《气温和气温的分布》教案

《气温和气温的分布》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标能说出气温的概念及测定方法，识别日均温、月均温、年均温的统计图表理解气温日变化、年变化规律，能绘制气温曲线图并分析其变化特点掌握世界气温分布规律，能结合地图分析影响气温分布的因素

2.过程与方法目标通过对气温观测数据的分析、处理，提高学生的数据处理与分析能力经历绘制气温曲线图的过程，培养学生绘图及从图表中获取信息的能力组织学生讨论影响气温分布的因素，发展学生的逻辑思维与合作探究能力

3.情感态度与价值观目标体会气温与人类生产生活的密切联系，增强学生关注生活、保护环境的意识在小组合作学习中，培养学生相互协作的团队精神

二、教学重难点

1.教学重点气温的日变化、年变化规律及气温曲线图的绘制与判读世界气温分布规律及影响因素

2.教学难点理解气温年变化中陆地与海洋的差异及其原因运用影响气温分布的因素分析实际问题，如山地气温垂直变化对植被分布的影响

三、教学方法

1.讲授法系统讲解气温基本概念、原理，为学生搭建知识框架

2.直观演示法利用多媒体展示气温观测仪器、气温变化图表、世界气温分布图等，将抽象知识直观化

3.小组合作探究法组织学生分组讨论影响气温分布因素，激发学生思维碰撞，培养合作能力

4.实践操作法安排学生绘制气温曲线图，在实践中深化对知识的理解

（一）导入新课（5分钟）播放一段不同季节人们穿着差异明显的视频，如冬季人们穿着厚厚的棉衣在雪地中行走，夏季人们穿着轻薄的短袖短裤在海边嬉戏引导学生思考是什么因素造成了人们穿着如此大的不同？从而引出本节课主题一一气温

（二）新课讲授

1.气温的概念与测定（8分钟）运用PPT展示百叶箱、温度计等气温观测仪器图片，讲解气温是指大气的温度，一般用℃表示百叶箱设置在离地面

1.5米高的空旷草地上，这样能避免阳光直射、地面辐射等因素干扰，保证测量的准确性简单介绍气温的观测时间及次数，通常一天观测4次（2时、8时、14时、20时），求平均值可得日均温让学生了解气象工作者的日常工作，感受科学观测的严谨性

2.气温的变化（15分钟）日变化展示某城市一天内不同时刻气温观测数据表格，引导学生观察数据，找出一天中气温最高值与最低值出现的时间一般最高温出现在午后2时左右，最低温在日出前后结合生活实际，提问学生为什么一天中气温最高值不是正午12时，而是午后2时左右？引导学生思考太阳辐射、地面热量收支等因素，帮助学生理解热量传递有一个过程指导学生绘制该城市气温日变化曲线示意图，在黑板上示范绘图步骤先画横坐标轴表示时间，纵坐标轴表示气温,然后根据数据描点，最后用平滑曲线连接各点让学生在练习本上同步绘制，加强动手能力年变化展示北半球某地一年中各月平均气温数据表格及柱状图，让学生观察并总结气温年变化特点该地夏季气温高,冬季气温低，年较差较大对比展示南半球某地气温年变化图表，引导学生对比南北半球气温年变化差异，明确北半球陆地7月气温最高、1月最低，南半球相反，海洋推迟一个月小组讨论为什么陆地和海洋气温最高、最低月不同？教师巡视各小组，参与讨论，适时引导学生从海陆热力性质差异角度思考，如陆地升温快、降温快，海洋升温慢、降温慢每组选派代表发言，教师总结点评

3.气温的分布（15分钟）展示世界年平均气温分布图，引导学生观察图中颜色差异所代表的气温高低变化提问从赤道向两极气温有怎样的变化规律？学生能直观看到气温大致从低纬度向高纬度递减进一步引导探究为什么会出现这种规律？结合地球公转、太阳高度角知识，讲解低纬度地区太阳高度角大，获得太阳热量多，气温高；高纬度地区太阳高度角小，获得热量少，气温低再次观察地图，找出等温线大致与纬线平行但又不完全重合的区域，提问还有哪些因素影响气温分布？让学生分组讨论，提示可从海陆分布、地形地势等方面思考小组汇报讨论结果，教师补充完善，如海陆分布使同纬度沿海与内陆气温有差异，夏季陆地气温高于海洋，冬季相反；地形地势上，海拔每升高100米，气温约下降

0.6，山地气温低于平原等

（三）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课重点内容气温的概念、测定方法，日变化、年变化规律及曲线绘制，世界气温分布规律及影响因素强调气温变化与分布和人类生活、地理环境的紧密联系，鼓励学生课后继续关注生活中的气温现象

（四）课堂练习（7分钟）通过多媒体展示5-6道选择题、2-3道简答题，如“一天中最高气温一般出现在（）A.日出前后B.中午12时C.午后2时左右D.日落时分”，简答题如“简述海陆分布对气温分布的影响”等，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度教师巡视，及时发现问题并针对性讲解

（五）布置作业（5分钟）

1.基础作业绘制家乡所在城市一年的气温变化曲线图,并标注最高、最低气温出现月份及大致数值，分析气温年变化对当地农业生产、人们生活的影响，写成300字左右短文

2.拓展作业查阅资料，了解全球气候变暖背景下，近十年世界平均气温变化趋势，思考其可能带来的生态环境问题，制作简单手抄报

五、教学资源

1.教材、教参晋教版七年级地理教材及配套教师教学参考用书，为教学设计与知识讲解提供核心依据

2.多媒体课件包含气温观测仪器图片、气温变化图表、世界气温分布图、教学动画（如热量传递过程、海陆热力环流示意等），使教学内容更生动形象，吸引学生注意力，辅助突破重难点

3.实物道具若条件允许，准备简易百叶箱模型、温度计模型，让学生近距离观察，增强感性认识

4.练习资料精心编写的课堂练习题、课后作业题，涵盖选择、填空、简答等多种题型，帮助学生巩固知识，检测学习效果

六、教学反思在本次教学中，多种教学方法结合激发了学生兴趣，如直观演示法让抽象知识直观化，小组合作探究促进学生思维碰撞但教学过程中仍存在不足小组讨论环节，部分学生参与度不够，今后需加强引导，鼓励每个学生积极发言；在讲解气温年变化海陆差异原因时，学生对海陆热力性质差异理解较困难，可增加简单实验或类比生活实例辅助理解绘制气温曲线图环节，少数学生绘图不规范，后续要加强绘图指导训练，提升学生动手能力，确保教学效果更上一层楼。