具有鲜明的形象性2信息保持日勺时间极短3记忆容量较大4信息的传播与衰变取决于注意

57.简要阐明表象与想象有哪些区别和联络参照答案:想象是人对头脑中已经有的表象进行加工、改造而产生新形象的心理过程想象过程产生日勺新形象亦称想象表象1）想象不一样干表象，表象是主体对事物的直观反应，不带有发明性，它仅仅是过去感知过日勺事物的J形象在心理上的出现，属于记忆范围;2）想象是按照一定的目的I、意图对原有表象的I改组、加工，具有发明性，它不是表象的简朴重现但想象又离不开表象，表象是想象日勺素材和基础想象是以改造旧表象、发明新形象为特性改I

58.试述情绪、情感的区别与联络参照答案:它们之间的I区别

（1）情绪是与有机体的生理需要能否得到满足相联络的体验情感则是与人的I社会需要相联络的复杂而高级的体验；

（2）情绪是不停变化的一时的状态带有情境性易变性引起情绪的情境一变化情绪很快就会消失情感是对事物的I稳定态度的反应，具有稳定性、持久性;

（3）情绪往往是由事物时表面现象引起的带有冲动性、爆发性并伴有明显的I机体生理变化和外显行为情感是与人对事物的深刻认识相联络，并受世界观和价值观制约，因此愈加深刻、含蓄、稳定而持久情绪情感的区别是相对的它们属于同一性质的心理活动，因此有亲密的I联络1）绪是情感的外在体现离开详细的情绪体现人的情感就无从体现2）情绪日勺变化受情感的倾向性深刻性制约那些与人日勺生理需要相联络的情绪有时会因情感的社会内容而变化它的原始体现形式

59.影响故意注意的原因有哪些？参照答案引起故意注意的原因重要有1明确目的任务目的I任务越明确、越详细，意图越强烈，有关对象或活动越轻易引起人的注意2用坚强的意志力抗拒干扰与排除诱因，可使随意注意稳定持久3间接爱好（即对活动目的与成果感爱好）是保持随意注意不可缺乏的条件，只凭意志努力，随意注意不会稳定持久，只故意志与间接爱好结合，随意注意才会集中稳定4积极地、积极地组织活动，有良好的学习与工作习惯，把智力活动与外部操作结合起来，有助于注意的集中与保持

60.简述意志行动的|特点参照答案:人的意志行动有如下四个特性1意志行动是人特有的自觉确定目的日勺行动，这是人区别干动物的主线标志之一2意识对活动日勺调整支配作用，使人能按自觉的目的去改造世界，这种调整作用表目前行为发动和制止以及变化行为日勺方向方面，也表目前调整内部和外部行为两个方面3克服内部和外部困难是意志行动最重要特性之一，战胜和克服困难的过程就是意志目的日勺实现过程4意志行动是以随意动作为基础的，随意动作是由意识指导的活动

61.简述青少年学生能力培养的方略参照答案一）根据能力发展的阶段性特点，把握时机，循序渐进地培养学生的不一样能力许多研究证明，人的智力发展的关键期在45岁此前，不一样的能力关键期也不一样:如口语发展在2-3岁，书面语言在4-5岁，数字在5-55岁假如这些能力，在关键期得不到循序渐进地发展，就会使智力的发展受到阻碍二）在培养智力原因的同步，强化学生的非智力原因情感、意志和个性方面的J非智力原因（nonintellectivefactors）,如浓厚於I爱好、顽强的意志、坚强的性格等是能力发展的强大推进力发明家爱迪生（Edison）说过，天才是1%日勺灵感加上99%日勺汗水三）创设能力发展的环境，组织学生参与实践活动

四、材料分析题（本大题共3小题，62题13分，63题10分，64题12分，共35分）

62.“拾柴火”的自然试验:让保育院的140个学生在冬天晚上去拾柴生火取暖试验者把湿柴放在附近的I朋子里，而把干柴放在较远的山谷里，自己则隐藏在一旁观测孩子们日勺动静冬天日勺黑夜里寒冷而可怕时，成果发既有的孩子是兴

3.下列哪一种属于第二信号系统的条件反射（）A见风流泪B乐极生悲C谈梅生津D望梅止渴【解析】根据引起条件反射的信号类型，条件反射又可分为第一信号系统和第二信号系统由多种视觉、触觉、味觉、嗅觉的详细信号引起的反射，叫做第一信号系统，是人和动物共有的如看到他人吃梅子就流口水由抽象的语言文字引起的条件反射叫做第二信号系统，是人类所特有的看到梅子”二字，牙就发酸

4.“狼孩”心理障碍的J重要原因是（）A遗传原因B缺乏营养C狼的影响D缺乏社会性刺激【解析】心理的实质是人脑的I客观现实时能动的I反应人脑是心理产生的物质器官，这是心理产生的必要条件，还必须要有客观现实的刺激，也即社会性刺激狼孩未产生人类的心理，就是由于缺乏社会性刺激

5.注意日勺稳定性是注意品质在哪方面日勺特性（）A广度B强度C时间D空间【解析】注意的稳定性也叫注意的持久性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短

6.间接爱好是引起下列哪种注意的重要原因（）A故意注意B无意注意C故意后注意D不随意注意高采烈地到山谷里去了有的则边走边发出牢骚有时不敢走远，只是到附近日勺棚子里去取湿柴后来试验者对他们讲了有关勇敢者的故事，干是到山谷里取柴的人渐渐多了通过几种月的教育和观测，发既有20个孩子发生了较大的变化这个试验阐明了什么？作为教师应当怎么做？参照答案1从性格理论分析，这个试验阐明每个人看待相似的事情会产生不一样的态度，因而采用的行为模式也不一样面对冬天夜晚取柴以便烤火取暖这相似的客观现实，个人日勺态度不一样样有人不怕黑、不怕冷，高快乐兴也到山谷里去取干柴有人虽然也去山谷，却嘟嘟囊嚷不原意:有时怕黑又怕冷，图以便就近取混柴，等等心理学中将他们这些态度和行为称为性格特性用科学术语说，性格是一种人对现实的态度和行为方式中稳定的心理特性2人的性格是非常复杂的，其模式也多种各样，理解人们日勺性格特性，可以从其看待现实的态度和行为方式上着手3通过教育人的性格是可以变化的4第一，加强人生观、世界观和价值观教育第二，及时强化学生的积极行为第三，充足运用楷模人物的示范作用尤其值得注意日勺是，在性格教育中，更应当遵照“身教重于言教”日勺教育原则，教师应当不停地完善自己的性格，提高自己的I人格妹力，成为学生性格发展中可以直接模仿的楷模第四，运用集体的教育力量第五，根据性格倾向因材施教第六，提高学生的自我教育能力

63.司马光小的时候同邻居小朋友一起玩耍，有个男孩不慎掉进大水缸，其他小朋友都急得羊足无措，只见司马光迅速捡起一块大石头，用力向水缸砸去，缸破水流，小孩得救了请用思维和情绪的有关原理对此进行分析参照答案1体现了思维的灵活性，即善干根据客观条件的发展变化，灵活有效地采用措施及时地处理问题2司马光当时欧|情绪状态是应激，是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应例如，人们碰到某种意外危险面临某种忽然事变时，必须集中自己的智慧和经验，动员自己日勺所有力量，迅速做出选择，采用有效行动，此时人的身心处在高度紧张状态，即为应激状态

64.有一次发生了这样一场争论:小王自诩说“我的记忆力最佳，许多东西我只要看一遍就能记住”小李不服气地说“这算啥，我小时的许多事情目前都记得，从幼稚园的I每一种下朋友的名字到后来各年级各班的同学的姓名我都背得出来”小张不认为然地说“我的记忆才绝，我能一字不差地背出《诗经》《红楼梦》、《西厢记》等许多名著名诗”小陈听了他们的话后说“也许只有我日勺记忆最实在，只要我头脑里储备得有的，一旦需要，都能迅速提取出来处理实际问题”对他们四人的I争论，你怎样裁决？参照答案1他们四个讲的都只突出了记忆欧I一种品质小王、小李、小张、小陈分别突出了记忆的敏捷性、持久性精确性和准备性就此而言，他们四个人欧I记忆都不错识记的敏捷性是指识记速度的快慢记忆敏捷性的培养首先是明确识记的目的I,另一方面应集中注意保持的持久性是指对识记材料保持的时间长短保持持久性的培养首先是要善于把识记的I材料纳入已经有的J知识体系，另一方面是进行及时和常常的复习记忆的对的I性是指对于所识记的材料,在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测记忆对的性的培养首先要认真识记，另一方面在复习时要把类似的材料常常比较、防止混淆，再次要把对时识记的事物同仿佛记忆以及主观睛测的东西区别开来记忆的准备性是指在必要时，可以把记忆中所存储的知识迅速地提供出来，以处理目前的实际问题培养记忆的准备性，关键是要使所掌握的知识系统化2真正要鉴别一种人记忆的|好坏，应全面考察记忆品质的体现尽管每个人的记忆也许以其中的某一品质发展得最佳，但不能只抓住一点就下结论【解析】无意注意重要依赖于人的直接爱好，而故意注意却重要依赖于人的间接爱好间接爱好是对活动成果的爱好例如，外语学习自身虽乏味，但由于学生对学习成果感爱好，因此能集中注意，长期坚持学习

7.阿尔波特认为，人格构造中，代表一种人重要行为倾向，决定一类行为，而不是所有行为的特质是（）A共同特质B首要特质C中心特质D次要特质【解析】共同特质指在某一社会文化状态下，大多数人或一种群体所共有的相似的特质共同特质是人格的共同部分，反应了社会的习俗和价值它具有短暂性，随社会原则与习使个体互相区别日勺重要原因，并决定个体的I行为方式根据在社会中的作用，个别特质又可分为三种:首要特质、中心特质和次要特质首要特质是一种人最经典、最有概括性的特质，它影响到一种人各方面的行为中心特质是构成个体独特性的几种重要的特质，在每个人身上大概有5~10个次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的状况下才会体现出来这些次要的特质除了亲近他的人外，其他人很少懂得

8.对于以往感知过而目前又不在眼前日勺事物日勺心理出现称为（）A后象B假象C表象D想象【解析】本题考察表象的含义，题干陈说恰好符合想象是人脑对己储存的表象进行加工改造，形成新形象日勺心理过程后象（afterimage）刺激停止作用后在脑中暂留的印象心理学上没有假象这一专有术语

9.多血质的I高级神经活动过程的I基本特性是（）A强不平衡B强平衡、不灵活C强平衡、灵活D弱［解析］巴甫洛夫高级神经活动类型学说指出胆汁质的I人事强不平衡粘液质的人是强平衡、不灵活:多血质的人是强、平衡、灵活抑郁质的人是弱型

10.对一般人来说大脑两半球机能是不对称的，其右半球占优势的功能是（）【小学】A言语功能B数学计算功能C空间形象知觉功能D抽象思维功能衡量【解析】大脑两半球功能的一侧化优势，左半球重要负责言语性工作，包括说话写作和言语理解，在计算、时间感、节奏感和控制复杂运动方面功能强，右半球在空间关系、面孔识别、情绪识别与体现、想象、音乐欣赏等方面更强

11.人格的关键（）o【小学】A能力B智力C气质D性格【解析】性格是指个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式是人格的关键

12.感受性高下可用（）来表达A智商B韦伯分数C情商D感觉阈限【解析】感觉阈限是指能引起感觉日勺持续一定期间的刺激量用感觉阚限来定量日勺表达感受性欧I高下

13.学习程度对保持和遗忘有较大影响，试验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的I过度学习为（）A100%B150%C200%D80%【解析】假如学习到达刚刚可以草握之后还继续学习一段时间，就是过度学习（过度学习的程度为150%）o

14.电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来，前一副画面的J印象还没消失，下一副画面又出目前视觉中，使观众在银幕上看到活动日勺人物、车辆等场景，这是运用了（）A后象日勺作用B适应日勺作用C对比的作用D联觉的作用【解析】电影最重要的原理是“视觉暂留”科学试验证明，人眼在某个视像消失后，仍可使该物像在视网膜上滞留01-04秒左右，这被称为视觉后象电影胶片以每秒24格画面匀速转动，一系列静态画面就会因视觉暂留作用而导致一种持续及I视觉印象，产生逼真的动感

15.虽然集中注意力，感觉的清晰程度也会发生周期性，有节律的变化，这种现象叫（）A注意的动摇B注意日勺分散C注意的I转移D注意的分派【解析】当注意某一对象时，人日勺注意不能长时间地保持固定日勺状态，而是在间歇地加强或减弱注意的这种周期性变化称为注意欧I起伏，有时也称注意时动摇

16.善于把已经开始了的事业进行究竟，不达目的誓不罢休的意志品质是（）A意志的坚韧性B意志的坚决性C意志的自觉性D意志的|自制性【解析】意志的坚持性是指在执行决定阶段个体能以顽强的毅力，百折不挠的精神克服一切困难是一种人长时间地相信自己决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力的意志品质

17.可以意识到记忆信息的I记忆系统是（）0A感觉记忆B图象记忆C短时记忆D长时记忆【解析】短时记忆也称操作记忆、工作记忆，指信息一次展现后，保持时间大概在20秒左右，最多不超过1分钟的记忆是处在加工中，意识中日勺记忆

18.先前学习的J材料对识记和回忆后学习材料的I干扰作用叫（）o【小学】A前摄克制B倒摄克制C遗忘D系列位置效应【解析】先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫前摄克制，反过来是倒摄克制

19.智力的I关键是（）A注意力B记忆力C思维力D观测力【解析】智力是使人能顺利完毕某种活动所必须的多种认知能力的有机结合，它包括观测力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以抽象思维能力为关键

20.有益干提高思维积极性的动机强度是（）A强时B弱的f C适中的I D两头时【解析】耶克斯多德森定律指出，一般来讲，最佳水平为中等动机强度

21.教师可以一边讲课，一边观测学生听讲的I状况学生也可以一边听讲，一边记笔记等这种现象叫（）A注意的动摇B注意肚|分散C注意的转移D注意的分派【解析】注意的分派是指在同一时间内把注意分派到两种或两种以上不一样的I对象上实践和试验表明人是可以“一心二用”或“一心多用”的

22.对社会上各类人的固定见解，或是对人概括泛化的见解，一日形成后，在对人的认知中就会不自觉地管单地把某个人归入某一群体中去日勺现象是（）oA第一印象B近因效应C晕轮对应D刻板印象【解析】这是对社会上各类人的固定见解，或是对人概括泛化的见解刻板印象能潜在于人的意识之中，例如人们普遍认为山东人身材魁梧、正直豪爽，能吃苦耐劳，浙江人聪颖伶俐，能随机应变这是一种刻板印象，一旦形成后，在对人日勺认知中就会不自觉地简朴地把某个人归入某一群体时刻板印象中去

23.从需要产生的本源来划分，可以把需要划分为（）oA自然需要和社会需要B物质需要和精神需要C生理需要和安全照要D生理需要和自我实现的需要【解析】根据需要的来源，可以把人的I需要分为生理性需要和社会性需要根据需要的I对象，可以把需要分为物质需要和精神需要

24.在暗适应过程中，视觉感受性在不停地（）0A减少B提高C先高后低日勺变化D先低后高的变化【解析】暗适应过程视觉感受性提高，感觉阈限减少，明适应则相反

25.文学家塑造经典人物形象是在进行（）A表象B再造想象C发明想象D幻想解析在故意想象中，由干相象的新奇程度、发明水平的不一样，又可分为再造想象和发明想象再造相象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成对应形象的I心理过程发明想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程

26.“自私与秉公、勤快与懒情、自负与自卑”等是对人的J哪种性格特性的描述（）A态度特性B情绪特性C意志特性D理智特性【解析】一般人对性格构造的分析，着眼于性格日勺态度特性、性格的意志特性、性格的情绪特性、性格的理智特性四个方面题干陈说反应的是性格的杰度特性

27.人的气质从生理基础上看重要受制于（）A体液比例B高级神经类型C激素分泌D体型【解析】从心理学角度理解，气质是指个体与生俱来的心理活动动力方面的特性，这种动力特性重要体现为心理过程的速度（如知觉的敏锐性、思维的灵活程度）、强度（如情绪体验的I强弱、意志努力的程度）、稳定性（如注意保持的时间、心境持续的时间）、指向性（如内、外向，情绪的外露程度）等方面的特性根据巴甫洛夫的观点气质受制于高级神经活动

28.个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是（）【小学】A需要B动机C爱好D爱好【解析】需要（need）是有机体内部的一种缺失或不平衡状态它表目前有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的规定，并成为有机体活动的源泉需要是个性倾向性的基础，是个体活动的基本动力它的体现形式是多种多样的，一般以动机、爱好等形式体现出来

29.意志行动的J基础是（）。