2025《逐音寻声》大单元整体教学设计

《逐音寻声》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析本次教学内容聚焦于高中音乐必修4音乐编创上篇《第一单元逐音寻声》，该单元旨在通过音程、节奏、音色等音乐基本元素的深入学习，引导学生掌握音乐编创的基本技能，培养学生的音乐创作意识和实践能力具体教学内容分为三节第一节“音程——音乐建构的细胞第二节“节奏——音乐韵律的骨架”，第三节“音色——渲染音乐的色调”每节内容都包含了基本概念、实例分析、软件学习、基础练习、编创实践及拓展思考等环节，形成了一个系统而全面的音乐编创教学体系

（二）单元内容分析第一节音程——音乐建构的“细胞”基本概念音程是音乐建构的基础元素，指两个乐音之间的音高距离它分为旋律音程和和声音程，旋律音程是先后发声的两个乐音形成的音程，构成旋律线条的基础；和声音程是同时发声的两个乐音形成的音程，构成和声音响的基础音程以“度”与“音数”来计量并命名实例分析通过舞剧《鱼美人》选曲《珊瑚舞》、影片《大白鲨》配乐“大白鲨”主题、影片《太平轮》配乐“秋日芒草”主题、舞剧《红色娘子军》序曲等实例，展示了不同音程在音乐作品中的表现意义，如大二度旋律音程的平稳柔和感、小二度音程的倾斜感和紧张度、小三度的忧伤感以及跳进音程的宽广情怀等软件学习介绍了音乐创作软件的使用，如Finale等，包括软件初识、打谱的初步设置等，为学生提供了独立运用软件进行音乐记录、编创的能力基础练习与编创实践通过感受音程色彩、软件运用实践等基础练习，以及编创《我的铃声》等实践活动，让学生亲身体验音程在音乐创作中的运用第二节节奏——音乐韵律的骨架基本概念节奏是音乐韵律的骨架，指在一定节拍制约下，各种长短乐音的组合节拍则是在拍子基础上间隔而有规律地出现重音形成的节奏型是典型的节奏模式，节拍分为单拍子、复拍子和混合拍子实例分析通过《红旗颂》主题、影片《卧虎藏龙》配乐“夜斗”主题、电视居《水浒传》配乐“军威浩壮”主题等实例，展示了节奏在音乐作品中的独立表现作用和意义，如节奏的宽广与紧凑、节奏型与音乐形象的关系等软件学习介绍了制作打击乐谱的方法，包括在Finale等软件中选择打击乐器、设置谱表属性等基础练习与编创实践通过节奏听辨及简析、声势练习等基础练习，以及节奏创作、变奏练习与打谱等实践活动，培养学生的节奏感和创作能力第三节音色——渲染音乐的色调基本概念音色是声音的特色，是音乐中乐器或人声嗓音的音质它是音乐表现中主观性最强的一种元素，是作曲家手中的“调色板”实例分析通过影片《三个和尚》配乐“和尚”主题、影片《一个都不能少》片尾主题等实例，展示了不同音色在音乐作品中的角色刻画和情感表达中的作用软件学习介绍了音符输入方法（以Finale为例）和音乐创作软件（如随身乐队、库乐队等），为学生提供了多样化的音乐创作工具基础练习与编创实践通过作品赏析、音色模拟、音响模仿等基础练习，以及自创铃声配器、编创《田野采风》等实践活动，培养学生的音色感知能力和音乐创作能力

（三）单元内容整合本单元以音乐编创为核心，通过音程、节奏、音色三个基本元素的深入学习，构建了一个完整的音乐创作教学体系在教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实例分析、软件学习、基础练习、编创实践等环节，逐步引导学生掌握音乐编创的基本技能和方法通过拓展思考等环节，激发学生的创作灵感和想象力，培养学生的音乐创新能力和审美能力

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养

（一）审美感知素养内涵审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握在音乐编创教学中，审美感知体现为学生对音乐作品中音程、节奏、音色等元素的敏锐感知和深刻理解，以及对音乐作品整体美感的把握和评价教学内容体现音程学习通过感受音程色彩、实例分析等环节，引导学生体验不同音程在音乐作品中的表现意义，培养学生对音程美感的感知和理解能力节奏学习通过节奏听辨及简析、声势练习等环节，让学生感受节奏在音乐作品中的独立表现作用和意义，培养学生对节奏美感的敏锐感知能力音色学习通过作品赏析、音色模拟等环节，让学生体验不同音色在音乐作品中的角色刻画和情感表达作用，培养学生对音色美感的感知和理解能力软件学习与运用通过Finale等软件的学习和运用，让学生亲身体验音乐创作的乐趣，提升对音乐作品的审美感知能力

（二）艺术表现素养内涵艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力在音乐编创教学中，艺术表现体现为学生能够运用所学音乐知识和技能，创作出具有独特美感和情感内涵的音乐作品教学内容体现编创实践通过编创《我的铃声》、《田野采风》等实践活动，让学生亲自动手创作音乐作品，提升音乐创作能力和艺术表现能力软件学习与运用通过Finale等软件的学习和运用，让学生掌握独立运用软件进行音乐记录、编创的能力，提升音乐创作的实践能力和艺术表现能力实例分析与模仿通过实例分析环节，让学生学习经典音乐作品中的艺术表现手法和技巧，通过模仿和创作实践，提升自己的艺术表现能力拓展思考通过拓展思考环节，激发学生的创作灵感和想象力，培养学生的音乐创新能力和艺术表现能力

（三）文化理解素养内涵文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵在音乐编创教学中，文化理解体现为学生能够理解音乐作品中所蕴含的文化背景和人文内涵，以及不同文化语境下音乐艺术的独特性和多样性教学内容体现实例分析通过不同文化背景下的音乐作品实例分析（如中国舞剧、外国电影配乐等），让学生理解音乐作品中所蕴含的文化背景和人文内涵拓展阅读与学习引导学生阅读相关音乐文化书籍和资料，了解不同文化语境下音乐艺术的独特性和多样性跨文化创作鼓励学生尝试创作具有跨文化元素的音乐作品，通过音乐创作实践加深对不同文化的理解和尊重交流与分享组织学生进行音乐作品创作交流和分享活动，让学生在相互学习和借鉴中提升文化理解能力（本单元的教学内容紧密围绕《普通高中音乐课程标准2017年版2020年修订）》中提出的高中音乐核心素养要求展开，通过音程、节奏、音色等音乐基本元素的深入学习和实践，旨在提升学生的审美感知能力、艺术表现能力和文化理解能力，为培养具有创新精神和实践能力的音乐人才奠定坚实基础

三、学情分析

（一）已知内容分析在进入高中音乐必修4《音乐编创》上篇《第一单元逐音寻声》的学习之前，学生已经完成了义务教育阶段的音乐教育，具备了一定的。